<h3> 2019年12月12日至13日，近300名教師、專家齊聚鄭州航空港區(qū) 共同研討"12歲以前的語文"。洛龍區(qū)養(yǎng)成聯(lián)盟校一行21人有幸參加了此次活動。<br></h3><h3> 全國第七屆基于統(tǒng)編教材的"12歲以前的語文"教學論壇在鄭州航空港區(qū)橋航路小學舉行。</h3><h3> 鄭州航空港區(qū)教育處副處長趙錚致辭中表示，此次論壇的召開，是學習貫徹落實十九大精神的切實體現(xiàn)，他希望與會代表們可以為推進小學語文教育的長遠發(fā)展獻計出力。</h3><h3> 值得關注的是，活動現(xiàn)場的橋航路小學師生千人誦讀。從"四書"到唐詩宋詞，再到中國經典詩文等，氣勢恢宏。"千人誦讀深深震撼了我們。橋航路小學孩子的精氣神很足。</h3><h3> 此次活動的開展，在營造出繼承、弘揚中華經典，傳承千年文明的氛圍，為創(chuàng)造書香校園營造了濃厚氛圍，為學生的成長提供更加強大的精神動力和更良好的文化氛圍。更使國學的種子在孩子們的心中播下，相信終有一天會在孩子們的心中生根、發(fā)芽、開花，并長出累累碩果。</h3><h3> </h3> <h3>隆重精彩的開幕式??????</h3> <h3>“千人誦讀”氣勢恢宏??????</h3> <h3>“12歲以前的語文”教材課例精彩掠影～????</h3> <h3>葉峰亮老師《王戎不取道旁李》課堂掠影～??????</h3> <h3>培訓感悟: </h3><h3> 今天下午聽了安徽的邱老師給四年級同學上的一節(jié)《合歡樹》，這篇課文是史鐵生的文章，內容豐富，感情深沉，這樣的文章需要細細的品味，邱老師在課堂上運用了批注的教學方法，使學生體會作者對母親懷念。這篇課文對于四年級學生來說難度較大，但邱老師感于挑戰(zhàn)自我的精神值得我們學習！</h3><h3> 第二節(jié)是重慶的兩位美女老師給我們上的《山居秋暝》，她們一個是語文老師，一個是音樂老師，兩位老師都非常的年輕非常的優(yōu)秀，她們的一招一式都充滿了美感，她們的課讓人耳目一新，賞心悅目，語文老師從語文的角度解讀古詩，音樂老師從音樂的角度讓學生詩中賞樂，樂中賞詩，兩位老師珠聯(lián)璧合，詩歌與音樂完美的結合，讓學生體會詩中之情！</h3><h3> 第三節(jié)課是南京市北京東路小學的吳倩老師上的《牧童》，吳老師在詩歌教學中扣詞析句，扣住“鋪”、“弄”、“臥”逐字逐句讓學生體會牧童自由自在的形象，詩歌教學要有形象感，吳老師在充分讓學生體會牧童的形象后，又拓展了有關牧童的詩句，進行了積累。有一詩學多詩。</h3><h3> 第四節(jié)課是全國特級教師諸向陽老師的《帶刺的朋友》，不愧是名家課堂！諸老師一開始就把學生上課的興趣調動起來，讓學生說他的姓和諸葛亮的姓的區(qū)別：單姓和復姓。又用了非常巧妙的方法讓學生總結課文的主要內容：用“刺”和“棗”說一句話，說出課文的主要內容，學生馬上就把這兩個字代表的動物形象和事件聯(lián)系起來，總結出了課文的主要內容。</h3><h3> 諸老師的板書非常獨特，中間是一只刺猬的形象，“刺”里面是刺猬偷棗前，偷棗時，偷棗后一系列的動作：爬，掉，搖，滾……正因為諸老師在課堂上讓學生對這些動詞品味的到位，學生在腦海當中對刺猬的偷棗的過程有具體的形象，所以后面學生在講故事時，學生講的非常流暢，非常真實，這些動詞都能準確地運用到自己講故事的過程當中，這就是講的扎實，學的準確！學生自然而然地把書面語言轉化為口頭語言，這就是學習，內化，運用的過程。