<h3> 2019年12月16日下午，寒風(fēng)凜冽，但濱河小學(xué)活動(dòng)中心室內(nèi)卻春意融融，原區(qū)教育局局長黃耀輝在這里給大家講析曹禺的名劇《雷雨》，使這個(gè)不算太大的教室顯得格外激情盎然，充滿生機(jī)。這是德馨讀書社盼望已久的夙愿。</h3> <h3> 應(yīng)邀參加這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓還有郭光華書記、孔祥廷局長和慕名而來的竇志軍局長、王海鳴老師及濱河小學(xué)李志芳主任、海濤老師。</h3> <h3>為了保證高質(zhì)量的上好這堂課，黃局做了精心認(rèn)真的準(zhǔn)備，翻閱了大量的資料，從提綱、起草講稿到電腦編程、錄入，從楷筆撰寫人物排列到劇情人物圖析，做了大量的前期準(zhǔn)備工作，光手稿就30多頁，何等的敬業(yè)負(fù)責(zé)，無不令人為之震撼感動(dòng)！</h3> <h3> 黃局的講解共分四個(gè)部分:</h3><h3> 一 《雷雨》在中國話劇史上具有里程碑意義</h3><h3> 黃局首先從《雷雨》創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)背景講起</h3><h3>1.中國戲劇史產(chǎn)生發(fā)展的影響。曹禺從小就很喜歡戲劇，經(jīng)常到劇院觀看各類劇目，當(dāng)時(shí)，把話劇傳入中國的代表人物:春柳社、田漢、丁希林、洪深等對(duì)曹禺產(chǎn)生了很大的影響和震撼。</h3><h3>2.家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。曹禺出生在一個(gè)沒落的封建家庭，年少時(shí)就目睹了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，他出生三天母親的過世、父親大年三十的去世，突然間的人世炎涼，心靈的孤單、脆弱，對(duì)身邊社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)深刻和敏感，侵入了他的整個(gè)思想。</h3><h3>3.學(xué)習(xí)深造社會(huì)實(shí)踐的影響。父親去世后他來到天津南開讀高中，當(dāng)時(shí)知名戲劇導(dǎo)演張彭春對(duì)他影響很大，他一方面努力學(xué)習(xí)名著名篇，一方面積極參加學(xué)校的各類話劇演出，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)作資本。</h3><h3>4.外國精典戲曲傳入的影響。在清華讀大學(xué)期間，他有幸接觸學(xué)習(xí)了莎士比亞、易卜生、希臘埃斯庫羅斯等三斯的很多名篇戲曲大作，并根據(jù)自己多年的親身經(jīng)歷和見聞構(gòu)思了《雷雨》劇本。</h3><h3> 也正是基于上述背景下，24歲的曹禺于1934年創(chuàng)作出了他的偉大處女座《雷雨》。正如他自己所言“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會(huì)”。同時(shí)也體現(xiàn)了曹禺對(duì)舊家庭的生活非常熟悉，對(duì)所塑造的人物有深刻的了解，對(duì)人物的性格的把握相當(dāng)準(zhǔn)確。</h3><h3><br></h3> <h3>二.如何理解《雷雨》的主題</h3><h3> 《雷雨》是四幕悲劇，它通過周魯兩個(gè)家庭，八個(gè)人物，前后三十年間復(fù)雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。在曹禺看來，這場悲劇和罪惡的制造者正是威嚴(yán)體面、道貌岸然的封建社會(huì)。當(dāng)時(shí)他雖然還不能從理論上清楚的認(rèn)識(shí)他的人物的階級(jí)屬性和特性，但具體描寫上已經(jīng)接觸到了現(xiàn)實(shí)階級(jí)關(guān)系的某些本質(zhì)方面。周樸園和魯侍萍矛盾分明帶有階級(jí)對(duì)立的性質(zhì)，周樸園和魯大海的沖突，更可以看出社會(huì)階級(jí)斗爭對(duì)作者的直接影響。