<h1 style="text-align: center;"><b>雙師課賽展風采，以賽促教共成長</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b> ——記玉龍縣2019年中小課堂教</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b> 學(xué)競賽(小學(xué)語文組) </b></h1><h1 style="text-align: center;"><b> 第二天</b></h1> <p style="text-align: center;"> <b>麗金學(xué)校 </b></h3><p style="text-align: center;"><b></b><b>文/丁振中</b></h3><p style="text-align: center;"><b>校園清幽綠樹籠，</b></h3><p style="text-align: center;"><b>布局協(xié)條求異同。</b></h3><p style="text-align: center;"><b>名師指引英才出，</b></h3><p style="text-align: center;"><b>朵朵花蕾競相紅。</b></h3><p style="text-align: center;"><b><br></b></h3><p style="text-align: center;"><b>課賽</b></h3><p style="text-align: center;"><b></b><b>文/丁振中</b></h3><p style="text-align: center;"><b>群英薈萃大拼比，</b></h3><p style="text-align: center;"><b>教態(tài)自然功扎實。</b></h3><p style="text-align: center;"><b>精彩紛呈倍感奮，</b></h3><p style="text-align: center;"><b>雙師課堂顯英姿。</b></h3><h3><br></h3> <h3> 今天的六堂課有四堂是古詩文課，詩詞是我們中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，作為一名小學(xué)語文教師肩負著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞詩歌的美，走進詩詞歌賦王國，傳承詩詞文化的責任。今天的古詩文賽課中執(zhí)教老師或誦讀或感悟或想象……讓學(xué)生在輕松快樂中完成了古詩詞的學(xué)習，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓聽課的老師和評委們受益匪淺。</h3> <h3> 今天第一節(jié)課是來自九河中心校和鶴老師帶來的三年級的古詩《飲湖上初晴后雨》。教學(xué)中，教師正確處理教與學(xué)的關(guān)系，以學(xué)生學(xué)情確定教法。加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，品詞，析句，創(chuàng)設(shè)情景，語言渲染。整節(jié)課書聲朗朗。教中悟，有講有練，學(xué)生很投入，讓學(xué)生感受到了祖國詩詞文化的魅力。</h3> <h3> 第二節(jié)課是黃山中心校的趙麗娟老師的《出塞》。這首邊塞詩，情景交融，讓同學(xué)們能夠感受到戍邊將士的艱辛和家人的思念之情。教師在課堂中充分利用雙師資源，結(jié)合詩歌特點，塑造了一堂充滿朗朗書聲的語文課堂，孩子們稚嫩的臉上總是揚起自信的笑容，總見教師扎實的基本功。</h3> <h3> 第三節(jié)課是大具中心校的何健老師帶來的五年級的古詩《示兒》。他是此次參賽選手中唯一的一位男老師。和老師語言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，利用明、暗兩條主線，分六大板塊開展教學(xué)。讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，并潛移默化滲透愛國主義思想教育。線上線下，老師結(jié)合自然資源整合有效。充分發(fā)揮了雙師課堂的教學(xué)優(yōu)勢。</h3> <h3> 第四節(jié)課是石鼓中心校和愛英老師上的《橋》。和老師授課有條理，重點突出，層層推進，學(xué)生較輕松的掌握了學(xué)習內(nèi)容；和老師的熱情和真誠的鼓勵，點燃了學(xué)生學(xué)習的興趣；和老師循循善誘，積極調(diào)動學(xué)生讓整個課堂氣氛活躍；和老師飽滿的激情，扎實的基本功，隨機應(yīng)變的教學(xué)能力讓課堂生動高效。</h3> <h3> 第五節(jié)是太安中心校和玉金老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課，教學(xué)設(shè)計新穎，環(huán)節(jié)相扣；既關(guān)注了學(xué)生的差異，又做到了以人為本的目的。