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從哪里看到真兒童，怎樣看到真兒童

肖紅英

<h3>觀察視頻，分析幼兒能力水平</h3><h3>藍(lán)色樂(lè)于找挑戰(zhàn)，追求難度，</h3><h3>品質(zhì)：學(xué)習(xí)品質(zhì)，</h3><h3>游戲</h3> <h3>就似乎已經(jīng)對(duì)右邊的孩子有點(diǎn)偏見(jiàn)了，對(duì)吧，對(duì)他的認(rèn)識(shí)跟事實(shí)實(shí)際上是不太一樣的吧。今天毛老師說(shuō)的那樣，這樣走這樣看，這樣來(lái)回巡視著看走馬觀，看看會(huì)不會(huì)造成這種偏見(jiàn)，這種誤解，這種不真實(shí)的判斷，日積月累，慢慢我們對(duì)孩子的能力不是那么了解，對(duì)吧，所以為什么要觀察，我覺(jué)得這個(gè)是為什么要觀察，就是幫助我們共同對(duì)幼兒標(biāo)簽化固化的認(rèn)識(shí)，這是最重要的一點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)舉幾個(gè)例子啊，嗯，我考慮一下大家啊，給大家出點(diǎn)難題大家來(lái)判斷。</h3> <h3>觀察不是不要想的太復(fù)雜，呃，觀察在一日的生活當(dāng)中隨時(shí)隨地都會(huì)出現(xiàn)對(duì)吧，隨時(shí)隨地都會(huì)有，而且時(shí)刻考驗(yàn)著老師的教育觀和和這個(gè)包容管理，就是這樣子，嗯，我們今天下午主要就是。</h3> <h3>這個(gè)年輕人他經(jīng)濟(jì)能力，那金雞獨(dú)立呢？類(lèi)似的能力，這個(gè)是我的一個(gè)朋友啊，他在孩子不到6歲快上小學(xué)的時(shí)候，上小學(xué)之前吧，他想提前檢討一下孩子，你想讓孩子多認(rèn)點(diǎn)字，學(xué)點(diǎn)p1，嗯，他就呢，想辦法說(shuō)把這種字啊拼字啊打出來(lái)貼在家里面貼在哪大家猜啊，這在哪呢？天天讓孩子每天都能看到，能接受熏陶，對(duì)啊，關(guān)鍵是熏陶。</h3> <h3>一個(gè)大招都行，而不是所謂的高壓垃圾要交進(jìn)這個(gè)符號(hào)，對(duì)吧，符號(hào)是抽象的吧，那我們?cè)賮?lái)看啊，嗯，看這個(gè)這個(gè)孩子啊</h3> <h3>解決問(wèn)題，其實(shí)跟咱們剛才說(shuō)的思維水平是是一回事，大家能不能朝這個(gè)方向想一想，就是這個(gè)孩子的水平，跟剛才我那個(gè)朋友的孩子，那個(gè)坐在廁所看到那個(gè)孩子，他們倆之間水平上有沒(méi)有差別，有沒(méi)有差別還是說(shuō)屬于同一個(gè)思維水平的。各種各樣的工作，然后讓他購(gòu)一個(gè)前面的東西，他知道把這兩個(gè)柜接起來(lái)提供這個(gè)是不是是什么意思，這是抽象思維還是具體老字號(hào)嗎？是你沒(méi)有到，他才知道就是大概就這么多次對(duì)吧，這是我們說(shuō)的思維的水平很好，我覺(jué)得大家還是還是挺專(zhuān)業(yè)的，能夠能夠看出來(lái)一些點(diǎn)，對(duì)吧一些要點(diǎn)，對(duì)這些要點(diǎn)啊，都是我們需要去了解的，需要去了解的，比如說(shuō)啊，比如說(shuō)我們?cè)谟?guó)啊，在英國(guó)看到的，嗯，老師寫(xiě)的觀察記錄，老師寫(xiě)的觀察結(jié)果大家來(lái)看看，這觀察者就跟咱們寫(xiě)的文章，這個(gè)有什么不同？</h3> <h3>那點(diǎn)應(yīng)該哪來(lái)點(diǎn)？應(yīng)該在我們那當(dāng)中是要有這樣的一個(gè)臉從哪來(lái)呢？我們?cè)倥e一些例子啊，大家一起來(lái)看吧。大數(shù)據(jù)，他班上有一個(gè)特別狡猾的老師，那個(gè)叫王老師，王老師給孩子添蘋(píng)果，說(shuō)每個(gè)孩子每個(gè)小朋友再添一塊蘋(píng)果，還那么說(shuō)不要不要，然后什么都得騙啊，每個(gè)人都一樣，孩子們還是不要王老師怎么辦？你說(shuō)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)蘋(píng)果你說(shuō)要。</h3> <h3>分析，那我們看作品分析，有時(shí)候能夠分析出來(lái)的不一定是還是技能，而是其他方面的一些東西，這兩個(gè)大家覺(jué)得有什么區(qū)別，有點(diǎn)不明白，那個(gè)白色的對(duì)那個(gè)下面的要怎么樣要？