“千課萬人”中小學(xué)班主任“溫度、力度、效度”工作藝術(shù)高峰論壇培訓(xùn)心得（二）

洛陽高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

<h3>　　今天是12月14日，今天我選擇的講座，大多是以課程為主，五所學(xué)校五種不同的課程體系，但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都以立德樹人為根本任務(wù)，提出的問題都圍繞著：為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎么把學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)推而廣之形成普遍育人的目的？下面我們就一起重溫下名校名師的風(fēng)采吧！</h3> <p style="text-align: center;"><b>成志教育：小學(xué)立德樹人的校本實(shí)踐—胡蘭</b></h3><p style="text-align: left;"> 胡蘭老師是清華附小成志教育研究院院長。清華附小這所學(xué)校應(yīng)該是所有小學(xué)老師神往的學(xué)校，通過口口相傳、報(bào)刊雜志、微信朋友圈等地方總能看到它的身影。今天，通過胡老師細(xì)致的講解我更能理解這所百年名校是如何站在中國小學(xué)教育的塔尖的。首先胡老師介紹了這所百年名校：它是一所生態(tài)田園，校園里種植了一百多種不同的花木，而每一屆畢業(yè)生都會(huì)在校園里種下一棵校樹丁香樹，校園越來越美。它是一所書香校園，校園的每一個(gè)角落，走廊、廣場(chǎng)、班級(jí)，隨處可見的書籍方便同學(xué)們隨時(shí)翻閱。它是百年辦學(xué)歷程的精神遺產(chǎn)與文化積淀。他們從學(xué)校的百年辦學(xué)歷史中找到了辦學(xué)的文化基因就是：成志。清華附小以“成志”作為立德樹人根本任務(wù)在小學(xué)落實(shí)的突破點(diǎn)，提出了成志教育理論，探索了三條實(shí)施路徑：學(xué)段三進(jìn)階、“1+X課程”及主題課程群，創(chuàng)生兒童內(nèi)生機(jī)制，構(gòu)建“過程數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件+榜樣引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。胡老師說清華附小的成志教育是為了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。從而我想到了自己，作為老師，我是否有清晰的育人目標(biāo)？</h3> <p style="text-align: center;"><b>德育課程的整體建構(gòu)與創(chuàng)新案例推介—楊明忠</b></h3><p style="text-align: left;"> 楊明忠老師是成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校副校長。他在培訓(xùn)開始向我們提出的幾個(gè)問題一直縈繞在我腦海中：我們需要什么樣的人？教育的本義是什么？我們應(yīng)該教書還是育人？課程是什么？帶著對(duì)問題的思考我認(rèn)真聆聽了“桐園課程”的體系構(gòu)建，同樂園課程、同心園課程、桐育園課程分別從學(xué)生、家長、教師三個(gè)不同層面來構(gòu)建體系，形成了獨(dú)特的泡小文化。楊老師還用非常具有指導(dǎo)借鑒意義的德育課程案例向我們推介了很多好的做法，比如：家長會(huì)還可以這樣開、六年級(jí)畢業(yè)課程、星級(jí)父母評(píng)價(jià)、人人都當(dāng)班干部等。楊老師的大量案例讓我更加深入的了解了課程到底應(yīng)該如何開展。</h3> <p style="text-align: center;"><b>“中國小公民教育”課程的開發(fā)與實(shí)踐研究—張敏</b></h3><p style="text-align: left;"> 張敏校長是上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)的校長，是上海市特級(jí)校長。張校長主要從為什么開展小公民教育、小公民教育是什么、怎樣開展小公民教育、小公民教育課程的實(shí)施、小公民教育課程的評(píng)價(jià)這五個(gè)方面詳細(xì)介紹了課程是如何從無到有、從有到優(yōu)的。最吸引我的是他們的小公民系列全學(xué)科活動(dòng)。五年來他們用不同的主題課程和主題活動(dòng)不斷地推進(jìn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，從中國小公民到世界小公民實(shí)現(xiàn)了空間的推進(jìn)，從現(xiàn)代小公民到未來小公民實(shí)現(xiàn)了時(shí)間的推進(jìn)?！