</h3><h3> 諸老師的課真正給老師們一個模板，怎樣實現(xiàn)了教材的單元要素，怎樣讓學生興趣盎然地學習，真正體現(xiàn)了名師風采！</h3><h3> 今天下午的課真是讓我收獲滿滿！</h3><h3> 一實小安樂校區(qū) 白松珍</h3> <h3>來自重慶的美女老師劉娟、胡琦聯(lián)袂帶來的《山居秋暝》，語言美音樂美盡在其中～??????</h3> <h3>來自南京的吳倩老師做課《兒童詩》，耳目一新！</h3> <h3>全國特級名師諸向陽老師帶來《帶刺的朋友》，現(xiàn)場歡笑陣陣～????????</h3> <h3>培訓感悟: </h3><h3> 全國第七屆基于統(tǒng)編教材的“12歲以前的語文”教學論壇聽課活動，學習繼續(xù)，精彩繼續(xù)。橋航路小學的報告廳依然坐無虛席，老師們依然全情投入，認真聆聽，認真思考，認真學習。</h3><h3> 第一節(jié)為我們授課的是來自江蘇鹽城市濱海實驗二小的吳素紅老師。吳老師講授的是部編版三年級上冊《司馬光》。吳老師通過引導孩子們了解復姓入手，出示課件，指導書寫“司”字，引出新課的學習。在課堂上，吳老師表現(xiàn)得自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場的老師印象深刻。吳老師經常用鼓勵的話語褒獎孩子們的回答，拉近了師生的距離，調動了孩子們的學習積極性。</h3><h3> 這節(jié)課吳老師展示了許多亮點，給我印象最深的一點是:引導孩子們想象這個故事。通過:孩子們會玩些什么游戲？當小朋友掉進甕里時，其他小朋友是怎樣跑開的？他們跑去了哪里？他們會怎么說？怎么做？等一系列問題，引導孩子合理想象，把故事說詳細生動。</h3><h3> 第二節(jié)是由江蘇蘇州楓橋中心小學的程子桐老師帶來的觀摩課:《王戎不取道旁李》。程老師和昨天葉峰亮老師同課異構。同一節(jié)課，不同的老師上出了不一樣的感覺。葉老師的課沉穩(wěn)大氣，程老師的課靈動自然。來自楓橋中心小學的程老師以一首婉轉悅耳的《楓橋夜泊》歌曲引入，既向大家介紹了自己，又激發(fā)起孩子們學習的興趣?！白肿智逦渚鋹偠?，不僅是程老師對學生朗讀課文的評價，也是程老師課堂用語的一個高度概括。在課堂延伸環(huán)節(jié)，程老師用《王戎賣李》這個故事，讓孩子們明白:人性是復雜的，不能只通過一件事情來判斷評價一個人。推薦孩子們閱讀《世說新語》去完整地了解王戎其人。</h3><h3> 第三節(jié)我們聆聽了全國十大青年名師，來自新疆烏魯木齊的魚利明老師的《狐貍分奶酪》。魚老師讓孩子們叫他小魚兒老師，拉進了師生間的距離。一名男老師用生動的語言講一節(jié)低年級的童話故事，注意抓住提示語中的動作，引導孩子們有感情地朗讀，從而生動地講故事，孩子們學得興味盎然，老師們聽得津津有味。</h3><h3> 第四節(jié)課是由大咖中的大咖——孫雙金老師帶來的《山居秋暝》。孫校長的課沉穩(wěn)大氣，又帶著巧妙的設計、智慧的思考，如信手拈來，卻又恰到好處。聽課的學生和老師沉浸其中，時而頻頻點頭，時而恍然大悟，時而會心一笑。</h3><h3> 聆聽名師的課堂教學，感受名家的教育智慧，我們在收獲，我們在成長！</h3><h3> 一實小翠云校區(qū) 傅倩茹</h3> <h3>南京北京東路小學校長、全國小語四大名師之一的孫雙金老師帶來《山居秋暝》，大咖的課堂非同凡響！??????</h3> <h3>江蘇江陰市名師費潔老師的《跳水》，令人印象深刻，久久回味！??????