<p> 一學(xué)期即將過去，回顧幾個月所走過的足跡，我校數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的大力支持下，我們圍繞“激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維”這一主題進行了一學(xué)期的教研活動。從內(nèi)心體會到，課堂教學(xué)要有效，必須從興趣教學(xué)開始， 在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。經(jīng)過年級組上課選拔，此次參加校級教研上課的有6位老師。安排兩天進行活動，具體安排如下：</p> <p> 羊敏青老師的《有幾只鳥》，通過三次活動，第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“7?6”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”?時，可以拆6湊7，也可以拆7湊6；第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。讓孩子們在動手、動腦學(xué)習(xí)。</p> <p> 章嘉倩老師的《農(nóng)家小院》創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”里大豐收的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，整理信息，提出問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進一步鞏固除法的意義，章老師循循善誘，孩子們大膽發(fā)言，課堂氛圍融洽。</p> <p> 應(yīng)澤圣老師的《滴水實驗》，通過“在生活中我們經(jīng)常會看見沒有擰緊的水龍頭，水會滴答滴答地順著水龍頭向下流，這樣話就白白的浪費掉很多水資源呢？”一個問題開啟了本課的學(xué)習(xí)。開始實驗，計算；把大問題化成小問題進行解決，把估算滲透的淋漓盡致；真是一堂具有科學(xué)味的數(shù)學(xué)課。</p> <p> 胡彥超老師的《組合圖形的面積》從反饋前測，到讓同學(xué)們想辦法，再思考還有方法嗎？從分到補到割補，方法越來越多，對這么多的方法分分類，比較相同與不同點；選擇一種自己最喜歡的方式計算出面積發(fā)現(xiàn)分的越少越簡單。3個多月教齡的胡老師，無不顯示沉著與大氣。</p> <p> 徐俊敏老師的《圓的復(fù)習(xí)》，利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生回憶知識點，將分散學(xué)習(xí)的知識，通過復(fù)習(xí)使之串成線、連成片，使之條理化、系統(tǒng)化。接著抓住重點，復(fù)習(xí)圓面積推導(dǎo)的多種方式，比較變與不變；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，將課堂交給學(xué)生，在課堂上充分讓學(xué)生說、讓學(xué)生想，讓學(xué)生做</p> <p>認真聽課，記錄，思考的老師們</p> <p> 課后，所有數(shù)學(xué)老師關(guān)于這次教研活動的6堂課進行了評課和討論。老師們暢所欲言，發(fā)表了各自的觀點。</p> <p> 老師們一致的觀點：</p><p>1.此次教研活動的6堂課，課堂氛圍比以前好多了；</p><p>2.本次6堂課比以往更具有思維含量了；</p><p>3.本次上課的6位老師進步之快；</p><p>那是什么樣的量變致使這樣的質(zhì)變呢？</p> <p>請往下看：</p><p> 早在學(xué)期開始，老師們就進行了年級組教研活動，采用同課異構(gòu)的形式，進行一課多磨。最終在年級組中選取一位優(yōu)秀的年級代表參加校級教研。</p><p> 而在兩周前，這6位老師已經(jīng)進行了說課環(huán)節(jié)展示，有大膽創(chuàng)新，直接說教學(xué)設(shè)計；有結(jié)合PPT動態(tài)展示；有板貼與說課相結(jié)合的……形式多樣，但不變的都是那份認真。</p> 一年級的年輕媽媽羊老師 二年級的美少女章老師 三年級細心的丁老師 <p>四年級的應(yīng)老師，從“說教材，說學(xué)情，說教法，說教學(xué)過程”四個方面進行。</p> 五年級上進好學(xué)的胡老師，結(jié)合板書，一目了然。 <p>六年級溫柔淡定的徐老師，利用圖形的動態(tài)變化進行說課，成為一大亮點。</p> <p> 當(dāng)然，這樣的課堂和設(shè)計，并非是上課老師一個人的成果；這是整個年級組一次次磨課、討論、修改、再磨的演變。一次次的磨課無論對于執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺。在磨課的過程中雖然迷茫過、糾結(jié)過，但在不斷地思索中，我們經(jīng)歷了團隊的互幫互助共成長。</p> <p><br></p> <p> 這次活動的開展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師隊伍的能力，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕教師的進步搭建了平臺，更為全組教師的專業(yè)化成長提供了保障。教師的發(fā)展離不開實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，相信每位參與的老師在活動中都有各自的啟示和思考，我們會再接再厲，不斷學(xué)習(xí)進取，讓每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在更高效的課堂中得到提升。</p> <p>撰稿：賈璐璐、饒巍</p><p>照片：全體數(shù)學(xué)老師</p><p>審核：朱敏碧</p>