<h3> 窗外寒風(fēng)凜凜，室內(nèi)暖意融融。今天安丘市各兄弟學(xué)校齊聚實驗小學(xué)報告廳，開展為期一天半的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究。</h3><h3> 首先是汶水小學(xué)的史偉娟老師給我們帶來的古文精讀課《書戴嵩畫?！贰Ｕn一開始，史偉娟老師先展示了一段古文式的自我介紹，問孩子們能從中了解老師多少。孩子們紛紛找出了史老師身份的關(guān)鍵信息。這一簡短的師生互動既消除了孩子們對于古文的認知恐懼，又拉近了師生之間的距離。課程目標(biāo)的展示使學(xué)生明確了本課重點。隨后通過回顧學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》時學(xué)到的讀好古文的方法讓學(xué)生自讀古文，畫出停頓。評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定使學(xué)生讀文章時有據(jù)可循。以杜處士愛畫和杜處士與牧童的笑為切入點，通過直觀感受斗牛圖、角色扮演講故事等形式使學(xué)生讀懂、讀活文章。評價標(biāo)準(zhǔn)的使用貫穿全堂，使孩子們對于這篇古文由陌生到熟悉，由淺顯認知到深刻理解。</h3> <h3> 接著是高倩老師的閱讀課《月光曲》，高老師以畫面為切入點，通過海面上的變化折射《月光曲》旋律的變化和人物情緒的轉(zhuǎn)變，將景曲情相融合，并配以音樂，加深了學(xué)生的閱讀感受。課外拓展閱讀使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所得。</h3><h3><br></h3> <h3> 隨后孫夕軍老師為我們做了推進單元整體教學(xué)設(shè)計的報告。將單元整體教學(xué)設(shè)計分為評估教學(xué)起點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計評價策略，制定實施策略四部分。通過析課標(biāo)、析學(xué)情、析教材確定教學(xué)起點，通過單元主題、教材編排、文本特點確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)目標(biāo)確定問題選擇活動制定實施策略。孫老師對單元整體設(shè)計的分析鞭辟入里，為我們進行教學(xué)設(shè)計，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)評價提供了切實可考的依據(jù)。</h3> <h3> 最后濰坊市教科院的薛炳群老師發(fā)表了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，切實減輕學(xué)生負擔(dān)的演講》我們要讓學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)，不帶作業(yè)回家。這實際上是高效課堂的體現(xiàn)，我們應(yīng)想辦法提高課堂效率，減輕孩子們無用負擔(dān)。</h3><h3> 薛老師還說小學(xué)階段應(yīng)讓孩子多讀多背多感知，減少不必要的分析，體會畫面美和韻律美。讓孩子在預(yù)習(xí)后自己提出問題，解決問題。是啊，孩子才是學(xué)習(xí)的主人，孩子的思維活躍敏捷，老師應(yīng)該放手讓孩子主動學(xué)習(xí)，我們要做的應(yīng)是一個引路人而不是牧羊人。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 聽君一席話，勝讀十年書。通過今天的聽課，使我對語文課堂的教學(xué)實施有了新的認識。不論是古文精讀課、閱讀課還是寫字課，每一種課型的教學(xué)，都需要我們精心設(shè)計，潛心研究?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”在語文教學(xué)中我們還需深思深挖，靜心研究。</h3>