</h3> <h3> 培訓感悟: </h3><h3> 為孩子練好童子功助力</h3><h3> 12、13日，我和我校的張杏麗老師參加了全國第七屆“12歲前的語文”教學論壇活動，收獲頗豐。</h3><h3> 12歲前的語文看似簡單，實則不然。南京市北京東路小學孫雙金校長倡導的“12歲以前的語文”新體系，讓小學語文課堂更靈動，讓學生學得有趣、有味、有法。來自全國各地的授課老師們更是以他們獨特的視角和扎實的基本功給我們帶來了一場文學課堂教學的盛宴，我深深地沉醉于他們精彩的課堂之中，被他們精湛的教學水平和超群的個人魅力所折服，語文課堂原來竟然可以這樣有趣，竟然可以有深度！</h3><h3> 教學方式多樣。課上，敲打吟唱、搖頭晃腦誦讀、配樂朗誦，討論、交流、評價，品味、欣賞、創(chuàng)造等學習方式，使經典傳承，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活融合。教學方式半扶半放。教師在課內和課外大多以豐富多彩的活動來引導學生關注自己的閱讀過程，讓學生在活動中主動建構知識，形成學習能力，真正體驗到語文學習的快樂，也會很好地適應中學老師放而不放的教學方式。</h3><h3> 在這短短的兩天里，幾位老師不斷刷新著我對12歲以前的語文的認識，不斷刷新著我對語文課堂的認識。我相信，很多老師一定也和我一樣覺得兩天時間太短暫，期待著下一次與他們的相遇。</h3><h3> 關圣街小學 張偉鮮<br></h3> <h3>全國著名特級教師吳建英老師《長相思》，吳老師動聽的嗓音，美好的形象，精彩的課堂，驚艷了全場！??????</h3> <h3>來自山東青島青春靚麗的宋軼瑋老師執(zhí)教《西門豹治鄴》～??????</h3> <h3>全國十大青年名師魚利明老師執(zhí)教《狐貍分奶酪》，童心童趣童真盡在魚老師的精妙設計中～??????</h3> <h3> 培訓感悟: </h3><h3> 且學且思</h3><h3> 12月12日至13日，有幸參加了全國第七屆基于統(tǒng)編教材的“12歲以前的語文”教學論壇。</h3><h3></h3><h3> 在論壇上，首先讓我們眼前一亮的是鄭州市橋航路小學的獨特的校園設計和昂揚的精神風貌。孩子們在凜冽的寒風中為我們展示了壯觀的千人誦讀，瑯瑯的誦讀聲在富有特色的徽式建筑中回蕩，也在我們與會教師的心中回蕩。</h3><h3> 橋航路小學閆校長的主題報告《怎么練好語文童子功》給了我們深深的啟發(fā)。是啊，12歲以前的語文，是童年的語文，是積累的語文，是種子的語文，更是經典的語文。</h3><h3>接著，一個又一個的名師輪番登場做課，為我們展示，讓我們觀摩。大師們的課，可真是精彩絕倫，你方唱罷我登場，讓我們聽得酣暢淋漓。讓我印象頗深的有葉峰亮老師循循善誘的《王戎不取道旁李》，劉娟、胡琦兩位老師配合展示、突破語文課與音樂課壁壘的《山居秋暝》，諸向陽老師幽默風趣的《帶刺的朋友》，魚利明老師在角色扮演中體會人物特點的《狐貍分奶酪》，孫雙金老師字字入理、句句入情的《山居秋暝》，費潔老師主線清晰、及時引導的《跳水》，還有吳建英老師回味悠長、情感疊升的《長相思》。</h3><h3> 常學習，常深思；常深思，常學習。我們要細細品味大師們的風范，把他們對課堂的把握技巧學到手，更閑適自然地把握課堂。</h3><h3> 洛一高附屬小學 吳昱丹<br></h3> <h3>“12歲之前的語文”課例——《笠翁對韻 五歌》</h3> <h3>培訓感悟:</h3><h3> 伴著初冬的寒冷，迎著溫暖的陽光，和許多老師一起，踏入了航空港區(qū)橋航路小學，開始了新的知識之旅之旅。