<h3> 12月7日， 沐浴著冬日的暖陽，來自貴港市三區(qū)兩縣市的60名青年骨干教師，懷揣著求知的心，再次齊聚詩意流淌、底蘊深厚、充滿學術魅力的廣西師范大學，開啟了領雁工程的第二次集中研修（12月7日至16日）。 <br></h3> 開班儀式 <h3> 12月8日早上，學員們在田家炳教育書院715室舉行了簡單而又隆重的開班儀式，開班儀式由班主任溫雪博士主持。三個學員代表做了講話。韋義平教授就此次研修課程進行了詳細的解讀，貴港市教育局王志勇書記明確了此次培訓的重要意義，對學員提出了殷切的希望。班主任溫雪博士希望學員們學有所思、學有所悟、學有所獲，更要學而有用。</h3> 聚焦課程 <h3> 韋義平博士從“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)構成，學校教育教學的適應性變革，教師的挑戰(zhàn)與應對”三方面引領學員走進了新的領域，讓我們明確了作為核心素養(yǎng)主要構成的關鍵能力和必備品格，學員們認真細聽，適時互動，沉浸于韋博士的學者智慧之中。</h3> <h3> 羅星凱教授給我們做了題為《科技素養(yǎng)教育與教師專業(yè)發(fā)展及學校特色（品牌）建設》的專題講座。他說，實施科技素養(yǎng)教育三大標志是：面向全體學生文化教育、以常態(tài)課程為主要載體和基于核心素養(yǎng)實踐育人。他指出，實施科技素養(yǎng)教育創(chuàng)新實踐要注重核心素養(yǎng)，要創(chuàng)新實踐育人，而不只是“育分”！</h3> <h3> 廣西師范大學謝登斌教授的《課程的本質、類型與功能》，他從課程的本質、課程的類型、課程的功能、課程與教學的關系這四個方面對課程的概念、含義、定義、層次、類型、功能等方面進行了詳細的講解。讓我們深刻的明白了：課程是學科、課程是經驗，課程也是活動。</h3> <h3> 帥氣的曹教授為我們打開了未來教育的大門——《用視頻再造教育——微課設計的原理與技術》。他強調微課設計要有思維 ，注重內容而不是形式，他希望我們把制作微課常態(tài)化，讓微課更好地服務于我們的課堂。</h3> <h3> 陳鐵軍教授的《學校課程建設和課堂改革》告訴我們：學校則應該是面向個體的教育，有“書院”的爭鳴與自由，有“農業(yè)”的閑暇與溫情，有“社會”的規(guī)則與合作，它既是書香和生態(tài)，也是現代和未來。專家從溯源“魔方課程”構建的緣由、認識“魔方課程”理念與標準、實踐“魔方課程”建設體系和價值“魔方課程”建設成效四個方面給我們詳細地介紹了泡桐樹小學的校本課程。</h3> 場館課程資源觀摩 <h3> 廣西師范大學生物多樣性博物為三層弧形建筑，二樓、三樓為展示區(qū)域，面積近2000平方米。半個世紀以來，博物館己收藏各類野生動植物標本及模型標本近萬件。走近博物館，一種清靜幽雅的感覺從心底油然而生。這里建筑莊重典雅，風格簡潔清新，無一奢華，但處處透露出高雅。穿行其間，各樣標本依次排布陳列，琳瑯滿目、栩栩如生。這些標本采集于世界各地，收藏的動物標本包括哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類、魚類等脊椎動物以及昆蟲、軟體動物等無脊椎動物；植物標本包括苔蘚植物、藻類植物、裸子植物及被子植物。</h3> <h3> 桂林博物館建筑面積為3.4萬平方米，是展示桂林歷史文化的綜合性博物館，現有館藏文物3萬余件，以桂林明代出土梅瓶、外賓禮品、明清書畫珍品、桂林歷史文物、廣西少數民族文物等為館藏特色。