<b><font color="#ed2308">PBL(Project-Based Learning)</font></b><div><h3><b><font color="#ed2308">一旦開啟，就不能停下。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">因為，這是一條深度學(xué)習(xí)的黃金法門。</font></b></h3></div> <div>紅氣球的本色，從來是接軌最前沿。</div><div>做幼兒PBL，自是內(nèi)地的首批。</div><div><br></div>上期，我們做過的PBL，是<b>制書</b>，是<b>畢業(yè)禮</b>。<div><h3><br></h3><h3>這期，我們的PBL，從“<b>獨特中秋節(jié)</b>”，到“<b>我們一起種蔬菜</b>”。</h3></div> 紅氣球的第一個PBL長項目，選擇的是一起種蔬菜。<div><h3><br></h3><h3><font color="#010101">為何是蔬菜？</font></h3></div> <b><font color="#ed2308">蔬菜：近在身邊的蔥蘢生命</font></b><br><br>就像孩子一樣，蔬菜也是郁郁蔥蔥，綠油油的。<div><h3><br></h3><h3>每天吃些蔬菜，讓身體清爽舒暢，元氣淋漓。</h3></div> 撒些種子，施肥澆水，略加時日，但可孳蘗伸長，摘之涮之，欣然入鍋了。<div><h3><br></h3><h3>較之樹木長成，果實掛枝，種菜實為簡快。</h3><h3><br></h3><h3>那，本次PBL選擇種菜可好？</h3><h3>小朋友們欣然應(yīng)諾！</h3><h3><br></h3><b>Driving Qestion(驅(qū)動性問題)：如何種出菜？如何賣掉它？</b><br></div> <b><font color="#ed2308">長度：讓時間擁有綠色的刻度</font></b><br><br>對3-6歲的小朋友來說，種菜算個長項目了。<br>一次有計劃的長項目，就是讓孩子深刻內(nèi)化時間感受。<br><br>幼兒數(shù)學(xué)，空間方位是重要內(nèi)容；<br>時間感受與認知，也是。<div><h3><br></h3>空間是觸目即是的存在，時間卻流動不居，<br><h3>時間是相對的，抽象的，不可逆的。</h3><h3><br></h3><h3>掌握時距，理解時序，認準時鐘，知道季節(jié)與月份，昨天與后天，年終與歲首……</h3><h3><br></h3>對幼兒而言，較之空間，對時間的把握更加的困難，需要更多的時間與體驗。<br><br>種菜，正好讓時間擁有了刻度，<br>一種基于孩子親身體驗的刻度<br>一種綠色的，可視可察的刻度<br><h3>一種將時間與生長兩相結(jié)合的刻度</h3></div> <b>集體討論，共制計劃</b>，讓孩子在對時間的想象與規(guī)劃中，初步獲得宏觀與統(tǒng)籌的思維；<div><h3><br></h3>以蔬菜為刻度，既是有計劃的感受，也是具體的教學(xué)與理性認知<br></div> <b><font color="#ed2308">行動：讓學(xué)習(xí)成為全身心的體驗</font></b><br><br>“小小手，放背后，小嘴巴，閉上它，小耳朵，聽我講！”<div><h3><br></h3>這是灌輸式教學(xué)的典范。<br><br>PBL不是這樣，<b>PBL是動嘴動手動心思，是朝向目標的行動派</b>。<br><br>PBL的行動，必須基于真實：面對真實的需要、解決真實的問題，學(xué)習(xí)問題所需的知識，練習(xí)解決問題所需的真實技能。<br><br><h3>PBL不會突然沒頭沒腦地問：</h3><h3>5+3=？</h3><h3>8-2=？</h3></div><div><br></div><div><b>這是架空的知識，與生命體驗毫無關(guān)聯(lián)</b>。</div> PBL會內(nèi)直置問題：你們組有一人請假，另外兩人要加油找木棍噢。好，找到了，報個數(shù)，分別找了幾根？好的，一個是5根，另一個呢，好，3根。那你們給我交個數(shù)，組內(nèi)一共有多少根了？（此為5+3=？）<br><br>另一組，找得太少了，你們組有點多，你們商量下，看能給他們2根不，看給了之后，你們還能保證組員每人2根的標準么？（此為8-2=？，以及，6/3=2）<br><br>我們告訴孩子說，<b>你們要學(xué)習(xí)自己搞定一切，你們有能力自己搞定一切！老師，只是輔助者，協(xié)助者，帶路人。