<h3>不知道2019年的我算不算成長，生而為人，25歲的第一年，所以當李惠英老師讓我分享這個題目時，我把題目改了一下。感覺一直是生活里實習生，去長成自己想要的樣子。下面是我這枚老--菜鳥的分享說說自己的一些想法，或許是吐槽梗、或許是毒雞湯，各位前輩們將就聽聽，但首先還是感謝大家的聆聽。<br></h3> <h3><div style="text-align: center;">第一記：舉喪若輕，照見彼此</div>
羅振宇在《時間的朋友》里說，“歲月不饒人，我也從未繞過歲月”。離2019年結束，僅剩18天整。不知道大家2019的目標實現(xiàn)了么？從楚雄到大姚的距離是108.1公里，從學生到教師的距離是一支粉筆，從我年初立flag到我年末裝死只有一眨眼。周圍很多小伙伴和我說時間太快了，好像啥也沒干成。突然想起那個段子“誰也不能指望，明年就能怎么樣，畢竟大家都是普通人?！边^一久大家又要立flag，我2020年的愿望就是完成在2019年那些本該在2017年就要完成的信誓旦旦的在2016年制定的計劃。
多數(shù)90后對于時間這個概念，有幾個關鍵詞，“焦慮”、“喪”。時節(jié)如流，三年前我剛剛加入教師行業(yè)時，當班主任帶班，滿腔熱血，每天根本不知疲倦，就像好好把班級鼓搗得風生水起，會經(jīng)?？匆恍┌嘀魅喂芾矸矫娴臅?，做做筆記，然而理論就只是理論，得實踐才能出真知，當班主任經(jīng)常會碰壁，不管是和學生之間的關系，抑或是家長，抑或是科任教師、領導。但沒關系，我這個人心大，又倔，好好學習堅持下去。
當班主任的第二年，我們學校張校非常睿智，讓很多年輕教師到過各個地方學校學習，學習反思之后我更努力了，有段時間家人說你就去查午休吧，不要吃飯。過了很久很久，我開始慌了，每天都很焦慮。我當老師沒看到半點人生的進步啊？進步不了么？是不是這輩子就這樣了，一眼可以看到頭？偶爾心底生出一種偏向虛無縹緲的難過，這一生看似漫長，然而黃金奮斗時期就是如此珍貴，我知道欲速不達，但還是焦慮。
工作到第三年、第四年，你已經(jīng)成了一只焦慮的老菜鳥了?？吹矫磕戤厴I(yè)季，新鮮的面孔進入工作崗位，充滿朝氣，青春活力。再對照自己，抑或是進入家庭瑣屑，抑或是未自我實現(xiàn)。想起村上春樹說的，“人生中總有一個先后順序，也就是如何依序安排時間和能量。到了一定年齡，如果不在心中做好好這樣的規(guī)劃，人生失去焦點，會張弛失當?！?
人總是愛對比，或被對比，愛和別人比，愛和自己比，當看不到自己的實質性進步時候，喪青年出現(xiàn)了，這可能就是90后流行喪文化的原因。
所以我是邊焦慮，邊喪，邊工作，去年高三我批改學生的成長記錄冊，是之前交過的學生給我遞了一封信，這是所有信里，我印象最深刻的他說“老高，你說過人生是一場自我的泅渡”，不記得我說過，但他記下來了，后來他寫這句話又泅渡了我。我才發(fā)現(xiàn)不是我教同學們，同學們也在教我。<br></h3> <h3>自我教育，自我救贖是一件長久的事情，它既費時費力，同時又毫不費力。費時費力說得是其實每個年齡段都有它的焦慮，它的困難，它對應的殘酷，它們會安靜等你，從不缺席。毫不費力說的是，當你學會自我教育，養(yǎng)成足夠良好看待世界的習慣，足夠健康的運轉思維的時候，你可能就學會了領悟生活，而不會在意一些芝麻瑣碎。真正的勇者，是愿意向深處挖掘，挖掘出自己的本質困境——先解決自己跟自己的問題，然后才是自己跟這個世界相處如何的問題。
