<p><br></p> <p> 單元整合教學(xué)，能夠充分發(fā)揮“單元”的編排優(yōu)勢(shì)，站在“單元”層面整體觀照，對(duì)單元內(nèi)零散的、單一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行合理整合，使一個(gè)單元成為一個(gè)整體教學(xué)單位，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。那么小學(xué)語文該如何進(jìn)行單元整合教學(xué)呢？12月15日下午嵯峨寺小學(xué)語文組圍繞“單元整合教學(xué)”進(jìn)行了研討。</p> <p> 嵯峨寺小學(xué)劉彥慧校長(zhǎng)進(jìn)行了五年級(jí)第八單元整合教學(xué)示范課。本單元以“讀書明智”為主題，編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》。三篇課文從不同的角度分別介紹了從古到今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。</p> <p> 開課伊始，劉校長(zhǎng)從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)著手，問到“第八單元從頭到尾預(yù)習(xí)了嗎？頭指哪兒？尾指哪兒？”，這樣的問題設(shè)計(jì)強(qiáng)化了單元整體概念，讓學(xué)生建立單元整體意識(shí)，也為后面的單元整合教學(xué)做好鋪墊。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的主題“讀書”思考：如果是你會(huì)怎樣來介紹？在學(xué)生回答的過程中老師引導(dǎo)歸納為以下幾點(diǎn)：怎樣讀書？為什么讀書？讀書的好處有哪些？推薦一本好書。這些問題也正是本單元所涵蓋的內(nèi)容。</p> <p> 本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，如何落實(shí)語文要素，劉校長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn)，步步深入。首先圍繞單元主題提出的四個(gè)方面讓學(xué)生找到單元中一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生很直觀的感受到梳理信息就是像老師這樣用思維導(dǎo)圖或搭框架的方式把重要內(nèi)容歸納出來，要點(diǎn)可以用標(biāo)序號(hào)的方式讓看的人一目了然。單元要點(diǎn)老師已經(jīng)帶著學(xué)生梳理好了，那每一課的要點(diǎn)就由學(xué)生來實(shí)踐操作，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對(duì)提取信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。在交流、合作、探究實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生語文能力得到提升，語文要素得以落實(shí)。</p> <p> 課后，劉校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)語文課堂要緊扣“語文要素，一課一得”，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，要打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，合理科學(xué)地進(jìn)行單元整合，提高課堂效率。</p> <p> 本次單元整合教學(xué)研討對(duì)于嵯峨寺小學(xué)來說，是一次全新的嘗試，是一次重大的突破。這也預(yù)示著我校的語文教學(xué)在“劉三姐黨員名師工作室”的引領(lǐng)下將迎來不一樣的明天！我們將攜手同行，共創(chuàng)嵯小語文教育的一片新天地！</p>