首先參加了本次活動的開幕式，橋航路小學師生帶來的千人誦讀，一次又一次讓我濕了眼眶，感動于寒冬中孩子們身著薄衣的堅強，感動于他們那有穿透力的聲音，感動于他們對中華民族優(yōu)秀文化的傳承。這才是真正的經典誦讀。開幕式過后，在報告廳傾聽和欣賞一位又一位優(yōu)秀教師帶來的展示課，讓我一次又一次的開了眼界，原來語文教學還可以這樣，讓我在學習中進步和成長。臺上一分鐘，臺下十年功，幾位老師講的展示課各有千秋，相信這也是他們經過無數次改寫教案，無數次試講，無數天的付出，才會收獲這樣精彩的課程。高年級的老師沉穩(wěn)大氣，娓娓道來，引領我們去體會語文世界的美，中低年級的老師講起課來，生動形象，富有表現(xiàn)力，帶著我們去體會語文的樂趣。但是每一位老師，他們都有一個共同之處，就是他們有著很高的課堂把控力，能夠在教學中領著孩子們向前走，讓孩子們在輕松愉快的課堂中不知不覺中收獲了知識。重慶兩位老師帶來的《山居秋暝》讓人耳目一新，語文老師和音樂老師一起，給孩子們帶來了一場別開生面的語文課，用塑料花制造出風聲，彈舌聲充當水滴聲，晃動礦泉水瓶的水聲替代了泉水聲，在鋼琴的伴奏中，在道具聲中，在老師的緩緩講述中，帶領學生走去了王維心中的那片秋天黃昏的山林。同課異構，孫雙金老師執(zhí)教的《山居秋暝》頗帶名師風范。從開場的自我介紹，到中間的對孩子們的引導，一舉一動，一言一行，都帶著他自身的氣度。孫老師自身有很高的語文素養(yǎng)，又能夠低下身子傾聽孩子們的聲音，眼中有孩子，循循善誘，帶領他們去體會王維的心。欣賞了詩中的景，領悟了詩中的情，孩子們朗讀起來也別有感覺，此時孫老師帶來了課堂的小驚喜，給大家唱了一首《山居秋暝》，情不知所起一往而深，同學們也不由自主的跟著唱了起來，把整個課堂的氛圍推上了高潮。精彩之處太多太多了，以后我也會在自己的教學過程中嘗試用這些小技巧和小方法，帶著學生在語文的世界里找尋樂趣。這次學習我體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，在生活中積淀，才能促成自身的成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。</h3><h3> 廣利街小學 趙婷<br></h3> <h3>邱截截老師《合歡樹》，初生牛犢不怕虎，勇氣令人欽佩！??????</h3> <h3>來自河南潢川縣的時玉琴老師帶來的《兒童組詩欣賞》，清新自然，如涓涓細流滋養(yǎng)孩子們～??????</h3> <h3>培訓感悟: </h3><h3> 這兩天我有幸和鄧靜靜老師到鄭州橋航路小學參加了基于統(tǒng)編教材“12歲之前的語文”專題培訓會。感慨頗多，素質教育的主體是學生，課堂教學的主人應該是學生，多位專家雖然風格不同，方法不同，側重點不同，但有一點是相同的，那就是一切為了孩子，為了孩子的一切發(fā)展！ 王興華老師帶著四年級的學生向我們展示了《天凈沙?秋思》，學生們朗讀、齊誦、配樂吟誦，具有多樣的學習方式，王老師帶著飽滿的感情，運用恰當的語言，優(yōu)美的教態(tài)為學生們帶來了一幅幅馬致遠筆下秋的畫面，整節(jié)課可以感受到王老師的循循善誘，學生們認真投入，在老師引導的基礎下理解透徹體會文章。 優(yōu)秀的專家教師帶來了與眾不同的優(yōu)秀課堂，聽了葉峰亮老師的《王戎不取道旁李》收獲滿滿。