對90后的大部分普通青年而言，這一生的珍貴（黃金）階段，也就那么一些時刻了?？赡芎髞碓谧呦缕侣坊蛟S維持原樣，或許厚積爆發(fā)了。如果是像我這種下坡路，那么就接納這真相。一邊可能還是會很喪、很焦慮，但我學會了舉喪若輕，做一個悲觀主義的積極實踐者。一邊喪，一邊努力。像《山丘》那句歌詞唱得“不自量力地還手，至死方休”，這是我這個喪喪的90后關于時間的感受，或是說所有同齡人大家親自打開了那一扇扇生活的大門，希望我們可以照見彼此，不要刻舟求劍，去逆水行舟。如果暫時實現(xiàn)不了星辰和大海的目標，就承包好自己的魚塘，自我教育，繼續(xù)修煉。<br></h3> <h3><div style="text-align: center;">第二記：老菜鳥的路徑</div>
下面是我當班主任的一點不成熟的小經(jīng)驗分享。
（多問問）前幾個星期在我們大姚實驗中學舉辦了全州語文課賽，拿獎之后我在朋友圈發(fā)了個說說，“去到藏經(jīng)閣，哪里會害怕被高手打趴下，遇到武功高強的大師們已經(jīng)是一種幸運?！碑敯嘀魅慰赡苄枰鄦枺鄦枂栕约?，多問問前輩。大概是說越謙卑學習越接近自由吧。
（慢藝術）我很喜歡這樣一段話：上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
管理班級需要慢下來。
（新理念）理念是行動的先導。班主任有什么樣的教育理念，在實際工作中就會有什么樣的育人行動方向。隨著時代的不斷變化，班主任作為學生成長的引路人，應不斷了解和吸取教育新理念，提高自己。有管理視角，發(fā)展視角。
在管理視角下，班主任工作最需要解決的是班級秩序問題，是營造一個安定團結、井然有序的班級環(huán)境，班主任工作的核心內容是治理班級之“亂”。在發(fā)展視角下，班主任工作的本質是解決學生成長和班級發(fā)展中遇到的問題，是一個不斷解決成長困惑的過程，班級問題更傾向于教育問題，班主任的角色定位更偏向于教育者，班級工作的重心在于解決問題，也就是所謂的解“惑”。經(jīng)常思考用治“亂”的手段去完成解“惑”的任務，或許會就會事倍功半。
（教學硬）在學生不太了解班主任時，征服學生的“法寶”就是班主任在教學上要“霸道”。認真地教學讓學生內心為之而點贊，為之而欽佩，進而為之而折服。增加班主任地位“權威”。采取多種育人形式為載體，結合家?；?，“微信家長群”、“QQ家長群”、“QQ班級群”等。如班級照片、學生用心書寫本周的收獲、反思、困惑、意見等都可一一記錄留下軌跡。
(隨身攜帶一支筆)有什么感悟，有什么想法，隨時記下來。記下的是一鱗半爪，記下鮮活的第一手素材。一天結束的時候，用一兩分鐘思考，記記第二天必須辦的事情，寫寫班級周計劃；定下月計劃；每個學期開始之際，定個學期計劃。記錄發(fā)生的德育故事。讓學生體驗善良與真誠；學會體認奉獻、感恩、寬容；學會感受人間的真情、親情、友情。用故事使學生思想激動，迫使他們思考自己的行為。
（把每屆學生的特色留下來）每屆都有特長生，他們或擅長學習，有獨特的學習方法；或擅長文藝，在文藝方面有天分；或擅長科技小制作，心靈手巧……我們不妨把這些特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學生，讓他們觀賞，引導他們學習。他山之石，可以攻玉。<br></h3> <h3>第三記：正確的打開方式
生活不知眼前的枸杞，還有詩和遠方的田野?；蛟S報告廳力一般的老師抽屜里水杯里都有裝備枸杞，但有些人總會告訴你燃燒生命是最科學的養(yǎng)生。
白巖松在《對白》里說，大數(shù)據(jù)分析中國人每人每年大概讀4本，今年我沒有拖后腿，但依舊和幾位老師相比望塵莫及。分享幾位老師毛家成老師、薛亮、周國琴老師（展示圖片資源）。 作為班主任，特別是年輕班主任，多閱讀有關教育的文章是專業(yè)成長的助推器。
愿所有人：“追風趕月杯莫停，平蕪盡處是春山?！?lt;br></h3> <h5>作者：大姚實驗中學 高馨<br>編輯：灼灼</h5><h3></h3>