在于下面的孩子要更更細(xì)心一些，更有條理一些，就是更認(rèn)真一些，這樣的孩子更靈活一些啊，那靈活啊，這些就是善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，他干嘛這么亂，你說(shuō)，唉呀，你真靈活。大家還不是閃光點(diǎn)是好事啊，那老師調(diào)侃的毛病對(duì)吧，那這兩個(gè)孩子確實(shí)，我們要判斷孩子的能力，我覺(jué)得這個(gè)判斷我們要去評(píng)判一個(gè)孩子的能力啊，大家要從他做的最好的事情來(lái)判斷他的能力，還是從他做的最差的事情來(lái)判斷孩子的，你說(shuō)這個(gè)人能力強(qiáng)不強(qiáng)，你去看他表現(xiàn)最好的那一刻，最差的時(shí)候了。C可能原因有很多，可能是能力不夠，也可能是他不想干，也可能是條件不夠?qū)Π?，那他做的只有他做的最好的時(shí)候，我們才能說(shuō)他原來(lái)是有這個(gè)能力的對(duì)吧，所以這是很重要的一點(diǎn)，然后我們看上面那個(gè)啊左上角來(lái)看這個(gè)屏幕分辨率不是很高，但是還是能看得太，但是看你左上角那個(gè)那些點(diǎn)點(diǎn)的相對(duì)還是有秩序的對(duì)吧，一點(diǎn)一點(diǎn)還是排列的，一定要整齊的，但是什么什么地方比較亂呢，這走就亂了對(duì)吧，那我們知道我們一邊一般這個(gè)畫(huà)這些bug，我們中文的習(xí)慣是從上到下從左到右，所以左上角應(yīng)該是孩子先點(diǎn)，右下角是孩子后邊的，那剛開(kāi)始還不錯(cuò)，后來(lái)就亂了他的按這個(gè)，這樣孩子的差別是不是能力的差別，似乎沒(méi)有太大差別還是什么？對(duì)吧，這樣的皮膚很好，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)品質(zhì)怎么樣？</h3> <h3>現(xiàn)在刪了啊。是不是然后這個(gè)他的什么能力比較強(qiáng)，解決問(wèn)題靈活性比較強(qiáng)是吧？我現(xiàn)在干不起來(lái)我也沒(méi)辦法，我總能找到解決，這這是什么？這是孩子的什么？</h3> <h3>最早都已經(jīng)。指南對(duì)吧，是指南吧，所以大家我要說(shuō)的第1個(gè)就是這個(gè)點(diǎn)從哪里來(lái)啊？我剛才畫(huà)了一個(gè)圖，就是兩個(gè)圈頭兩個(gè)拳頭，就是我覺(jué)得點(diǎn)從哪來(lái)呢，大概是兩個(gè)方面，一個(gè)方面呢是從現(xiàn)有的理論的這種框架當(dāng)中，呃，文件能夠就是我覺(jué)得更重要的一個(gè)拳頭，另外一個(gè)拳頭呢，就是從我們大家的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，那我們先看第1個(gè)拳頭，第1個(gè)拳頭就是最重要的一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)指南，那指南大家也都看過(guò)吧。</h3><h3> 活動(dòng)前的魚(yú)孩子畫(huà)的魚(yú)骨頭啊，這話肯定不對(duì)是吧，魚(yú)骨頭不長(zhǎng)，這樣吧，咱們山東靠海啊，大家心里面是不是比較多啊？咱們的孩子畫(huà)魚(yú)不可能不可能畫(huà)這樣的，他一看就是那個(gè)那個(gè)那個(gè)女孩，那老師覺(jué)得不行啊，對(duì)不起，英國(guó)什么樣的我不知道，就說(shuō)外國(guó)的孩子真不知道如果我們長(zhǎng)什么樣子，我跟他們?nèi)ヂ糜窝剑瑳](méi)見(jiàn)過(guò)一次都弄好了給你弄上來(lái)，員工能有次，所以所以就沒(méi)沒(méi)沒(méi)文化啊，那老師來(lái)解讀與，然后解剖語(yǔ)言解剖完之后孩子畫(huà)的是這樣的，對(duì)吧，你看看孩子進(jìn)步了吧，看他什么進(jìn)步，還是什么情況？怎么樣？現(xiàn)在知道了是吧，那你光這樣說(shuō)是不夠的，說(shuō)明你這個(gè)活動(dòng)做的沒(méi)有什么意義，它背后有點(diǎn)什么東西在里面，還是認(rèn)知他的腦子當(dāng)中的知識(shí)啊，有什么變化？</h3> <h3>科學(xué)。對(duì)于yeah, 我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我再問(wèn)一下科學(xué)有幾個(gè)真理啊，說(shuō)的太好了，因?yàn)檫@個(gè)因?yàn)檫@個(gè)。