<h3>2019年12月12日我來到了信陽師范學(xué)院，成為國培計(jì)劃（2019）——小學(xué)英語骨干教師提升項(xiàng)目的一名學(xué)員 ，第二期培訓(xùn)開始了！</h3> <h3>13日上午，余永鋒老師為大家講了文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣——中小學(xué)英語教學(xué)中的文學(xué)介入?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程又是他們磨礪意志、陶冾情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！袄L本英文名稱為 Picture book是一種融合視覺圖像與語言文字兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事是表達(dá)特定情感和主題的讀本是種重要的兒重文學(xué)樣式。繪本不僅是講故事、學(xué)知識(shí)而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神培養(yǎng)多元智能。顯然它的介入給學(xué)生提供了大量的語言知認(rèn)豐富了學(xué)生的詞匯,也協(xié)助學(xué)生發(fā)展了語言能力。英語繪本與英語教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的需要。</h3> <h3>13日下午，楊慧芳談了小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，從小學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查及學(xué)法指導(dǎo)方面為大家講解。</h3> <h3>楊慧芳老師談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查及學(xué)法指導(dǎo)。</h3> <h3>俗話說,“興趣是最好的老師?！爸逃龑W(xué)</h3><h3>家烏申斯基曾說過:“沒有任何興趣,而被</h3><h3>迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意</h3><h3>愿?！拔覈糯拇蠼逃铱鬃右舱f過:“知</h3><h3>之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?！耙虼宋覀冋J(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中,教</h3><h3>師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用生</h3><h3>動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)</h3><h3>方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在唱</h3><h3>中學(xué),在情景中說,在說中熟,在游戲中</h3><h3>運(yùn)用掌握,寓教于樂,從而培養(yǎng)學(xué)生靈活</h3><h3>運(yùn)用語言的能力,并為他們的終身學(xué)和發(fā)</h3><h3>展打下良好的基礎(chǔ)</h3> <h3>14日上午，來自湖北省武昌水果湖第一小學(xué)的白云老師，講授了核心素養(yǎng)引領(lǐng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。</h3> <h3>在英語教學(xué)的道路上,白老師懷著感恩與溫暖的心在工作與生活中快樂前進(jìn)。自信、陽光,踏踏實(shí)實(shí),有事業(yè)心。白老師始終堅(jiān)守著一種信念:教書育人,不忘初心;愛崗敬業(yè),追求極致。白老師一直在做一名稱職的老師,更希望成為一名帶給孩子幸福的老師!白老師樂于幫扶，有敢為人先的信心白老師一直在鍥而不舍地實(shí)踐二思考,勤于閱讀、寫作。她具有培指導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)和研究工能力,做到有明確的培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo),有具體的培養(yǎng)步驟和途徑,使學(xué)生更加的喜歡英語。</h3> <h3>14日下午，來自鄭州巿高新區(qū)的段志君老師講解了小學(xué)英語課堂任務(wù)型教學(xué)與真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)。</h3> <h3>在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)注意以下幾</h3><h3>1、任務(wù)要面向全體學(xué)生</h3><h3>2、教師要營造良好的課堂教學(xué)氛圍,建立</h3><h3>民主平等的師生關(guān)系。</h3><h3>3、任務(wù)的難度要適當(dāng)。</h3><h3>4、讓人人體驗(yàn)成功。針對(duì)學(xué)生的參與,可</h3><h3>以給所有學(xué)生同樣的材料,但設(shè)計(jì)不同的</h3><h3>任務(wù),給予不同程度的幫助;也可以給不</h3><h3>同學(xué)生不同程度的材料,執(zhí)行共同的任</h3><h3>務(wù)。</h3><h3>總之,任務(wù)型教學(xué)給小學(xué)英語課堂提出了更高的要求,同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì),我們每一位英語教師在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、更新教育觀念,使任務(wù)型教學(xué)能夠在提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力上發(fā)揮出最大的作用。</h3> <h3>15日上午，鄭州巿管城區(qū)外國語小學(xué)的趙莉老師講解了從自然拼讀走向自主閱讀。</h3> <h3>自然拼讀法( Phonics),是指看到單詞,就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞讀出來的一種方法。即從“字母發(fā)音字母組合發(fā)音單詞簡單句子整段句子"逐步學(xué)習(xí),讓孩子輕松掌握“自然拼讀"法,培養(yǎng)孩子正確的英語語感,打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語母語國家的幼兒園里,孩子們從三歲起,就開始接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)了,這種方法是美國及很多英語母</h3><h3>語國家孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。</h3><h3>我們應(yīng)該有效運(yùn)用自然拼讀法的相關(guān)對(duì)策，切實(shí)意識(shí)到自然拼讀法的重要性。小學(xué)英語教師應(yīng)意識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性,正視英語在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用,全方位提高自己的英語專業(yè)素養(yǎng),悉心鉆硏自然拼讀法。