展廳面積約1.2萬平方米，共有9個展廳，推出四個基本陳列和兩個專題展覽，即“漓水春秋——桂林歷史文化陳列”“畫里人家——桂林民俗文化陳列”“靖江遺韻——桂林出土明代梅瓶陳列”“友誼桂林——館藏外賓贈送禮品陳列”“情系桂林——李培庚、葉侶梅、宋克君捐贈作品展”和“翰墨華章——館藏明清書畫精品展”，同時建有1400平方米的未成年人教育互動中心。</h3> 聚焦教育研究的基本方法 <h3> 王鑒教授的《論人文社會科學視野下的課堂研究方法》給我們講述了人文社會科學研究的方法論：功能主義的課堂研究方法、解釋主義的課堂研究方法、結構主義的課堂研究方法。</h3> <h3> 特級教師席廣濤的《教師的行動研究》講座，通過分享了荔浦中學韋海偉《高中班級合作小組管理模式的實踐研究》課題成果匯報案例，從個人課題的研究深入淺出的告訴我們：什么是行動研究？從一個個鮮活易懂的案例闡述如何實施行動研究？最后對我們實施課題研究提出精煉中肯的建議：大題小做，小題深做。</h3> <h3> 廣西師范大學教育學部楊茂慶副部長的《教育研究程序的原理與技術》，讓我們懂得了檢索文獻;利用典型案例指導我們如何撰寫教育教學論文，他從經驗總結、學術論文、研究報告三種類型的特點及寫作要求進行闡述。楊教授還鼓勵我們對自己充滿自信，大膽寫作，積極投稿。</h3> <h3> 葉蓓蓓教授給我們帶來了一場別開生面的專題講座——《教育調查研究在中小學中的運用》。通過理論與案例相結合，深入淺出地從教育調查研究對中小學學校發(fā)展的意義與價值和教育調查研究的具體方法及其在中小學教育中的運用兩個方面進行了詳細的講解。她的講座深入人心，激發(fā)了在座的每一個人，學員們時而低頭做筆記，時而凝眉深思，時而開懷大笑，時而掌聲雷動。</h3> <h3> 朱敬教授的《新課改背景下信息技術發(fā)展現狀與趨勢》告訴我們：信息技術是大腦的延伸，讓信息變成知識。</h3> 學員論壇：基于教師專業(yè)發(fā)展研究 <h3>小組討論</h3> <h3>各小組代表作匯報發(fā)言</h3> 讀書分享 <h3> 朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”</h3> <h3> 各小組在組內進行交流對自己影響最大的一本書。</h3> <h3> 小組匯報</h3> <h3> 王彥教授為我們作了主題為《作為一種心靈成長史的閱讀》的專題講座。給我們分享了各地有代表性的文化地標——圖書館、書店；結合自身的閱讀感悟，告訴我們促進心靈成長，就要從“閱讀經典、閱讀自然、閱讀社會”這三個維度去進行。</h3><h3> </h3> <h3> 人生，唯有運動和閱讀不能辜負！</h3> <h3> 彩調《劉三姐》劉三姐的扮演者唐潔老師給我們介紹了彩調的發(fā)展歷程以及文化特征，讓我們進一步了解了我們廣西的傳統(tǒng)文化。彩調劇目多以勞動、愛情、家庭生活等為主題，表演時采用桂柳方言，以小生、小旦、小丑（三?。┑容d歌載舞的表現形式為主。唐老師讓我們真正體會了一場音樂盛宴。</h3> 研修總結 <h3> 希望:1.把學到的知識遷移到工作中。2.吾日三省吾身，多反思自己的教學。3.三人行必有我?guī)?，發(fā)揮領雁引領和輻射作用！</h3> <h3>第二次在崗研修作業(yè)</h3> <h3> 步履不停，學習不止，在學習這條路上只有起點，沒有終點，讓自己一直在路上，相信你會看到不一樣的沿途美景。希望羽翼漸豐的雁能帶領大家到更廣闊的天空翱翔。</h3> <h3> 有一種教導，叫傾囊相授；有一種收獲，叫不虛此行；有一種感恩，叫踐行所學。教育路上，我愿做一個執(zhí)著的追夢人。我，一直都在努力！<br></h3>