</b><br> 項目展開——<br><br><font color="#39b54a"><b>于是，我們開始調(diào)查：</b></font><br> 通過對爸爸媽媽的家庭調(diào)查，我們了解到了最親近的人，對蔬菜的愛好；<div><h3><br></h3><h3>通過對自已的口味檢視，我們了解到自我的飲食習(xí)慣，得到一次調(diào)整的契機；</h3><h3><br></h3>明白蔬菜之不可或缺，各式蔬菜富含之營養(yǎng)，蔬菜可能的諸多益處……<br></div> <b><font color="#39b54a">于是，編創(chuàng)故事：</font></b><div><h3><br></h3><h3>植物生長的三要素是什么？應(yīng)該種在什么地方？</h3><h3><br></h3>這些知識太抽象！<br><h3>怎么辦？</h3><h3><br></h3><h3>教育學(xué)大家泰勒說：<b>我們可以用合適的方式，對一切人，講述一切知識。</b></h3><h3><br></h3><h3>我們當然可以讓小孩形象地掌握相關(guān)知識。</h3><h3><br></h3>方法：編童話故事！<br><br><h3><b><font color="#39b54a">于是，創(chuàng)作故事！</font></b></h3></div><div><br></div><div>一個項目，4次創(chuàng)作，</div><div>正所謂：<b>故事知道怎么辦！</b></div> 故事講完，所有孩子都知道，要種植一棵菜，先要有種子，再將種子埋進土里，土不能太干，下面要有水份，上面要有陽光。<div><h3><br></h3><h3>他們不會做“植物生長三要素“之類抽象表達，但人人切實領(lǐng)悟植物的生長，是一次有條件的生命滋養(yǎng)過程，參天地而化育，萬古如斯。</h3><br><br><h3><b><font color="#39b54a">于是繪畫！</font></b></h3></div> 知識點的鞏固，以表述的方式實現(xiàn)；<div><h3><br></h3><h3>表述，對幼兒而言，最便捷好用的方式，是生動有趣的無范例式繪畫。</h3><h3><br></h3><h3><b>每一個重要知識節(jié)點，都有繪畫來支撐。</b></h3><h3>這些畫，最終，將合集為項目的相關(guān)繪本。</h3><h3><br></h3>討論了種植的可能，于是就有了<b>第一次的繪畫，主題是：我的蔬菜！</b><br><br><h3>聽了故事，掌握了知識，繪畫中，一定會自覺不自覺地運用這些知識。</h3><h3><br></h3>但，又不拘于已有知識。<br><h3>我們故意問：大家覺得，蔬菜可以長在天上嗎？</h3><h3><br></h3>對呀，為什么蔬菜非得種在土里。<br><h3>果然，有不少小孩，包括我女兒，將蔬菜畫到了天空。</h3><h3><br></h3><b>一次啟發(fā)式的提問，讓繪畫多了更多的想象，<span style="color: inherit;">或許，也為未來提供了可能。</span></b><h3><br></h3><h3>興許，有一天，其中的一個孩子，開創(chuàng)了天空蔬菜種植技術(shù)。</h3><h3><br></h3><h3>一切皆有可能，首先，要讓孩子有一顆既著于地又翔于天的心。</h3></div> <b>第二次繪畫，主題是“我會造土”。</b><div><h3><br></h3><h3>土壤從哪來？土與沙如何區(qū)別？人可不可以造出土來？</h3><h3><br></h3><h3>又是一個自編的童話故事，妥妥的知識傳遞，還需要配以一次主題繪畫。</h3>于是有了“我會造土”。<br></div> <h3><font color="#010101">土壤問題，如何基本，又如此深邃。我們?nèi)杖找娭?，卻未必有多了解，引導(dǎo)孩子將目光投向大地，就從我們熟視無睹的泥土開始吧。</font></h3> <b>第三次繪畫，主題是“一園青菜都成了精”。</b><div><h3><br></h3><h3>菜種下了，接著是“漫漫”的等待，等它長高，等著收割。</h3><h3><br></h3><h3>除了常常觀察，定期測量之外，還可以干點啥？</h3><h3><br></h3><h3>這不，特意借閱了明月的主題繪本《一園青菜都成了精》</h3><h3><br></h3><h3>繪本共讀完畢，大家各各發(fā)揮想象，想象著自己的小菜們，都幻化成何等模樣，正如何入天遁地鬼臉仙鼻……</h3></div><div><br></div><div><b>基于現(xiàn)實的想象，不容易淪入缺乏意義的幻想。</b></div> 第四次，臨收割了。想一想，我們收了蔬菜后，蔬菜會去哪兒呢，它們將有著怎樣的未知經(jīng)歷？<br><br>如斯，讓孩子的想象，基于現(xiàn)實，又遠飄天際，有理有據(jù)，又天馬展翅！<br><div><br></div><div><b>繪畫是一階一階，貫串始終的</b>。</div><div><br></div><div>但——<br><h3>這不，土還沒整呢。