跟老師一起飛翔疏 桐 <h1> 當(dāng)一個(gè)人在漆黑的夜晚趕路，跌跌撞撞，看不到前進(jìn)的方向，突然前方出現(xiàn)一個(gè)提燈的人，為你照亮前行的路，他，就像那些“一番桃李花開(kāi)盡，惟有青青草色齊”的教師。</h1><h1> 我自感幸福的是，已過(guò)知天命之年，依然有不少曾經(jīng)的老師與我保持聯(lián)系，而且對(duì)我關(guān)愛(ài)有加，尤其是我初中時(shí)的馬效民老師。</h1><h1> 上世紀(jì)70-90年代，馬老師任教于蒲城縣永豐中學(xué)，是蒲城教育界享有贊譽(yù)的語(yǔ)文老師。剛上初中，表姐等幾位曾經(jīng)受他教育的親人就不停的夸贊他，所以，到初三時(shí)聽(tīng)說(shuō)他代語(yǔ)文課，就特別高興。</h1><h1> 馬老師知行合一、儀態(tài)端正、衣著樸素、嚴(yán)于執(zhí)教、勇于進(jìn)取。他的語(yǔ)文課知識(shí)豐富、哲理性強(qiáng)、語(yǔ)言精美，流瀉著詩(shī)意的旋律。一節(jié)課就像一臺(tái)話劇，將學(xué)生引領(lǐng)到課文描述的情景之中，使學(xué)生從古今先賢名人的故事中，感受著理想主義、人文主義的溫暖，升華著對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，確立著自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。時(shí)至今日，他講《岳陽(yáng)樓記》、《后出師表》時(shí)慷慨激昂的情景，依然歷歷在目，仍讓我熱血沸騰。</h1><h1> 馬老師的二兒子宏德跟我一個(gè)班，有天一起去老師辦公室，無(wú)意間看到老師創(chuàng)作的歌頌改革開(kāi)放的長(zhǎng)詩(shī)，才知道他在教學(xué)之余，熱衷文學(xué)創(chuàng)作，敬佩之情更甚。也從此使我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，插上了文學(xué)夢(mèng)想的翅膀，跟隨他在文學(xué)的天空中一起飛翔。靠著寫(xiě)作上這點(diǎn)努力和長(zhǎng)處，從醫(yī)療系統(tǒng)走進(jìn)行政機(jī)關(guān)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)跨進(jìn)省政府大院，2017年榮幸加入省作家協(xié)會(huì)。所以，自感老師于我有釋難解惑之功，更有助推我人生歷程之恩。</h1><h1> 老師與我外公家同村同族，跟我母親是發(fā)小。這樣，從情感上又多了幾份親切，對(duì)他的家庭乃至現(xiàn)狀也就多了一些了解。時(shí)常有電話聯(lián)系，后來(lái)又加了微信，彼此問(wèn)候生活身體狀況，暢談文學(xué)創(chuàng)作體會(huì)，每遇季節(jié)天氣變化，老師還發(fā)來(lái)短信叮囑保重身體，常常使身處他鄉(xiāng)的我溫暖和感動(dòng)不已。</h1><h1> 2017年收到老師《人生隨筆》一書(shū)，帶回西安家中認(rèn)真拜讀，如老師身在眼前，娓娓道來(lái)，又似循循善誘，似一泓甘霖沁入我干涸的心田，又像一座航標(biāo)，指引我工作、人生的方向。幾年過(guò)去，仍在枕邊，每有疑惑翻開(kāi)閱讀，總有收獲。</h1><h1> 前日，老師通過(guò)微信發(fā)來(lái)新作《幽草集》電子版，從前至后閱讀一遍，如老師所言：《幽草集》是他的心泉浪花，所收詩(shī)文內(nèi)容廣泛，往事鉤沉，憶海拾貝；家鄉(xiāng)情思，期盼美好；時(shí)世感懷，關(guān)注民生；知恩圖報(bào)，情深意長(zhǎng)；讀書(shū)學(xué)習(xí)，筆墨寄情；修身齊家，淡定平和。</h1><h1> 徹夜閱讀，深感《幽草集》這本散文詩(shī)歌集，思在念中、理在敘中、意在言中、境在像中。