皭蹏鴱牧私庾鎳_始主題游園活動(dòng)”、“最炫民族風(fēng)主題游園活動(dòng)”、“小公民和大世界主題課程”、“摩登大上海小公民節(jié)目匯演”、“小公民未來夢(mèng)主題活動(dòng)”，五年—五季小公民系列全學(xué)科活動(dòng)，一中心小學(xué)的學(xué)生和老師都在活動(dòng)中不斷提升著自己的公民素養(yǎng)。</h3> <p style="text-align: center;"><b>美麗的情感德育—申淑敏</b></h3><p style="text-align: left;"> 申淑敏老師是上海市劍橋中學(xué)副校長，上海市德育特級(jí)教師。開場(chǎng)申老師就用富有感染力的笑容和有趣的小活動(dòng)和與會(huì)老師建立了情感聯(lián)系。申老師說要營造新型的生態(tài)化師生關(guān)系就要營造一個(gè)讓學(xué)生心理安全、心理自由的環(huán)境。而我們老師需要做的就是帶著微笑善待每一個(gè)學(xué)生，擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美好事物的心靈。以愛為本、以情為育，給足學(xué)生陽光、空氣和水，耐心等待，一定會(huì)聽到花開的聲音。</h3> <p style="text-align: center;"><b>創(chuàng)造一間幸福教室—李虹霞</b></h3><p style="text-align: left;"> 李虹霞老師是山東省青島赫德雙語學(xué)校小學(xué)部中方校長，特級(jí)教師。李老師一上臺(tái)我就被她身上優(yōu)雅的氣質(zhì)所吸引，一開口我就喜歡上了這個(gè)說話特別好聽的老師。聽她講完我就知道了為什么她教的學(xué)生都對(duì)她如此的依賴和不舍。教室是什么？對(duì)孩子而言，什么最重要？我們應(yīng)該讓教室的環(huán)境布局成為生發(fā)安全感的能量場(chǎng)，讓孩子第一眼就愛上她。與孩子們相處時(shí)，我們應(yīng)該心在場(chǎng)、育在位，蹲下來與孩子對(duì)話，讓孩子真正的感受到我們的“在場(chǎng)”。讓每一個(gè)孩子在幸福教室里熱愛生長、枝繁葉茂、碩果累累，幫助他們尋找到屬于自己的幸福。</h3> <p style="text-align: center;"><b>“快樂做主人”兒童教育實(shí)踐范式—馮毅</b></h3><p style="text-align: left;"> 馮毅老師是南京市瑯琊路小學(xué)副校長，是基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)項(xiàng)目《小主人教育：一體化課程與教學(xué)改革探索三十年》主要完成者。馮老師從價(jià)值理念、問題指向、教育實(shí)踐范式、三大系統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)、一體化課程、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、支持系統(tǒng)這八大版塊詳細(xì)闡述了瑯琊路小學(xué)小主人教育的探索與實(shí)施。最讓我印象深刻的是小主人課程的學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)上要“早知道”、“會(huì)安排”、“能落實(shí)”、“有反思”。不同于其他學(xué)校制作活動(dòng)手冊(cè)注重過程和結(jié)果，瑯琊路小學(xué)則是在小主人教育活動(dòng)手冊(cè)上注重學(xué)生自己制定的活動(dòng)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生會(huì)在學(xué)期初知道學(xué)校活動(dòng)的內(nèi)容，提前計(jì)劃、提前準(zhǔn)備。</h3><p style="text-align: left;"> 這個(gè)新穎的觀點(diǎn)讓我從理念上就有了點(diǎn)顛覆的東西。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂教學(xué)中很少有直接把結(jié)果告訴學(xué)生再來讓學(xué)生學(xué)習(xí)的行為發(fā)生。為什么我們不能讓學(xué)生提前知道學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)呢？在此之前沒有考慮過這個(gè)問題，只覺得學(xué)生自主能力差，現(xiàn)在回想我們是一邊在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一邊又沒有提前告訴學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是什么，這是矛盾的。我們要培養(yǎng)學(xué)生成為“小主人”，就要先讓自己成為“大主人”。</h3>