<p> 瑞吉歐教育理念指出：“教育應(yīng)以兒童為中心，一切應(yīng)從兒童的需要、興趣、經(jīng)驗出發(fā)。自然課程的內(nèi)容應(yīng)來自于兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題?！比鸺獨W倡導(dǎo)并實踐著幼兒教師的專業(yè)化。在有關(guān)介紹瑞吉歐的文本中，強調(diào)教師在課程發(fā)展過程中的作用，教師是幼兒的伙伴、傾聽者，是支持者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)者、研究者。</p><p> 12月16日，鳴凰實驗幼兒園鳴凰園自然課題組針對“瑞吉歐理念下進行的自然教育活動案例分析”開展了自然課題教研活動。</p> <p> 觀摩大（7）班，小朋友在自然角自主觀察、測量、記錄。</p><p> </p> <p><br></p> <p> 發(fā)現(xiàn)植物的成長，局限的生長環(huán)境讓孩子思考自己動手制作一個新的合適的容器。在經(jīng)歷自己設(shè)計、自己動手制作到完成，然后自己描述容器的功用，孩子沉浸其中，動腦動手能力也得到了發(fā)展。</p> <p> 觀摩小（2）班的自然生成活動，孩子帶上工具來到戶外，充分利用幼兒園環(huán)境資源，尋找螞蟻，觀察螞蟻，給螞蟻喂食，當(dāng)孩子有自己養(yǎng)螞蟻的訴求時，教師支持，及時提供盒子；餅干散到地上，教師又及時引導(dǎo)孩子思考“大塊的餅干螞蟻可以搬動嗎？”，另外還有給螞蟻起名字的活動等，簡單的戶外觀察，生成了豐富多樣的活動。</p> <p> 現(xiàn)場觀摩結(jié)束后，大七班、小二班兩位老師分別對本班的自然教育活動進行講述。觀摩的老師根據(jù)瑞吉歐理念下自然教育活動案例進行分析，針對不同班級的情況給出意見或建議。最后老師們也針對自然活動提出自己的疑惑，比如預(yù)設(shè)目標(biāo)會隨著孩子的興趣與觀察點不同進行調(diào)整；再比如孩子學(xué)習(xí)痕跡的呈現(xiàn)，教師對此的思考等。這里就講到了教師的作用，主持老師及時過度，在《向瑞吉歐學(xué)什么》一書中，針對本次研討，就“瑞吉歐教師角色”進行講書。讓老師們在此次研討中理論結(jié)合實際，得到了自身實質(zhì)性的提升。</p>