<h3>——記湛江市潘遠(yuǎn)生名師工作室、陳婷名班主任工作室送教下鄉(xiāng)活動</h3> <h3><font color="#010101"> 2019年12月12日下午，湛江市潘遠(yuǎn)生名師工作室和陳婷名班主任工作室，一行十三人驅(qū)車前往廉江市石頸鎮(zhèn)，舉行聯(lián)合送教下鄉(xiāng)活動。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 活動由招曉霞和陳偉京兩位老師帶來的兩節(jié)優(yōu)秀課例拉開序幕。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 首先為大家作課的是潘遠(yuǎn)生名師工作室的招曉霞老師，她帶來的是一年級下冊的口語交際課例《請你幫個忙》。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 課前，招老師還因為本節(jié)課是一年級下冊的內(nèi)容，擔(dān)心對一年級新入學(xué)的小同學(xué)們來說，難度比較大。但招老師憑借扎實的教學(xué)功底和親切的教容教態(tài)，讓小同學(xué)們跟隨著老師的引導(dǎo)，一步步發(fā)現(xiàn)和解決問題。一堂課下來，在招老師的循循善誘下，同學(xué)們掌握了請求幫忙的三個“法寶”，學(xué)會了如何禮貌、清楚地表達(dá)自己的請求，課堂目標(biāo)得到了有效的落實。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 來自陳婷名班主任工作室的陳偉京老師帶病堅持，為大家?guī)硭哪昙壣蟽缘摹兑粋€豆莢里的五粒豆》一課。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 作為四年級策略單元的第一篇課文，陳偉京老師摒棄了常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式，另辟蹊徑，把本課的重難點放在“學(xué)會提出問題”這一方法的學(xué)習(xí)和掌握上。通過巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計，從“提出問題”、“梳理問題”、“整理問題清單”三個層面，逐步遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組合作，感受“提問”的樂趣，有效落實了本單元的語文要素和人文主題，體現(xiàn)出了“策略單元”的特點。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 兩位老師的課堂都體現(xiàn)了“以生為本”的新課堂要求，目標(biāo)清晰，層次分明，既落實了教學(xué)的重難點，又充滿了“語文味”，是真正的“用教材來教語文”。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 課后，在石頸鎮(zhèn)中心小學(xué)林海峰校長的主持下，聽課老師們一起進(jìn)行了評課議課。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 兩位老師先就各自的課例進(jìn)行了簡要的教材分析和教學(xué)設(shè)計闡述。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 來自塘蓬、石頸、石嶺、和寮、長山五個鎮(zhèn)的聽課老師代表，就兩位老師的課例發(fā)表了自己的看法，交流了各校在教學(xué)中的經(jīng)驗體會，也表達(dá)了在這次活動中自己所受到的啟發(fā)和獲得的益處。</font></h3> 綜合各位代表老師的發(fā)言，主要有以下幾點收獲和思考：<br> <div>一、招曉霞老師的低年段教學(xué)功底扎實，課堂紀(jì)律規(guī)范滲透在課堂的細(xì)節(jié)中，鼓勵性的語言拉近了師生間的距離。課堂能以生活中的實例為本，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，做到了“用教材教語言，用語言學(xué)表達(dá)”。<br></div><h3>二、陳偉京老師的組塊教學(xué)，目標(biāo)清晰，緊緊圍繞單元語文要素和人文主題開展教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，步步深入，從多角度切入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題，訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。</h3>三、兩位教師教態(tài)親切、自然，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，評價及時、有針對性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。 <h3><font color="#010101"> 兩個工作室的主持人和成員代表也就兩節(jié)課例表達(dá)了自己的意見。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 潘遠(yuǎn)生老師用“趣”“實”“導(dǎo)”三個關(guān)鍵字對招老師的課進(jìn)行了概括評價，強(qiáng)調(diào)了低年級教學(xué)必須具備的“愛”和“耐心”。而“敢問”“真問”“善問”則是潘老師對陳老師一課的最大感受，“以提問促思考、激興趣、養(yǎng)能力”正是這一堂課的魅力所在。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 陳婷老師強(qiáng)調(diào)了口語交際課的重要性，招老師的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確：有禮貌、說清楚。在情境創(chuàng)設(shè)中教授了方法，這不僅是學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)生交際和生活的方法。而針對陳老師一課，她則強(qiáng)調(diào)了老師備課時對“單元主題”的把握，尤其是策略單元，方法顯得尤為重要。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 林毅老師則和大家分享了識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的重難點把握和技巧。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后，湛江市第十六小學(xué)吳彩鳳校長對本次活動作了總結(jié)發(fā)言。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 吳校長首先對參加活動的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，兩個工作室的主持人及其團(tuán)隊，獻(xiàn)課教師，表示了衷心的感謝。正是因為主管領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，才能把擁有教育情懷的老師們凝聚在一起，確保了活動的有序、有效開展。正是因為兩位工作室主持人及其團(tuán)隊對教育教學(xué)的科研精神，才有了互動交流的火花碰撞，發(fā)揮工作室引領(lǐng)、輻射的能量。正是因為參與老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情和姿態(tài)，才有了教育事業(yè)不斷的橫向和縱向發(fā)展，才有了研究、研討能力的不斷提升。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 吳校長希望大家能通過這次的活動，在研讀課標(biāo)和教材上多下功夫，讓這樣的交流互動得以延續(xù)，同時也歡迎大家今后出現(xiàn)更多優(yōu)秀的精品課例，共同促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。</font></h3> 送教下鄉(xiāng)活動，搭建了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。<h3> 送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展的重要性。</h3> <h3><font color="#010101"> 此次活動的開展給老師們提供了一個學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會，對提升教師的教學(xué)、教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展起到了很好的推動作用。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 相信通過不斷的交流互動，“語文教研”這朵鮮花定會越開越盛，吐露更迷人的芬芳！</font></h3>