<h3>2019.12.13，海南中學(xué)教學(xué)開放日英語分會場在海南中學(xué)科學(xué)館二樓進(jìn)行。參加本次活動的嘉賓有海南省特級教師、省英語學(xué)科教研員、英語卓越教師工作室首席導(dǎo)師卓俊斌老師；國培計劃”中小學(xué)英語名師工作室主持人吳愛姣副校長；海南省農(nóng)墾中學(xué)教研室副主任王英老師，以及海南省各學(xué)校的老師們。綿綿細(xì)雨依然抵擋不住聽課老師的學(xué)習(xí)熱情，大家早早地到達(dá)觀摩現(xiàn)場，期待著授課教師的精彩表現(xiàn)和專家的專業(yè)點評。本次教研活動由海南中學(xué)譚老師主持。<br></h3> <h3>課程安排表</h3> <h3>第一節(jié)課，李玥，中學(xué)一級教師，海南中學(xué)2019級高一年級英語備課組組長，“國培計劃”名師領(lǐng)航工程吳愛姣中學(xué)英語名師工作室成員，海南中學(xué)模擬聯(lián)合國協(xié)會指導(dǎo)教師。課題：新教材閱讀 Cultural Heritage Reading</h3> <h3>李老師讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，通過who, where, why 幫助學(xué)生理解文本，期間引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注</h3><h3>news report 的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：project: lead sentence, details; the reason for the project; the significance of the project. 接下來讓學(xué)生利用自己的資料畫出自己的思維導(dǎo)圖，并上前展示。</h3> <h3>第二節(jié)課，陳琦，中學(xué)高級教師，海南中學(xué)英語組副組長，教育部“國培計劃”中小學(xué)名師領(lǐng)航吳愛姣中學(xué)英語名師工作室核心成員，海南省卓俊斌中學(xué)英語卓越教師工作室導(dǎo)師。課題：舊教材閱讀 A healthy life. <br></h3> <h3>陳老師直入主題，提出If one day your best</h3><h3>friend starts smoking, how would you advise him to quit smoking? 然后通過why? what?</h3><h3> how? 來閱讀文本，并畫出畫思維導(dǎo)圖，老師幫助學(xué)生補(bǔ)充思維導(dǎo)圖中的缺漏。學(xué)生復(fù)述文本的內(nèi)容根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖。最后，討論環(huán)節(jié)，why the reason in second </h3><h3>paragraph? why mention his own</h3><h3>experience? what is the tone? how does he list the harmful effects? parallelism. </h3> <h3>學(xué)生的發(fā)言贏得了在場聽課老師的陣陣掌聲。</h3> <h3>Critical thinking. </h3> <h3>第三節(jié)課，柳海英，海南中學(xué)英語高級教師，海南省領(lǐng)軍人才、省中學(xué)英語學(xué)科帶頭人。耕植中學(xué)教壇廿載，積極探索“體驗英語和合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，形成“快樂合作、學(xué)以致用”教學(xué)特色。課題：課外閱讀之整本書閱讀。<br></h3> <h3>柳老師利用reading circle來幫助學(xué)生閱讀小說，整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，給聽課老師完整的做了示范。</h3> <h3>Buzz group discussion. </h3> <h3>學(xué)生通過自己對于角色人物自己文本的的理解act it out. </h3> <h3>Gallery walk, 學(xué)生為自己喜歡的作品投票，氣氛很好。</h3> <h3>活動最后一項：專家點評環(huán)節(jié)。</h3><h3>1. 王英老師點評李玥老師，靈活的貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)下六要素的英語活動觀，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，深挖文本，很好的幫助解構(gòu)新聞報道的語篇結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步的寫作提供了踏實的助力，實為一節(jié)優(yōu)秀的課例典范。</h3><h3>2. 卓俊斌老師點評陳琦老師，課堂干凈，不啰嗦，how的問題提的很好，原因為什么第二段講？這個問題提的很好，以什么樣的語氣提問題？爺爺這么講，所以會聽嗎？從孫子的角度看問題，以學(xué)生的視角，你覺得哪些會有效？更能提高critical thinking，挖排比句“不知道”，挖掘的很好，除了后悔，想告訴孫子，年輕犯錯誤可以理解，拉進(jìn)和孫子的距離，可以更好的接受建議。</h3> <h3>3. 吳愛姣老師點評柳海英老師，她是一個引領(lǐng)者，也是一個踐行者。首先，圖片引導(dǎo)回顧故事角色，排序回顧故事情節(jié)和梗概。Gallery walk and Buzz group discussion環(huán)節(jié)很好的刺激學(xué)生來表達(dá)自己，老師很注重學(xué)生的表達(dá)方式，姿態(tài)，語言，其次，互動的很棒。最后，學(xué)生的討論，問題提問很好。這一節(jié)課下來，給學(xué)生一個平臺，學(xué)生真的會給我們不一樣的精彩。有一點點建議，word master環(huán)節(jié)部分，為什么要用這個詞，體現(xiàn)了什么情感，學(xué)生會更加深入的理解人物的性格自己語言的語用功能。關(guān)于這一部分或許老師可以有所準(zhǔn)備，概括起來，這是一節(jié)真正以學(xué)生為中心的示范課，深度閱讀富有生成的課，這是一個真正學(xué)生自主閱讀的課，希望我們以后有更多的探討。</h3> <h3>本次聽課活動，我校英語組老師收獲良多。對于閱讀課，授課的老師們?yōu)槲覀冮_啟了新的一扇窗，感受到新的教法和學(xué)法的演繹，這才是真正的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂活動觀。還課堂給學(xué)生，真正的以學(xué)生為中心、為主導(dǎo)的教學(xué)和課堂才能讓學(xué)生學(xué)到更多，收獲更多。其次，我們體會到了老師長期以來對于學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)能力的刻意培養(yǎng)的重要性。另外，本次聽課真切的感受到了海中學(xué)生精彩的英語表達(dá)能力、邏輯思維能力、批判性思維能力，真的有被震撼到。在此真誠的感謝授課的老師們，感謝專家的精彩點評，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，教學(xué)教研，我們永遠(yuǎn)在路上，加油！</h3>