讀他的作品，能看到一個(gè)胸懷天下、心有信仰、知行合一、思維縝密、外像內(nèi)化的中學(xué)語(yǔ)文老師，腋下夾著一本教案，一身粉末，滿面春風(fēng)地行走在校園的林蔭小道上；能感受到，一顆篤虔、誠(chéng)摯、善良、悲憫的心，在紅塵滾滾、物欲橫流、人情泠暖的滄桑生活中跳動(dòng)；能感受到他站在故鄉(xiāng)荒蕪的土地上，用憂郁而深邃的目光，仰望人類精神文明的燦爛星空，重塑和再造自我和理想的人文生態(tài)。他，虛靜遠(yuǎn)望、思接千載；他，漫步庭院，自說(shuō)自話，走親訪友，推己及人；他，神與物游，景隨情移；他，藝海拾貝，沙里淘金，史海鉤沉。</h1><h1> 我一直以為，構(gòu)筑起中華民族強(qiáng)大精神之核的就是儒釋道文化，就是傳承和弘揚(yáng)這些文化的士大夫階層，就是屈原，就是范仲淹、文天祥，就是梁?jiǎn)⒊?，就是共產(chǎn)黨群體里的有識(shí)之士，就是我們身邊，像馬老師一樣默默無(wú)聞，但始終追求、不懈努力的“草”一樣樸素的人。</h1><h1> 在他的自序詩(shī)中，那種家國(guó)情懷，那種激蕩于胸的理想，那種嚴(yán)于律己的風(fēng)格，那種留守鄉(xiāng)村而又心憂天下的士大夫風(fēng)骨躍然紙上，令我深受裨益和激勵(lì)。</h1><h1> 老師在兩本書(shū)中多處提到草，贊美草，他寫(xiě)到：草青也罷，枯也罷，都是一景，草的奉獻(xiàn)精神，隨遇而安的品德、頑強(qiáng)的生命力無(wú)不給人以深刻的啟示。草對(duì)人類幾乎無(wú)所求，生存環(huán)境再差，它都能夠泰然處之，不做索取者，只是一棵又一棵、一片又一片的默默奉獻(xiàn)者。我覺(jué)得，草正是老師精神的追求和化身，它，淡漠名利卻又胸懷天下，它自視弱小而又頑強(qiáng)堅(jiān)毅。</h1><h1> 他以悟性寫(xiě)文章，又以先學(xué)做真人。他喜歡哲理詩(shī)，他的詩(shī)作在給人以外在美的同事，總給人啟迪和智慧。他贊揚(yáng)蜜蜂“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？” 其實(shí)，他就是蜜蜂一樣勤勞而樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。</h1><h1> 在浮躁的今天，欲望似乎是一種必需，而幸福越來(lái)越成為一種能力。老師是一個(gè)幸福的人，他滿足于簡(jiǎn)樸真實(shí)的生活，滿足于夫妻恩愛(ài)、兒孫繞膝的溫馨，他滿足于散走永樂(lè)湖、寄情山水的恣意灑脫。在他的詩(shī)詞中有贊美、有鞭撻，能感覺(jué)到他的快樂(lè)和明朗。</h1><h1> 自古洛水之濱多才俊。洛河像一條緞帶從永豐流過(guò)，這里有伏羲畫(huà)卦臺(tái)、有大峪河遺址、有后稷稼穡臺(tái)、有秦魏長(zhǎng)城遺址、有永豐戰(zhàn)役，是一塊神奇而充滿文化基因的土地，老師深愛(ài)這片土地。他的作品中有不少歌頌贊美家鄉(xiāng)變化和平凡勞動(dòng)者的文章，字里行間流露著強(qiáng)烈的家鄉(xiāng)情結(jié)。他的文化和閱讀半徑縱橫五千年、跨越十萬(wàn)里，但他情感的點(diǎn)依然在這片他熟悉的土地上，他關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)，他是一個(gè)教師，是一個(gè)播種者，更是鄉(xiāng)村的守望者。</h1><h1> 在永豐老家，馬老師可謂桃李遍家鄉(xiāng)，他的才氣、品格影響了無(wú)數(shù)人和幾代永豐人，我們以有這樣的老師為榮，以他的品格操守為榜樣，愿與他一起在理想和現(xiàn)實(shí)中飛翔。</h1><h1> 在老師新作付梓之時(shí)，表示敬仰和祝賀！順便借用偉人一段話，表示我此刻的心愿：老師，你過(guò)去是我的老師，現(xiàn)在也是我的老師，將來(lái)還是我的老師。祝您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！ </h1><h1> 2019年12月于古城</h1><p class="ql-block"><br></p>