<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 十二月份的早晨顯得格外凜冽，但是刺骨的寒風(fēng)依然阻擋不了老師們國(guó)培學(xué)習(xí)的熱情，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年12月14日</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">內(nèi)鄉(xiāng)縣“國(guó)培計(jì)劃”（2019）數(shù)學(xué)4坊第三次線下集中培訓(xùn)活動(dòng)在內(nèi)鄉(xiāng)十一小順利進(jìn)行。本次的培訓(xùn)主題是--成果展示</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">首先坊主李慧靜老師對(duì)前面的學(xué)情進(jìn)行分析通報(bào)，然后進(jìn)行三節(jié)數(shù)學(xué)課的成果展示</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一節(jié)是葛臘梅老師的《9的乘法口訣》此節(jié)課是乘法口訣教學(xué)單元的最后一部分內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1到8的乘法口訣，9的乘法口訣又比較特殊，9的乘法口訣句數(shù)也比較多。因此，她在教學(xué)過程當(dāng)中不同于一般的乘法口訣的教學(xué)。首先喚醒學(xué)生乘法口訣的編制規(guī)則，積極參與編制9的乘法口訣。接著通過觀察發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣規(guī)律借助手指記憶。然后通過小游戲鞏固9的乘法口訣。最后學(xué)生分享生活中9的故事體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又能運(yùn)用于生活。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二節(jié)符代鳳老師的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》包括：同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的加法，同分母分?jǐn)?shù)的減法。她通過兩個(gè)小朋友分吃西瓜導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在熟知的情境中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)新知識(shí)的探究部分，形象，直觀的圖示成了學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的有力支撐。符老師采用教師先帶領(lǐng)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算方法；再讓學(xué)生通過加法計(jì)算的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小組合作探究分?jǐn)?shù)減法計(jì)算方法；最后完全放手讓學(xué)生探究關(guān)于1減幾分之幾的計(jì)算方法。整個(gè)學(xué)習(xí)過程突出學(xué)生對(duì)算理的理解，引導(dǎo)學(xué)生在交流、互動(dòng)中進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，計(jì)算方法自然形成，學(xué)生能力逐步提高。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第三節(jié)課王睿老師的《解方程》，通過合作探究的方式，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遷移，把含有x的算式看成一個(gè)整體，讓學(xué)生通過小組之間的合作交流、討論辨析，把稍復(fù)雜的方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的方程，掌握此類方程的解法；然后通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，提高了學(xué)生解決問題的能力。</h3> <h3> 教師們正正認(rèn)真聽課，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h3> 三節(jié)課結(jié)束后老師們以小組為單位對(duì)三節(jié)課進(jìn)行討論交流</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 符代鳳老師《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教態(tài)自然大方，合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究～整個(gè)學(xué)習(xí)過程重視引領(lǐng)學(xué)生對(duì)算理的理解，引導(dǎo)學(xué)生在交流、互動(dòng)中進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，計(jì)算方法自然形成，學(xué)生能力逐步提高。課堂上對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王睿老師的《解方程》站在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”和“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的這一角度上，把學(xué)生放在主體地位，以“導(dǎo)思”為目的，“導(dǎo)練”為主線，為學(xué)生提供了一次又一次獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，嘗試成功的機(jī)會(huì)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">葛臘梅老師《9的乘法口訣》通過靈活有序的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性～課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，課中的小組討論、合作探究也因?yàn)楹⒆觽兊姆e極參與展現(xiàn)出了令人欣喜的效果。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境”評(píng)課結(jié)束后教師們以<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">小組為代表分享研修收獲、成長(zhǎng)體會(huì)，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這次培訓(xùn)教師們獲益良多，不僅提高了理論水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還收獲了濃濃的友情。我相信：國(guó)培之后更精彩!</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”短短的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束。他山之石 可以攻玉，今后的教學(xué)之路上，我們依然會(huì)帶著求知若饑，虛心若愚的態(tài)度，去要求自己、提升自己、成就自己。</h3>