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過(guò)去未去，未來(lái)已來(lái)！

周芳

<h3>　　己亥之冬，暖意融融，我們一行9人前往北京參加了由北京中學(xué)承辦的第六屆“構(gòu)建未來(lái)理想學(xué)?！毖杏憰?huì)。</h3> <h3>　　自古以來(lái)，人們對(duì)教育探索的腳步就從未停止過(guò)。在新的時(shí)代洪流中，是否意味著我們要革故鼎新？新的時(shí)代，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)新的教育問(wèn)題？如何抓住新時(shí)代賦予我們的機(jī)遇……這是每一個(gè)教育工作者的困惑。我們十分有幸參與了第六屆“構(gòu)建未來(lái)理想學(xué)?！毖杏憰?huì)，在這場(chǎng)盛宴中受到了精神的洗禮。</h3> <h3>　　14日上午，我們?cè)缭绲貋?lái)到了會(huì)場(chǎng)，靜候盛宴的開幕！</h3> <h3>　　會(huì)議伊始，北京中學(xué)任煒東書記從黨建引領(lǐng)，增益精神力量；和諧氛圍，煥發(fā)教師活力；體系賦能，提升專業(yè)品質(zhì)；協(xié)同創(chuàng)新 勇?lián)鷷r(shí)代重任四個(gè)方面為我們介紹了北京中學(xué)的教師成長(zhǎng)。</h3> <h3>　　三位北京中學(xué)的教師代表介紹自己的教育成長(zhǎng)故事</h3> <h3>—過(guò)去未去—<br>　　新的時(shí)代，并不是對(duì)過(guò)去教育的一昧否定，而是應(yīng)該在繼承經(jīng)典，弘揚(yáng)經(jīng)典的基礎(chǔ)上加入新的教育觀念，實(shí)現(xiàn)古今的融會(huì)貫通。<br>　　北京大學(xué)的漆永祥教授以中華文化的經(jīng)典作品為例，引經(jīng)據(jù)典，為我們闡述了這些經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的教育方法在現(xiàn)代教育的適用性。</h3> <h3>—未來(lái)已來(lái)—<br>　　在社會(huì)日新月異發(fā)展變化的時(shí)候，教育變革已經(jīng)悄然來(lái)到我們身邊。如果我們還是停在原地，抱殘守缺，終究會(huì)被時(shí)代、教育所拋棄。研討會(huì)上，來(lái)自英國(guó)劍橋大學(xué)的Geoff Hayward 教授以及芬蘭赫爾辛基大學(xué)附屬中學(xué) Jaana副校長(zhǎng)向我們介紹了西方國(guó)家的教育理念以及教師培訓(xùn)的方法。</h3> <h3>　　Hayward教授提出：教育就是讓我們的孩子越來(lái)越人性化。學(xué)習(xí)，不是跑得越來(lái)越快，最后發(fā)現(xiàn)自己哪兒都沒(méi)去，而應(yīng)該是一種反省式的深入的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　Jaana副校長(zhǎng)告訴我們：<br>1、在教育的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系互通。<br>2、要讓孩子對(duì)自己的成就負(fù)責(zé)。<br>3、關(guān)注教師的培訓(xùn)。</h3> <h3>　　面對(duì)新時(shí)代背景下的教育問(wèn)題，作為教師的我們又該如何應(yīng)對(duì)，快速成長(zhǎng)呢？</h3> <h3>　　清華大學(xué)謝維和教授認(rèn)為，不管時(shí)代如何變化，教師的德育修養(yǎng)是不能缺少的，特別是師德修養(yǎng)中的私德修養(yǎng)。作為教師，要明大德、守公德、嚴(yán)私德，做新時(shí)代的引路人，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)生樹立榜樣。</h3> <h3>　　華東師范大學(xué)的崔允漷教授從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，為我們介紹了素養(yǎng)本位下的單元設(shè)計(jì)。崔教授說(shuō)：“學(xué)科核心素養(yǎng)不是學(xué)科的素養(yǎng)，而是在學(xué)科教學(xué)中下培養(yǎng)學(xué)生所具備的素養(yǎng)?！币寣W(xué)生能做事，習(xí)慣做正確的事，堅(jiān)持把事情做正確！</h3> <h3>老師們?cè)诰劬珪?huì)神地聽演講</h3> <h3>　　崔教授還特別強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在高考就是考察學(xué)生在真實(shí)情境下的問(wèn)題解決能力?！彼择{考為例，給我們闡述了教學(xué)實(shí)踐、情境教學(xué)、課后反思三者之間的關(guān)系。</h3> <h3>核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的三條路徑</h3> <h3>課程單元設(shè)計(jì)</h3> <h3>　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部郭華教授在她的演講中也提到了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。除此之外，教師也要重視對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)，是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)學(xué)生去學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)單元，落實(shí)學(xué)生的主體地位。</h3> <h3>　　北京大學(xué)教育研究院秦春華院長(zhǎng)把眼光聚焦在了新高考下的大學(xué)中學(xué)教育銜接這一問(wèn)題上。新高考的改革就是為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)公平正義以及高?？茖W(xué)選材。<br>　　針對(duì)這樣的改革目的，在中學(xué)階段開展和大學(xué)有關(guān)的銜接課程是很有必要的。它能夠幫助學(xué)生更早、更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的興趣所在，也能更好地幫他們確定未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。</h3> <h3>　　一天的行程是緊張的，有序的，我們的收獲是充實(shí)的，震撼的。<br>　　任何一場(chǎng)變革，可能開始沒(méi)有任何預(yù)兆，但隨著它的變化發(fā)展，慢慢已成燎原之勢(shì)。教育改革的大幕已經(jīng)拉開，我們要積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)角，響應(yīng)習(xí)近平總書記對(duì)我們的召喚，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人！</h3>