2019年小學語文教師工作室全省展示交流暨統(tǒng)編小學語文教科書核心問題解決專題研修活動（六）得失之間 興業(yè) <p> 林尤雄工作室：方興業(yè)</p><p> 《大學》中有一段關于學習的論述：＂欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。＂統(tǒng)編教材的全面使用，對于廣大教師來說，不亞于是一個新的＂物＂。如何去格這個＂物＂呢？作為海南小學語文研究的最高機構(gòu)——省教培院先行一步，以全省骨干教師為依托，以專題研修為手段，教研一體，在全省掀起了一場＂格物＂的熱潮。</p><p> 12月14至16日，全省學科帶頭人，骨干教師等200多人相聚在萬泉河畔的瓊海，開展2019年小學語文教師工作室全省展示交流暨統(tǒng)編小學語文教科書核心問題解決專題研修活動。</p> <p>座無虛席！</p> <p>全神貫注！</p> <p> 16日下午，活動已進入了最后一個半天。下午的工作流程為：一、工作室主持人王國健校長和林尤雄主任談工作室對閱讀教學核心問題的思考。二、兩節(jié)工作室的展示課。三、關主任做年度工作總結(jié)和來年工作布置。四．安排離會。</p> <p>王國健校長講話。</p> <p>林尤雄主任講話。</p> <p> 王國健卓越教師工作室的陳秋杏老師上了一堂文言文例課《王戎不取道旁李》，展示了其工作室對文言文教學核心價值獨到的見解——用文言文建構(gòu)自己的語言。這和關注學生的核心素養(yǎng)是一脈相承的。</p> <p>陳秋杏在上課。</p> <p>儀態(tài)大方！</p> <p> 林尤雄工作室的陳汝嬌老師上了一堂散文課《四季之美》。對如何體現(xiàn)動態(tài)美，靜態(tài)美的閱讀方法，以及如何寫出變化美的寫作手法貫徹到位，緊扣單元要素實施教學。</p> <p> 并且能把單元要素轉(zhuǎn)化為容易學習、可評可測可用的具體方法，分步實施，步步到位，層層落實，同時還創(chuàng)設了大量的語言實踐機會，既有重點地幫助孩子積累必備的語文經(jīng)驗，又實現(xiàn)了在應用實踐中使用方法、熟練方法的目標。學生的語文能力得到了應有的提升，語文素養(yǎng)也獲得了良好發(fā)展。感謝陳汝嬌老師為我們呈現(xiàn)了這個好課例！</p> <p> 可以說，陳老師本節(jié)課很好地體現(xiàn)了林尤雄工作室的教學主張。也為全省教師在閱讀教學時提供了一個很好的范例。</p> <p> 第三個環(huán)節(jié)，關主任做了年度工作總結(jié)?，F(xiàn)場作了一首＂瓊海實驗＂的藏頭詩，感謝瓊海實驗小學的大力支持。對本次研修所取得的成果表示滿意。并提出明年的工作目標——深度學習(關注整個單元的設計與開發(fā)）。相信依此路徑，繼續(xù)研修，一定會不斷精進。</p> <p> 修行之道，格物致知，常格常知。在＂明明德，親民（學生），止于至善＂的道路上，不斷前進。</p> <p> 花絮：正值寒冬苦雨時節(jié)，三位工作室的主持人相續(xù)染恙。王國健校長，朱文武主任，林尤雄主任，均帶病堅持工作，其中尤以王國健校長年為最長！《大學》里面有一句話是這樣說的：一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓！得師友如此，敢不從之？</p>