通過多媒體教學(xué)和實驗的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生看得真切，學(xué)得愉快。</h3> <h3> 第六節(jié)是魯?shù)橹行男钊芾蠋焾?zhí)教的《王戎不取道旁李》一課，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和學(xué)習方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行思考，讓學(xué)生參與到問題探究的過程中來，對自己的觀點進行闡述。師生互動極積，課堂氛圍甚好。</h3> 盡職盡責的評委們 選手反思 選手感悟 <h3> 在這涼風襲人的隆冬，我有幸和來自玉龍縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師一同走進拉市麗金學(xué)校，參加玉龍縣第六屆小學(xué)語文教師教學(xué)大賽。走進麗金學(xué)校，我們看到的是一個環(huán)境清靜優(yōu)美，校舍潔凈嶄新，教室寬敞明亮，充滿濃郁文化氣息的校園。課下，教師們溫暖的問候，熱心的協(xié)助；課上，學(xué)生們認真的傾聽，積極的配合，都給參賽老師們帶來了家人般的溫暖，驅(qū)散了我們內(nèi)心的緊張。師生們良好的素質(zhì)給我們留下了深刻的印象。本次課賽，為我們每一位參賽老師提供了一個展示自我的平臺，使我領(lǐng)略到了各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)參賽教師的風采，同時，也使我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，我感覺自己的視線延伸了，視野拓寬了。通過這次難得的課賽經(jīng)歷我也深切地體會到：我們教師想要成長，單打獨斗顯然是不行的，只有置身在一個團結(jié)互助的團隊中，借助團隊的智慧和力量，才能讓我們更快更好地發(fā)展。正如一句話說的：一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。</h3><h3> 九河鄉(xiāng)中心校 和鶴</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 玉龍縣2019年中小學(xué)教師“雙師課堂教學(xué)”第二日上午，品鑒了三首不同風格的詩歌教學(xué)，遨游于詩歌國度中，刷新了以往“看注釋學(xué)詩句”的教學(xué)模式的認識。從字入手，深入到詞語，再結(jié)合情景，把字詞靈活地運用于詩句理解中，培養(yǎng)了學(xué)生詞語運用和詩歌分析的能力。同時適時地加入肢體動作，配合朗讀韻律既達到了復(fù)習鞏固的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生詩歌朗讀的韻律，可謂一箭雙雕。</h3><h3> 巨甸鎮(zhèn)中心完小 趙玉雪</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 這次課堂大賽，我有幸聆聽一堂堂風格迥異但又精彩絕倫的語文課，參賽老師扎實的教學(xué)基本功、先進的“雙師”教學(xué)理念、靈動和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，令我贊嘆；同時也被拉市鎮(zhèn)麗金學(xué)校如此嚴謹?shù)挠谁h(huán)境和師生良好的語文素養(yǎng)所折服；更為自己教學(xué)理念的陳舊而感到自慚形穢。 看到參賽選手的風范，再反思自己的工作，還缺乏更多的教學(xué)思考與鉆研，以及厚重的文化積淀。因此要在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思。也只有這樣，方能點燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫華美的教育新篇章。</h3><h3> 大具中心校 和健</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我有幸參加了這次“玉龍縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)賽”。走進拉市鎮(zhèn)麗金學(xué)校，迎面撲來的是歷史的文化氣息。一排排高大的柏樹，一陣陣瑯瑯的書聲，一個個老師們忙碌的身影感染著每位課賽教師。通過這次的活動學(xué)習，我理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。 更從麗金完小五年級孩子們一次次出乎意料的課堂表現(xiàn)中，意識到了身為一名教師身上擔負的責任，在今后的教學(xué)生涯中，我將以此作為榜樣奮進。</h3><h3> 魯?shù)橹行男? 楊溶</h3> <h3>主辦:玉龍縣教體局教師發(fā)展中心</h3><h3>承辦:華琴小學(xué)語文名師工作室</h3><h3> 拉市鎮(zhèn)麗金學(xué)校</h3><h3>圖文編輯:李慶芳 華琴 李金春 和德坤</h3><h3>和朝忠 丁振中 彭泊淋 和銀根</h3><h3>審核: 和學(xué)圣 華琴 木進 李金春 </h3>