</h3> <h3>讓我們對(duì)自然拼讀法教學(xué)有更深刻和豐富的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的開始階段就建立英語字母及字母組合代表發(fā)音的觀念,加上適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí),使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候,就可以張口</h3><h3>念、出聲讀,可以說是見詞能讀,聽音能寫,這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是大有裨益的。然而,國外的經(jīng)驗(yàn)是建立在母語的基礎(chǔ)上的不能生搬硬套。英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形,是自然拼讀法不能很好地解決的。故教師在日常的教學(xué)工作中還應(yīng)多摸索多探討,在讓自然拼讀法充分發(fā)揮其發(fā)音教學(xué)輔助作用的同時(shí),思索更多的更好的教學(xué)方式和方法,讓小學(xué)英語教學(xué)綻放其應(yīng)有的光彩!</h3> <h3>15日下午，來自蘇州巿教師發(fā)展中心的胡明老師，講了夯實(shí)語言基礎(chǔ)。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分。分析了語言知識(shí)與語技能的關(guān)系解讀小學(xué)英語的語言知識(shí)和語言技能，提出處理小學(xué)英語教學(xué)中語言知識(shí)和語言技能的策略。</h3> <h3>《課標(biāo)》指出義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。語言知識(shí)和語言技能是綜合語運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。在我國,許多英語課堂教學(xué)重視語言知識(shí),傾向于只把英語知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容,忽視語言技能,語言知</h3><h3>識(shí)積累與語言實(shí)踐運(yùn)用分離,往往造成學(xué)生聽、說、讀、寫能力薄弱,無法用英語與他人交流,有違英語課程的工具性性質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中,廣大英語教師對(duì)如何處理語言知識(shí)與語言技能的關(guān)系的問題非常關(guān)心。我國大部分地區(qū)從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課,處在起始階段,學(xué)生語言知識(shí)和英語技能水平都較低。在英語教學(xué)中正確處理二者的關(guān)系是一個(gè)理論</h3><h3>和實(shí)踐并重的問題,直接影響教學(xué)實(shí)施教學(xué)效果、以及課程總目標(biāo)的達(dá)成。</h3> <h3>16日上午，我們到十三小觀摩課與交談。</h3> <h3>思老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。</h3><h3>1, chant導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用 chant活動(dòng)導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用 chant引出本課內(nèi)容,自然有效。</h3><h3>2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字的教學(xué)方法靈活,呈現(xiàn)形式多樣。在整堂課中,教師在引入課文時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。</h3> <h3>洪老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)</h3><h3>的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì)從不熟練到熟練的過程。,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富。</h3> <h3>16日下午，小學(xué)英語課型教學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成與滲透。</h3> <h3>17日上午，去勝利路小學(xué)公開課觀摩與交流。</h3> <h3>老師采用舊知引入新知。課堂伊始，教師對(duì)A 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</h3><h3> 新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過的單詞Coke來引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。</h3><h3> 在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water？”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了 “coffee”， “milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動(dòng)作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。</h3><h3> 從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。</h3><h3> 在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句：I like…。 Can I have some…？ Have some…。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中?？此坪唵?，內(nèi)容卻豐富。</h3> <h3>17日下午，范瑞娟講解了提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)自信和興趣的方法交流。</h3> <h3>1. 趣味性、娛樂性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。兒童最大的特點(diǎn)就是好奇，他們對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語課堂教學(xué)中可利用兒童的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、娛樂性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)獲得知識(shí)。如：在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶一下自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括起床、吃早飯、上學(xué)、吃午飯、放學(xué)、做家庭作業(yè)、吃晚飯、睡覺等一系列活動(dòng)時(shí)間。