<h3> 12月14日，又一次開啟了北京學(xué)習(xí)之旅。</h3><h3> 上午，最先為我們進(jìn)行課例展示的是北京大興區(qū)語文學(xué)科帶頭人劉蕊老師，她為我們執(zhí)教的是三年級(jí)的小古文《司馬光》。在正式上課之前，劉老師通過看圖猜古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并簡(jiǎn)單介紹古人寫的詩叫古詩，古人寫的文叫古文，劉老師也很喜歡古文，接著出示了自己的一段古文介紹：劉蕊，大興人也，蕊七歲入小學(xué)，二十有二為人師，喜交友，好讀書。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)這段文字說一說他們了解到劉老師的哪些信息，并通過“年僅八歲”“八歲有余”等對(duì)學(xué)生介紹的句子，讓學(xué)生們對(duì)文言句式有了一定的了解，為讀懂文言文奠定了基礎(chǔ)。</h3><h3> 學(xué)習(xí)朗讀，熟讀成誦。在這一環(huán)節(jié)，劉老師首先請(qǐng)孩子們齊讀課題，了解司馬光的姓氏，提示司的寫法，并請(qǐng)孩子們伸出手指，和她一起書寫課題。接著，請(qǐng)孩子們自由讀文，能讀幾遍讀幾遍，把字音讀正確，把句子讀通順，實(shí)在有困難還可以請(qǐng)教同桌，然后通過個(gè)別展示和全班齊讀，告訴孩子，可以通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD和有節(jié)奏的讀，讓我們讀的更好。然后教給孩子們斷句的方法：在兒童或者人的后面停頓一下。接著，讓孩子們用這種方法畫一畫，再讀一讀其他相同句型的句子?！白愕?沒水中”“光持石/擊甕破之”這兩個(gè)句子中都有先后發(fā)生的動(dòng)作，所以頓一下，這次再讀，并且提示孩子們斜線前聲音拉長(zhǎng)就更好了。</h3><h3> 品讀課文，學(xué)講故事。司馬光砸缸的故事孩子們都聽過，于是劉老師問孩子們，知道缸和甕的區(qū)別嗎，孩子們通過書中插圖和書中注釋了解到甕的特點(diǎn)是口小腹大，劉老師通過圖片等資料讓孩子們有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。接著，劉老師通過出示生字卡片，認(rèn)讀生字，又通過讓孩子們結(jié)合書下注釋和書中插圖，或者聯(lián)系上下文理解這些字在句中的含義，然后把這些生字貼到黑板上的場(chǎng)景圖中，加深理解，學(xué)生們也理解了這個(gè)小古文的意思。然后，通過想象畫面，借助資料袋里的圖片，小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺，試著用自己的話講出來。故事孩子們都會(huì)講了，通過“光持石擊甕破之”這句話語速上的對(duì)比閱讀，體會(huì)情況緊急，感受司馬光的機(jī)智冷靜。接著，通過老師創(chuàng)設(shè)情境問答、教師示范講、去掉標(biāo)點(diǎn)讀和甲骨文再講，孩子們已經(jīng)能夠用文言講故事了。</h3><h3> 拓展古文，學(xué)以致用。推薦閱讀文彥博浮球和孔融讓梨兩篇小古文，讓學(xué)生自己實(shí)踐古文學(xué)習(xí)方法，感受人物品質(zhì)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 為我們執(zhí)教第二節(jié)課的是來自浙江省杭州市下城區(qū)小學(xué)語文教研員曹愛衛(wèi)，她講授的課程是一年級(jí)的《比尾巴》。</h3><h3> 這節(jié)課開始之初，曹老師通過猜謎語的方式導(dǎo)入本課，告訴孩子們兔子和公雞有一件大事要做，并設(shè)下懸念：要做什么呢？然后曹老師告訴孩子們，他們要做的事情藏在課題里，請(qǐng)孩子們齊讀課題-比尾巴，提示“巴”的讀音，通過下巴、嘴巴兩個(gè)詞語，告訴孩子們巴都讀輕聲。然后，通過讓學(xué)生自己說出識(shí)記題目這三個(gè)字的方法，處理本課生字。</h3><h3> 我來送名牌。在處理詞語時(shí)，曹老師用充滿童趣的語言，創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境，激發(fā)了孩子們的興趣。首先讓學(xué)生找到來參加比賽的動(dòng)物，將動(dòng)物圖片貼在黑板上。這些動(dòng)物參加比賽需要名牌，但是名牌落在曹老師這里了，哪個(gè)熱心的小朋友去給他們送名牌，不能送錯(cuò)，孩子們把詞語貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面，這樣，孩子們就掌握了這些詞語。</h3><h3> 爭(zhēng)做播音員。他們要去比賽了，可是不認(rèn)字，誰來做播音員，先來播報(bào)比賽項(xiàng)目，并提示孩子說完整的句子，曹老師示范：誰的尾巴彎，比賽項(xiàng)目是彎。