劇本雖然從性愛血緣關(guān)系的角度，寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會(huì)的某些側(cè)面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個(gè)舊社會(huì)舊制度的縮寫。</h3> <h3>三.如何欣賞《雷雨》這部劇作</h3><h3> 1.關(guān)注人物的思想、性格、命運(yùn)</h3><h3> 此劇以1925年前后的中國社會(huì)為背景，描寫了一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭的悲劇。劇中以兩個(gè)家庭、八個(gè)人物，偽善的資本家周樸園，受新思想影響的單純的少年周沖，被冷漠的家庭逼瘋了和被愛情傷得體無完膚的女人蘩漪，對(duì)過去所作所為充滿了罪惡感、企圖逃離的周萍，還有意外歸來的魯媽，單純著愛與被愛的四鳳，受壓迫的工人魯大海，貪得無厭的管家等，不論是家庭秘密還是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆發(fā)，在敘述家庭矛盾糾葛、怒斥封建家庭腐朽頑固的同時(shí)，反映了更為深層的社會(huì)及時(shí)代問題。</h3><h3> 2.體驗(yàn)矛盾沖突帶來戲曲的美感</h3><h3> 在眾多矛盾沖突中，周樸園和魯侍萍；周萍、蘩漪和四風(fēng)等信息的不對(duì)稱，交相鉗制，使劇情緊張曲折，引人入勝，進(jìn)而使謎團(tuán)漸漸解開，劇情推向高潮，具有不可抗拒的說服力。</h3><h3> 3.品味話劇的語言藝術(shù)</h3><h3> 一是語言性格鮮明。如第一幕魯貴語言的刻畫:奸滑、貪婪；蘩漪內(nèi)心世界的刻畫:壓抑、煩悶、愛恨交織、想要掙脫一切的瘋狂等等表現(xiàn)的淋漓精致。二是語言豐富。通俗易懂，精煉深刻，使觀眾隨著劇情的發(fā)展完全進(jìn)入臺(tái)詞所創(chuàng)設(shè)的情景中。三是人物描寫形象生動(dòng)。如周樸園的專治冷酷偽善、周沖的熱情單純……黃局都進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，非常到位，也彰顯了曹禺豐厚的藝術(shù)功力。</h3> <h3>四.《雷雨》之后的曹禺</h3><h3> 曹禺之后又創(chuàng)作出了很多有代表性并廣為流傳的名作：《日出》、《原野》、《家》、《北京人》，為中國現(xiàn)代文學(xué)、現(xiàn)代戲曲的健康發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，是當(dāng)之無愧的戲曲大師。</h3> <h3> 之后光華書記充分肯定了黃局的精彩講解，稱這場講座是前所未有，高質(zhì)量高品味的學(xué)習(xí)，稱《雷雨》是中國戲曲史上精典中的經(jīng)典，并對(duì)劇中的人物進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，希望我們認(rèn)真看看此劇，學(xué)習(xí)了解中國文化國粹。</h3><h3><br></h3> <h3> 原計(jì)生局局長孔祥廷說:黃局這堂課講的很好，從中國戲劇史的發(fā)展到劇中人物的出現(xiàn)；從人物心理性格的刻畫到劇情的層層推進(jìn)，精彩紛呈，深入淺出，非常受益。</h3> <h3> 慕名而來的文體旅游局竇志軍局長和詩詞大師王海鳴老師也對(duì)黃局的講解給予高度評(píng)價(jià):文化盛宴，精神大餐，不虛此行，受益非淺。</h3> <h3> 讀書社社長曹萍老師致答謝詞，她說:非常感謝黃耀輝局長在百忙中為讀書社上了一堂生動(dòng)有趣的講座；感謝黃局用自己學(xué)識(shí)淵博的功底詮釋了《雷雨》背后的故事情節(jié)；感謝黃局讓讀書社學(xué)習(xí)的內(nèi)容又進(jìn)一步豐富并上了一個(gè)臺(tái)階；感謝濱河小學(xué)和志芳主任、海濤老師提供學(xué)習(xí)場所及全場服務(wù)。葉素萍、田付云、趙永紅等老師也分別談了自己如何看話劇，從什么角度欣賞話劇，以及對(duì)話劇的所感所思。</h3><h3><br></h3> <h3> 講座結(jié)束后，大家久久不愿離去，還沉靜在黃局講述的劇情之中……最后大家在合影留念中結(jié)束了這場難忘深情的讀書活動(dòng)。</h3>