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鼓我精氣神 尋我成才路—定陶二中研學(xué)旅行

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<h3><b>  12月13—14日,定陶新華書店攜手定陶二中開展為期兩天的研學(xué)活動(dòng)。</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>準(zhǔn)備出發(fā)啦</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>第一站:聊城水上古城</b></h3> <h3><b>  聊城古城位于山東西北部,是一座歷史文化名城,著名的水滸傳就發(fā)生在這里,因?yàn)橹車粬|昌湖包圍,也稱為水上古城。古城處處提現(xiàn)了水滸文化,一百單八將,三碗不過崗等等,是個(gè)研學(xué)旅行的好地方。</b></h3> <h3><b>  今之聊城古城,歷史已逾千年。它四周方方正正,街巷狀若棋盤,面積為1平方公里,被面積為6.3平方公里的東昌湖環(huán)繞。古城漂浮于湖水之上,古樸典雅;倒映于碧波之中,美輪美奐?!俺侵杏兴杏谐?,城湖一體,交相輝映”的格局,九州無偶,故名“中華水上古城”。</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>同學(xué)們認(rèn)真聽導(dǎo)游講解</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>“忠慎堂”前合影留念</b></h3> <h3><b>  大街小巷隨處可見水滸文化、阿膠文化、瓷器文化的遺跡,點(diǎn)點(diǎn)滴滴投射出古城的魅力</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>晚飯時(shí)間</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>第二站:衡水二中</b></h3> <h3><b>  晚上八點(diǎn)半,我們隨著各地趕來參觀的人潮涌入了衡水二中的校園,此時(shí)衡水的學(xué)生已經(jīng)開始了他們的晚自習(xí)奮戰(zhàn)。</b></h3> <h3><b>  環(huán)形教學(xué)樓四通八達(dá),齊腰高的教室圍墻讓我們很容易就能透過窗戶看清教室里學(xué)生們的動(dòng)態(tài)。一窗之隔,隔出的卻是兩個(gè)截然不同的世界。</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>這里是“地獄”,亦是“天堂”</b></h3> <h3><b>  第二天早五點(diǎn)半,我們?cè)谛菹⒘艘煌砗螅僖淮芜~進(jìn)了衡水二中校園參觀學(xué)生跑操。</b></h3> <h3><b>  夜還沒有褪去,帶著晨霧和薄露的操場燈光昏暗,學(xué)生跑步到位后立即借著昏黃的燈光開始高聲誦讀。誦讀的聲音自身體內(nèi)噴涌而出,高亢洪亮,響徹天際。</b></h3> <h3><b>  跑操的口號(hào)響徹天際,我只覺得這是生生不息的朝氣,是這座年輕校園最不屈的精神氣!</b></h3> <h3><b>  衡水二中的學(xué)生們從關(guān)鍵步驟、動(dòng)作要領(lǐng)等方面為我們學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)講解和具體指導(dǎo),實(shí)地感受“天下第一操”</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>同學(xué)們的演練成果</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>  校園環(huán)境和廊道文化</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>衡水學(xué)生的書法展覽</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>衡水二中公開課</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>宿舍文化</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>  我們的學(xué)生與衡水二中學(xué)生交流學(xué)習(xí)</b></h3> <h3><b>  短暫的參觀學(xué)習(xí)結(jié)束了,同學(xué)們被他們震撼著感動(dòng)著。生活在這樣的環(huán)境,使人自律,讓人自豪,令人振奮,促人奮發(fā)。</b></h3> <h3><b>  讀萬卷書,行萬里路。“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”為此,我們更重視研學(xué)旅行的重要意義,樹立學(xué)、思、游相互促進(jìn)的觀念,走出從“學(xué)校到學(xué)?!薄摹罢n堂到課堂”的封閉圈,不斷地拓展教育的邊界,引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校教室,走向更為廣闊的天地,在真實(shí)的情境之中體驗(yàn)、合作、探究,真正形成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。</b></h3>