孩子們通過圈圈畫畫找出比賽項(xiàng)目并進(jìn)行播報(bào)，并找到了相應(yīng)項(xiàng)目的冠軍。</h3><h3> 請(qǐng)你來頒獎(jiǎng)。找到了冠軍，請(qǐng)孩子們把長(zhǎng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看這幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給相應(yīng)的小動(dòng)物。通過隨文識(shí)字，讓孩子們學(xué)習(xí)傘這個(gè)字。接著通過最漂亮的朗讀指導(dǎo)和挖空讀，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。然后通過拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生試著問一問，誰的尾巴硬，誰的什么怎么樣，讓孩子們不僅學(xué)課文，而且能夠?qū)W以致用，鍛煉孩子們的運(yùn)用和表達(dá)能力。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第三節(jié)課是張立軍老師為我們帶來的《古人談讀書》《憶讀書》。張老師的課之前就聽過，大氣沉穩(wěn)，彰顯著語文老師深厚的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，今天的課仍不例外。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課前，張老師讓孩子們齊讀兩個(gè)課題，發(fā)現(xiàn)兩篇文章文體的不同之處：一個(gè)文言文，一個(gè)白話文，并告訴孩子們，這節(jié)課，他會(huì)帶領(lǐng)大家開啟一次跨越千年的讀書之旅。張老師真的做到了，從唐、宋、清至今，完成了一次跨越千年的讀書之旅。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讀進(jìn)去。在這一環(huán)節(jié)，先出示唐朝韓愈的“書山有路勤為徑”，請(qǐng)學(xué)生們把握韓愈的讀書要點(diǎn)：勤。接著，把握朱熹的言論要點(diǎn)，讀成六個(gè)字“心到、眼到、口到”，讀成三個(gè)字“心、眼、口”，讀成一個(gè)字“心”，并讓孩子們找一找讀成心的原因。接著，張老師創(chuàng)設(shè)情境，想要和朱熹來一次跨世紀(jì)的對(duì)話，思考兩人會(huì)聊些什么，并請(qǐng)三位同學(xué)代表朱熹和他對(duì)話：“朱熹兄，君嘗謂，讀書有三到，何謂三到？”“三到之中可有輕重？”“三到之中，為何心到最急？”最后，張老師套路學(xué)生，稱自己是一個(gè)現(xiàn)代人，請(qǐng)學(xué)生用白話文再說一遍，讓學(xué)生形成了語意的解釋。接著張老師借用弈秋學(xué)棋的故事，告訴學(xué)生們不僅要讀進(jìn)去，還要想開去，于是要求孩子們?cè)囍椭祆鋵?duì)話，通過自言自語、竊竊私語和你來我往三個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們有情境感，并且要有帶入感的去讀書。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 時(shí)間推移到清代，引入曾國藩的一段話，讓學(xué)生們把握曾國藩的言論要點(diǎn)，又通過創(chuàng)設(shè)情境，與曾國藩對(duì)話，利用言語信息，促進(jìn)邏輯記憶。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 想開去。張老師用《憶讀書》解讀古人談讀書，通過了解冰心的讀書經(jīng)歷和聯(lián)結(jié)閱讀，即根據(jù)兩首古文內(nèi)容，找出冰心與之相應(yīng)的感受，既在具體事例中理解了古文的觀點(diǎn)，又體會(huì)到了冰心的讀書經(jīng)歷。最后想開去，以古立今，讓學(xué)生們通過兩課閱讀，創(chuàng)作個(gè)人讀書談。</h3> <h3> 三位老師的課，讓我獲益良多。作為一名語文老師，他們都懷揣一顆童心，去走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，無論是劉老師的看圖猜古詩，給畫中情景配字，還是曹老師的送名牌、播報(bào)員抑或是頒獎(jiǎng)，或者是張老師的穿越千年之旅，他們用充滿童趣的語言和形式，吸引了孩子們的注意，啟迪了他們的智慧，讓孩子們學(xué)中識(shí)，學(xué)中問，學(xué)中思，習(xí)有所得。</h3><h3> 教育是門藝術(shù)，教學(xué)充滿智慧，教書實(shí)為育人。今后的教育教學(xué)之路，惟有勤學(xué)善思，訥言敏行，才能筑夢(mèng)遠(yuǎn)航。</h3>