<h3> 12月4日——12月17日，是七年級級部教研活動周。七年級級部依據(jù)學校工作要求，積極開展以問題為驅(qū)動，以上課為載體的教研方式，深化教師繼續(xù)學習和專業(yè)化成長。</h3><h3> 俗話說:“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園?！蓖ㄟ^課堂教學加強教師間的交流與學習，促進教師專業(yè)化成長，共同進步。</h3><h3> 本次教研活動共7人參加。有蘭州支教老師陳芳的作文示范課，有級部主任張燁老師和英語備課組長張春花老師的公開課，有年輕教師孫磊、吳文標、李嬌嬌、陳昊老師的公開課。每個老師針對不同的教學活動運用不同的教學方式，體現(xiàn)出自己的教學特色！讓我們一起走進他（她）們的精彩課堂。</h3> <h3> 12月5日，年輕有為的孫磊老師為我們打頭陣。</h3><h3> 五彩繽紛的世界是由什么組成的？化學說是由物質(zhì)組成，物質(zhì)是由元素形成的?！艺f是由幾何圖形組成的，幾何圖形是由什么形成的？走進孫磊老師的課堂，聆聽他的講解——《幾何圖形——點、線、面》<br></h3> <h3> 孫老師從長方體模型介紹體、面、線、點的內(nèi)容，思路清晰，有據(jù)可依。將一個抽象的問題具體化，動態(tài)演示直觀易懂，激發(fā)學生的學習興趣。</h3> <h3> 一張彩紙，一把剪刀，剪出精美的圖案來裝飾和美化生活。逢年過節(jié)時，家家戶戶的窗戶上都貼著彩紙剪出來的圖案，俗稱“貼窗花”，這就是剪紙迎春的風俗。窗花的圖案花樣很多，它寄托著人們對美好生活的期望，是我國勞動人民智慧的結晶，12月5日下午，讓我們隨著李嬌嬌老師，一起走進剪紙的世界。</h3> <h3> 細致的講解，精準的示范</h3> <h3> 學生們在老師引導下獨立設計完成了一張張作品。造型單純，簡潔，富有情趣。今天的課堂，師生們都受益匪淺，折與剪的過程中，提高了學生的動手動腦能力，學生們的想象是豐富的，一節(jié)課的時間有限，學生們的創(chuàng)意無限，期待下次精彩繼續(xù)！</h3> <h3> 語文教學是詩意、智慧、情感的延續(xù)，更能夠使學生放開手腳,放飛想象。12月9日，張燁老師的語文公開課《天上的街市》。張老師首先給學生創(chuàng)設了情境，然后按三個環(huán)節(jié)學習即,品讀環(huán)節(jié)——創(chuàng)讀環(huán)節(jié)——寫作環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力。</h3> <h3> 親切沉穩(wěn)的張老師從朗讀、美讀、品讀三個方面來讓學生理解詩歌內(nèi)容，體會現(xiàn)代詩歌的魅力！</h3> <h3> 為什么郭沫若先生能寫出這么美的詩歌呢,他的秘訣在哪里,孩子們開始積極地進行思考。張老師及時抓住同學們找出的想象和聯(lián)想,鼓勵學生運用這兩種手法進行詩歌創(chuàng)作。并對學生習作進行點評，激發(fā)了學生創(chuàng)作的興趣和信心。</h3><h3> 給學生插上翅膀，他們就能飛翔。</h3><h3><br></h3> <h3> 作文，是語文學習的重點和難點。而事實卻是，寫作是學生最不愛寫的作業(yè)，作文教學成了老師最收效甚微的難題。我校支教老師陳芳，來自于蘭州三十四中，也是蘭州“名師工作室”的一名老師。12月10受語文教研組的邀請，陳芳老師在七年級2班上了一節(jié)作文示范課:《如何使人物活起來——寫人要抓住特點》</h3> <h3>陳老師用課文實例再次引導學生認識什么是外貌、語言、動作、心理描寫及其作用。</h3> <h3>陳老師循循善誘，引導學生寫作。</h3> <h3>老師悉心指導學生寫作</h3> <h3>學生爭先恐后展示自己的佳作。</h3> <h3> 綠色是清新的色彩，它代表著健康，象征著生命和希望。我們的環(huán)境質(zhì)量與植物息息相關。12月11日，陳昊老師帶領大家去學習《愛護植被，綠化祖國》。</h3> <h3> 陳老師利用多媒體圖片影像等資料，讓學生了解各種植被類型及其特點。從動態(tài)的角度演示我國植被的變化情況，讓學生討論我國植被資源面臨的主要問題。