</h3></div> <h3><font color="#39b54a"><b>于是，我們開始考察。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b><br></b></font></h3><div><h3>既然需要土，那就出去周邊的菜地看看，看那些菜都種在什么樣的土里。</h3><h3><br></h3><h3>看看土的顏色，摸摸土的質(zhì)地，嗅嗅土的氣味，討論討論自己的感受和想法。</h3><br><h3>是的，黑的土肥，沃的土潤。</h3></div> <b><font color="#39b54a">于是，挖土！</font></b><div><font color="#39b54a"><b><br></b></font>自己帶工具，結(jié)隊挖土；<br>從土堆掘出，裝好，抬著端著，一份份倒入園后的水泥綠化池中。</div><div><br>勞動，是種植的題中之義。<br></div><div><br></div><div>接下來的問題是：我們該種些什么菜？</div> <b><font color="#39b54a">于是，周末回家考察適合時令的蔬菜。</font></b><div><h3><br></h3></div> 最后定為四種，大蒜，甜心菜，白菜，蒿菜。<div><br></div> <b><font color="#39b54a">于是，組成團隊，劃分土界。</font></b><div><h3><br></h3>組隊，命名，制旗，劃界，每件事都是新事，<br><h3>但未必每件事，都需要從頭教起，前面的PBL課，以及選班長隊長的經(jīng)驗，讓孩子早已有了商量和妥協(xié)的能力。</h3><h3><br></h3>明月說，我要取名“粉紅組“，谷少杰羅一航不干了，說男孩子不要粉紅色，要不取名”哪吒組“吧。明月也愛看《妖童降世》，于是很快同意。<br><br><h3>有些時候，孩子們會無條件同意，有些時候，也會講究有條件同意，“那下次你要同意我的“。<b>有條件，即是談判；妥協(xié)與談判，從來是連在一起的。談判，即各退一步，互利雙贏。</b></h3></div> <b><font color="#ed2308">外援：讓學(xué)習(xí)突破疆界<br></font></b><br>可是，帶班羅老師并未種過菜，沒有平土打坑的技能，沒有實肥的經(jīng)驗，也沒有創(chuàng)作童話故事傳遞知識的訓(xùn)練，怎么辦？<br> 請外援！<div><h3><br></h3><h3>PBL的理念是，你不必是全才，但你得整合人才。</h3><h3><br></h3>你不會的事，照舊可以帶領(lǐng)孩子做，方法是，請到合適的“專家“，親為講解，代為示范。</div><div><br><h3>這不，紅氣球的衛(wèi)生保育羅奶奶，鄉(xiāng)下勞作數(shù)十年，種小菜，真是小菜一碟。</h3><br><h3>那就請進來，帶出去。</h3><h3><br></h3><h3>孩子們樂得模仿，哪怕是讓人捏鼻的糞水施肥。</h3><br><h3>寫故事，可以繼續(xù)推之于紅氣球教學(xué)主管鄙人是也。</h3><h3><br></h3><h3>對于帶班老師而言，不必萬法皆備于我，只求我能攏四方達人。</h3><h3><br></h3><h3>新式說法，這叫聯(lián)機學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3><h3>在網(wǎng)絡(luò)時代，將觸角伸出去，便捷地向一切可學(xué)習(xí)者求助。</h3><h3><br></h3>讓孩子們打小便深深體會，學(xué)習(xí)，可以是這樣突破疆界，無拘無束。<br></div> <b><font color="#ed2308">契機：矛盾和問題，從來都是成長的契機</font></b><br><br>羅一航與羅明月鬧起矛盾來了。<div><h3><br></h3><h3>原因是，選隊長時，哪吒隊無從統(tǒng)一意見，羅明月想當隊長，羅一航也是。</h3><h3><br></h3><h3>羅一航是活躍份子，對各式職務(wù)都非常踴躍，羅明月是主見多多，凡事都有自己的想法。</h3><h3>這兩人湊一隊，矛盾必來。</h3><h3><br></h3>意見無法統(tǒng)一，那么，猜拳吧。<br>明月勝。<br><h3>但一航不認。</h3><h3><br></h3><h3>不但不認，還摟過同組的谷少杰，說不要選女孩子，不要跟她玩。</h3><h3><br></h3>%￥……&@！甚至還開始叫不好聽的綽號，并慫恿他人同叫。<br><br><h3>明月表面平靜，心里委屈著。</h3></div> 老師過來處理，后來，羅一航道歉了。<div><h3><br></h3><h3>然，事未了。