葉老師用猜故事的方式導入課堂，“人物+故事=主要內容”，這個等式讓同學們僅通過題目便清晰感知了《王戎不取道旁李》的主要內容。葉老師擅長引導學生主動說話，嘗試說出詩文的含義，理解文章內容，并且用學生之間互相評價的方式促進學習。葉老師古文授課中十分注重培養(yǎng)生“讀”，讀通，讀準，讀順，還要讀出古文的味道。葉老師語言幽默風趣，課堂氛圍活潑，課文最后的遷移運用，是對學生知識掌握的檢驗與拓展。 情感是教學藝術的核心，情感是教學藝術的生命，“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學生的是情，感染學生的是情，震撼學生的仍然是情！教師走進課堂的首要任務就是調動學生的情緒。為此，孫雙金老師在課堂上總是千方百計撥動學生情感的心弦，引起他們內心世界強烈的反響與共鳴；他注重通過自己較深的藝術修養(yǎng)和豐富的生活積累，透徹深入地鉆研并掌握教材，達到與作者一同歡笑、一同悲歌的效果；他把課文中的情感化為自己的情感再和學生交流，用自己的情感感染學生，使學生與教師一起讀文“入情”、“入境”、“悟神”，在教學中合奏一曲感情奏鳴曲。 兩天的培訓轉瞬即逝，但是老師們精彩的課堂仍然縈繞在腦海中，作為一名新教師，觀摩了這些優(yōu)秀老師的課堂后不禁感嘆：往后余生，砥礪前行！</h3><h3> 五實校 郭科迪</h3> <h3> 聽課感悟: </h3><h3> 12月12日至13日，有幸參加了全國第七屆基于統(tǒng)編教材的“12歲以前的語文”教學論壇。論壇上，橋航路小學的千人誦讀，振奮人心。課前5分鐘經典誦讀的模式，讓國學精神在孩子們心中生根、發(fā)芽。吳素紅老師執(zhí)教的《司馬光》一課中，吳老師注重培養(yǎng)學生講故事的能力，引導學生想象司馬光如何搬石頭，小孩如何爬進石缸，其他孩子的反應等畫面，幫助學生補充文言文內容，進而使學生在講故事中發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。用司馬光的智慧去啟迪孩子們的智慧。在同課異構的《王戎不取道旁李》中，葉峰亮老師引導孩子們使用看插圖、看注釋、善補充的方法理解古文內容，讓孩子們在自主探討中感受小古文的韻味兒。程子桐老師則大膽采用拍電影的模式，讓孩子說出想拍的特寫鏡頭，抓住人物動作、語言、神情深入理解文章內容。兩位老師用不同的方法，成功的激發(fā)了孩子們閱讀《世說新語》的興趣。劉娟、胡琦兩位老師將語文與音樂完美結合，使所有人耳目一新，對《山居秋暝》有了更深入的理解。這一場絕美的盛宴，博得滿堂喝彩。 論壇結束了，但我們心中那顆富有生命力的種子才剛開始發(fā)芽，愿孩子們在我們課堂上情智共生！我們走在努力的路上……</h3><h3> 洛龍六小 劉艷花</h3> <h3>兩位重慶美女老師，個人素質高、基本功扎實，課堂賞心悅目！??????</h3> <h3> “12歲以前的語文”，它是童年的語文，是文化童子功；它是積累的語文，在人生記憶力黃金時間應重積累；它是種子語文，這樣的語文是在人生底色上播種，將來能生長出優(yōu)質的文化果實；它是經典的語文，唯有經典才具有強大的再生能力。誦讀經典，不僅能促進學生學習的大幅提高，還奠定了小學階段知識積累的基礎。橋航路小學的教師們用智慧引領學生進行經典誦讀，為學生的成長奠基。專家教師們精彩的課堂和講座，充分尊重現(xiàn)代兒童身份特點，為兒童創(chuàng)造更多同伴學習的空間與機會，為兒童搭建更加生活化的語文實踐平臺，引領現(xiàn)代兒童生長自己的課程，過一種幸福完整的教育生活。</h3>