通過計算森林覆蓋率，了解我國植被破壞的嚴重程度，喚起學生的危機感和保護意識。</h3> <h3> “愛護植被，綠化祖國”標語設計活動，在討論、設計等探究、實踐活動中發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。</h3> <h3> 當天的蔚藍被空中的煙塵遮掩</h3><h3> 晶瑩的星辰已難再見</h3><h3> 當樹的濫砍顛覆了許多的良田</h3><h3> 擁有記憶的我們難道忘記了昔日的樓蘭</h3><h3> ……</h3><h3> 陳老師深入淺出地引導分析，引起師生情感的共鳴:必須積極行動起來，“拯救我們的唯一家園——地球環(huán)境”。</h3> <h3> 中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。歷經(jīng)歲月的滄桑，我們遠離了那個“詩的國度”，但是那些遺留下來的詩作不應該被我們遺忘，我們應該做一個“知音”，這樣那個嘔心瀝血的詩人才不會遺恨千古。今天我們就來試著做一次“知音”。12月13日，吳文標老師激情滿懷，引領學生走進唐詩殿園，邂逅李商隱。聆聽他夜雨中的訴說——《夜雨寄北》。</h3> <h3> 吳老師從“王楊盧駱當時體”，“不廢江河萬古流”的初唐四杰說到以偉大的浪漫主義詩人李白和偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫為代表的唐詩發(fā)展的高峰盛唐，再到韓愈和白居易為代表的中唐，最后到晚唐的杜牧和李商隱。引經(jīng)據(jù)典，表現(xiàn)出一個年輕語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3> 詩歌貴在簡練含蓄，所以古人特別注重煉字。到底用哪個字更好，詩人們是費盡一番心思才敲定的，吳老師啟發(fā)同學們從“煉字”角度賞析《夜雨寄北》。</h3><h3> “詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。任何優(yōu)秀的作品都是蘊含著作者的情感。在讀懂詩句的基礎上，感受詩歌的美好意境，體會詩人情感。</h3><h3> “授之以魚不如授之以漁”，吳老師教學中注重啟發(fā)學生自主學習，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，重視師生互動，老師引導學生思考，學生根據(jù)老師的引導，主動思考。吳老師課堂知識儲備豐富，揮灑自如，一節(jié)課很快結束，卻讓人意猶未盡。</h3> <h3> 博覽群書方能積累精華，當你詩書氣自華時，就能筆底生煙霞！What's your favorite subject?你最喜歡的科目是什么？12月13日，讓我們跟著張春花老師一起去勾起對科目的回憶吧！</h3><h3><br></h3> <h3>張老師圖文并茂的講解</h3> <h3>學生流利的口語對話練習。</h3> <h3> 張老師的課從發(fā)音、語法、聽力訓練等毫無遺留的展現(xiàn)出一個英語老師的基本素質(zhì)。本著新課標的精神，利用課件、圖片、音頻等教學手段，將我們帶入另一個國度感受異國風情。</h3> <h3> 各備課組利用集體備課時間，大家暢所欲言共同斟酌更好的教學方式，交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗，達成新的共識，高效、快速地提升了我校課堂教學的有效性，對提高教師的教育教學水平起到很大的促進作用。</h3> <h3> 課堂教學的美，就是引領學生從書本走向美好的精神境界。課堂教學的真，就是遵循學科規(guī)律，教文本、教知識、教學生、教人生。</h3><h3> 詩和遠方，比喻理想的境界。我想，構筑簡約而精致、樸實而厚重、本色而生成的課堂就是我們教師追尋的詩和遠方。我們七年級組是有夢想，有智慧的一群人。一次次殫精竭慮地備課，一次次苦心孤詣地上課，就是我們成長路上一串串深深淺淺的腳印。學校領導的引領，諸多優(yōu)秀同仁在躬身實踐，我們前行的路上，有方向，有夢想，有詩，也有遠方……</h3>