</h3><h3><br></h3>過一天，團隊排演集體手式，隊長要站中間司口令，羅一航不愿挪位置，明月過去推了一把，羅一航?jīng)]當著隊長，老大不樂意中，這下，自然更不樂意了，鬧起了分裂，聲稱自己不要在這一組了，不和明月同一組，不想看到羅明月……<br><br>怎么辦？<br><br>矛盾和問題，從來，都是成長的契機。<br><b>孩子在一起，怎么可能沒矛盾。</b><br>大人在一起，就沒矛盾嗎？<br><br>于是，必須加開另一堂團建課。<br>主題：團結(jié)就是力量！<br></div> 結(jié)果，展示會上大家看到了，每個組都齊心協(xié)力，使勁拉票，努力吆喝，展示本組，賣出蔬菜。<br><br><b>矛盾是動態(tài)的，我們要做的，是化危機為契機，將矛盾為動力，讓孩子學(xué)習(xí)如何面對。</b><br>這正是老師存在的意義。<br> <b><font color="#ed2308">展示：我們搞定一切</font></b><br><br>展示會，就是將種菜的成果擺出來，將種菜的過程說出來，將種菜的知識顯出來。<div><h3><br></h3><b>方式：老師輔助，孩子主導(dǎo)</b>。<br><br>所以——<br>邀請函，是自己填的。<br>菜，是自己收的。<br>桌子，是自己擺的。<br>隊牌上的名字，是自己寫的。<br>團隊與蔬菜，是自己上白板畫出匹配連線的。<br>拉票的話，是自己說的。<br>繪本，是自己分享的。<br>蔬菜，是自己介紹的。<br>賣菜，是自己拉客的。<br>活動開始，活動結(jié)束，是自己宣布的。<br><h3>聯(lián)合小主持，是活動當天才確定，歡天喜地的。</h3><h3><br></h3><h3>森林班開啟了第一次展示，星空班的展示足夠精彩。</h3></div> <h3><font color="#010101">自己取隊名，自己選隊長，自己發(fā)邀請，自己來布展……</font></h3> <h3><font color="#010101">凝聚著勞動和思考的莖與葉，已非尋常小菜矣</font></h3> <h3 style="text-align: left;"><font color="#010101">我的團隊名，我認得！我的蔬菜名，我認得！</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">輪流發(fā)言，人人推介</font></h3> <h3 style="text-align: center">五個團隊，四種菜，多輪觀測，一番收獲</h3> <h3 style="text-align: center">推銷小菜，團隊配合，比比哪組更能“銷貨”</h3> <h3 style="text-align: center">因為勞作，所以珍惜，一莖一葉都收好！</h3> <h3 style="text-align: center">布展，我們親自來！</h3> <b><font color="#ed2308">收獲：SUCESS SKILL（成功素養(yǎng)）</font></b><div><br></div><div>收獲了蔬菜</div><div>收獲了錢</div><div>收獲了體驗</div><div>收獲了快樂</div><div>收獲了相互關(guān)聯(lián)的知識</div><div>收獲了種植的稚嫩的技巧</div><div><b>尤其是，收獲了項目課程的核心價值：</b></div><div><b>SUCESS SKILL（成功素養(yǎng)）——</b></div><div><b><br></b></div><div><b>討論、溝通、交流的能力！</b></div><div><b>完成任務(wù)、達成目標的韌性！</b></div><div><b>團隊協(xié)作的意識！</b></div><div><b>創(chuàng)造性解決問題的思維！</b></div><div><b>面向他人，進行表達的能力！</b></div><div><br></div> <h3 style="text-align: center;">收錢要歸公，放入儲蓄箱！</h3> <h3 style="text-align: center;">星空班總收入：108.6元！</h3> <h3 style="text-align: center;">自己種的，特別好吃！</h3> 即便是小小年紀的森林班，亦是自介團隊，自介個人，自介繪本，自介蔬菜，自主拉票……<div><h3><br></h3><h3>對于3-4歲的幼兒，PBL的展示會，必是最繁復(fù)，最困難的一環(huán)。</h3><h3><br></h3><h3>預(yù)演只有兩次，現(xiàn)場人多聲雜，能做到人人表達，言之有物，流程順利走完，即是大大收獲。</h3><h3><br></h3><h3>森林班剛剛起步，但誰還沒個蹣跚學(xué)步的過程？