然后，教師一邊用英語表達(dá)出時(shí)間一邊模仿學(xué)生各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。不僅提高了課堂教學(xué)效果，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3>2. 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?，F(xiàn)代化的教學(xué)儀器，可以使靜態(tài)的圖畫變成動(dòng)態(tài)的畫面，符合兒童的形象思維特點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用“四機(jī)一幕’，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提高學(xué)生的注意力，延緩學(xué)生發(fā)散思維的早現(xiàn)。同時(shí)，教師在課前根據(jù)實(shí)際需要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更加清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。</h3><h3>3、合理設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快的接受新知識(shí)。小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整 ，中斷講授新知識(shí)，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動(dòng)能放松學(xué)生的大腦，活躍課堂氣氛，但時(shí)間不要過長，以3—5分鐘為宜。</h3><h3>4、開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課是一門語言學(xué)課程，要學(xué)好它僅憑課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不容易的，因此就需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用它，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。開辟第二課堂是提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生英語語感的好方法。教師在課堂之外采取多種手段以提高學(xué)生英語語感為目的，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。 5．對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生能及時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。有人說：鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>18日，去新縣進(jìn)行了不忘初心、牢記使命，主題教育活動(dòng)。</h3> <h3>19日上午，朱麗講解了英語閱讀能力與閱讀技巧的培養(yǎng)。</h3> <h3>19日下午，學(xué)員展示。</h3> <h3> 經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和組員的不斷研課，上臺(tái)展示老師的英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。</h3> <h3>20日上午，尹全海老師講解了炎黃學(xué)。</h3> <h3>炎黃學(xué)是探究炎黃文化的尋根之學(xué),是弘揚(yáng)炎黃精神的鑄魂之學(xué)。先秦文獻(xiàn)是炎黃文獻(xiàn)的基礎(chǔ),是炎黃學(xué)的立論依據(jù)。先秦文獻(xiàn)充分證明炎黃實(shí)有其人,確有其事。記載炎黃的秦漢典籍既有正史、地方史,又有儒家典籍、黃老道書籍,還有神仙書、讖緯書及假托炎黃之名的醫(yī)藥書,趨于系統(tǒng)化和多元化,其中《史記》對(duì)黃帝的記載成為后世敘述黃帝及其時(shí)代的藍(lán)本。魏晉以降記述炎黃的文獻(xiàn)數(shù)量和種類愈來愈多,包括史書方志、地理書、姓氏書、蒙學(xué)書、儒家典籍和道教典籍,說明炎黃的始祖形象已經(jīng)完全固化。盡管文獻(xiàn)里的炎黃人神雜糅,多元復(fù)雜,但其原型是人不是神,是人文初祖、華夏始祖、遠(yuǎn)古圣王。</h3> <h3>20日下午，陶繼紅老師講解了小學(xué)英語課型設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>在小學(xué)英語課堂教學(xué)中常見以下幾種課型:詞匯和句型教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、作文教學(xué)和練習(xí)教學(xué)。對(duì)不同課型教學(xué)的有效性研究目的為了使小學(xué)英語課堂教學(xué)的課型更清晰化,更能解決教學(xué)中的實(shí)際問題,使得課堂教學(xué)目標(biāo)更加明確,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。</h3> <h3>21日上午，曹悅老師講解了生態(tài)模式下的小學(xué)英語教學(xué)。</h3> <h3>教學(xué)觀對(duì)教學(xué)的意義和價(jià)值在教學(xué)論領(lǐng)域得到關(guān)注,我國教學(xué)觀硏究領(lǐng)域從傳統(tǒng)教學(xué)觀演進(jìn)到生態(tài)教學(xué)觀,小學(xué)英語教學(xué)中生態(tài)教學(xué)觀包含學(xué)生、教師、環(huán)境和精神四大因素,這四大因素推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)觀的發(fā)展,增強(qiáng)了小學(xué)英語教學(xué)效果。教與學(xué)的完美和諧統(tǒng)一和結(jié)合是教育的根本目標(biāo),在教師的對(duì)象性活動(dòng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于教師教學(xué)觀的科學(xué)化及實(shí)現(xiàn)水平,在中小學(xué)教育中教學(xué)觀顯得更加重要,中小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng),正確的教學(xué)觀有助于塑造中小學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。</h3> <h3>通過此次培訓(xùn)，使我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這些都將在我以后教學(xué)實(shí)踐中起到重大的作用！其實(shí)每次培訓(xùn)對(duì)我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。</h3>