給大家一些提示啊</h3> <h3>然后我們?cè)賮?lái)看啊，就這個(gè)別人的車(chē)啊，這車(chē)有的有的時(shí)候在靠機(jī)場(chǎng)進(jìn)的那幼兒園啊，他們經(jīng)常會(huì)帶著孩子啊去，這個(gè)以機(jī)場(chǎng)為主題，其中就有很多很多這樣的。這個(gè)火是是飛機(jī)上的火火都很高是吧，可能性是比較大，所以需要一個(gè)特別大的水龍頭才能夠才能夠?qū)崿F(xiàn)它的功能，那這些是不是都是結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，還有這個(gè)這個(gè)這個(gè)其實(shí)和咱們剛才說(shuō)那句話也有一定的關(guān)系，那兩句話其實(shí)都是相連的，這三個(gè)小動(dòng)物為什么是不同顏色不同顏色不同對(duì)吧？呃顏色為什么生活的環(huán)境。</h3> <h3>那對(duì)不對(duì)?。吭谘┑乩锬阋惨?tīng)聲音啊。Yeah. 不是，其實(shí)還有什么雪地里，沙漠里邊最大的區(qū)別是什么，是溫度在雪地里面要冷對(duì)吧，然后在沙漠里邊要熱，那在沙漠里面熱的時(shí)候，我們需要怎么樣就要散熱，讓兒子來(lái)干啥？耳朵越大它就越塞越越?jīng)隹?，?duì)吧？是這樣的，那這是不是結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系？所以這就是我們說(shuō)的第1個(gè)要點(diǎn)，就是從集團(tuán)當(dāng)中來(lái)，我們是擔(dān)當(dāng)?shù)倪@個(gè)指南啊，我覺(jué)得大家都不是特別熟悉啊，好看這個(gè)指南有多少領(lǐng)域啊，這個(gè)這個(gè)問(wèn)題太是對(duì)大家的侮辱啊，那接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題啊，接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題還有幾個(gè)詞，是一個(gè)很好每次一個(gè)。</h3> <h3>指南5個(gè)領(lǐng)域，11個(gè)子領(lǐng)域，32個(gè)目標(biāo)，橫著看能力發(fā)展階梯。</h3><h3>健康（一）身心狀況：身高體重，站坐走姿勢(shì)</h3><h3>社會(huì)人際交往：同伴交往</h3><h3>加入同伴游戲，分享合作，解決沖突，</h3> <h3>可能反而意味著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然前提還是那句話，你還是要老師還是要在旁邊要能及時(shí)出現(xiàn)，防止發(fā)生真正的人生傷害，這是前提啊，那這在這個(gè)前提下我們?cè)趺礃尤タ创L(fēng)險(xiǎn)，看看冒險(xiǎn)，我覺(jué)得是是這樣，然后這個(gè)點(diǎn)我們現(xiàn)在把第1個(gè)拳頭做了對(duì)吧，就是指南，其實(shí)說(shuō)白了呢，大家我不可能今天把指南的條目給大家過(guò)一遍啊，但是呢，我想是說(shuō)這么多，大家覺(jué)得我說(shuō)的是一個(gè)是看指南的方法，是不是我們看指南的方法，是大家要學(xué)會(huì)找脈絡(luò)。</h3><h3>樹(shù)立意識(shí)：一句話一句話研讀分析。</h3><h3>微言大義：很多例子說(shuō)明，</h3><h3>第一個(gè)點(diǎn)，從指南中來(lái)。</h3><h3>第二個(gè)要點(diǎn)具體到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)</h3><h3>高質(zhì)量的教育</h3> <h3>平行游戲，聯(lián)合游戲，合作游戲</h3><h3>挑戰(zhàn)。</h3><h3>生活進(jìn)餐環(huán)節(jié)，觀察到哪些方面的表現(xiàn)？</h3><h3>餐前：值日生（服務(wù)他人責(zé)任感）</h3><h3> 報(bào)餐員（語(yǔ)言表達(dá)、梳理歸納、營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知）</h3><h3> 衛(wèi)生習(xí)慣（洗手）</h3><h3>餐中：進(jìn)餐習(xí)慣，不挑食，衛(wèi)生習(xí)慣，飲食習(xí)慣</h3><h3>特殊兒童的關(guān)注：過(guò)敏，體胖，體弱</h3>