</h3><h3><br></h3>急于求成，揠苗助長，永遠是教育的大敵。<br></div> <h3 style="text-align: center">森林班，講解蔬菜，我們年紀小，熱情并不輸</h3> <h3 style="text-align: center;">我提箱，快投幣！</h3> <h3 style="text-align: center;">森林班總收入：64元！</h3> <b><font color="#ed2308">看見：理念相合，才能攜手共進</font></b><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div><font color="#333333">展示會后家長們真誠的表達，中肯的評價，像光一樣照見了孩子，也照見了紅氣球的努力，紅氣球的老師們。</font></div><div><font color="#333333"><br></font></div><div><font color="#333333">好教育，期待好眼光。</font></div><div><font color="#333333">理念相合，孩子受益。</font></div><div><font color="#333333">科學(xué)教育的道路上，感謝一路有你！</font></div> <h3 style="text-align: center">梁老師的精準點評</h3> <b><font color="#ed2308">總結(jié)與反思：站在高處，回望來回路</font></b><div><font color="#ed2308"><b><br></b></font></div><div><font color="#333333">PBL最后一個環(huán)節(jié)，叫做“總結(jié)與反思”。3</font><span style="color: rgb(51, 51, 51);">-6歲的毛孩，懂得什么叫總結(jié)，什么叫反思？</span></div><div><font color="#333333"><br></font></div><div><font color="#333333">當然！</font></div><div><font color="#ed2308"><b><br></b></font></div><div><font color="#333333">老師用登高望遠、鳥瞰大地的比喻，喻指總結(jié)，引導(dǎo)反思。</font></div><div><font color="#333333"><br></font></div><div><font color="#333333">團隊內(nèi)，共同回顧，在項目的實踐過程中，自己做了什么，為團隊貢獻了什么；自己有什么做得不好，團隊有什么遺憾。</font></div><div><br></div><div>表揚與自我表揚，批評與自我批評，爭相表達，個個出聲。</div><div><br></div><div>你會發(fā)現(xiàn)，復(fù)盤，精進，這些成年人的大詞，孩子們也能用最樸素的方式傳達。</div><div><br></div><div>自主總結(jié)，勇敢反思，唯此，項目方“千日煉丹，黃庭落寶”，妥妥地“簽字確認“了。</div><div><div><br></div><div><br></div></div> <h3 style="text-align: center">結(jié)束儀式，星空班大合影走起！</h3> <h3 style="text-align: center">森林班大合影走起！</h3> <h3><font color="#010101">總結(jié)反思畢，班長大人朗聲宣布項目結(jié)束！接下來，是集體狂歡，讓孩子們盡情釋放快樂！</font></h3> <h3 style="text-align: center">狂歡，怎能少了零食助興？！</h3> <h3 style="text-align: left;">一首《團結(jié)就是力量》，真正地結(jié)束”種菜“項目。</h3> <b><font color="#ed2308">相信：對孩子最大的祝愿是相信孩子，相信時間</font></b><br><br>星空班這是第四次PBL，包含一次不完整的中秋節(jié)項目，但孩子們已然成長良多。<div><h3><br></h3><h3>森林班，需要家長更多的支持，讓每次項目的開展都得到家庭的配合，幼兒PBL，無法想象如何離開家長的關(guān)注與助力。</h3><br>接下來的目標，是讓森林班更加獨立自主，讓星空班更懂團結(jié)協(xié)作。<br><br>相信孩子，只需三次完整PBL，孩子一定面貌全新，能力銳進。<br><br>PBL，因為深度體驗，所以無從忘記！<br>親愛的孩子，下個主題，正在等你！<br><h3><br></h3></div>