<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 北風往復幾寒涼，疏木搖空半綠黃。寒風料峭，宿蘇外的校園里卻溫情暖暖。一群有著別樣群文夢的教育人，正懷著滿滿的激情，揣著濃濃的夢想，期待著一場別樣的群文約會。</h3> <h3> 12月17日下午，北校區(qū)一年級的語文老師們齊聚南校區(qū)，和二三年級的語文老師共同開展了“群文閱讀”教學專題研討活動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 閱讀文章，我們通常是一篇一篇地讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 那么，能不能一組一組地讀呢？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當然可以，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這一組一組地讀，就是群文閱讀。</h3> <h3> 三年級的周媛媛老師以《星星像什么》為題，把《夜晚的天空》、《星星》、《夜晚》、《磨刀石》放在一起，這幾首詩有共同的特點——比喻。周老師抓住比喻的修辭手法帶領孩子領悟詩歌內容，教給學生群文閱讀策略。</h3> <h3> 周老師詳細講解了第一首詩歌《夜晚的天空》，引導孩子們從詩歌中找到星星像什么？用筆勾畫的形式畫出比喻句，感悟心情朗讀詩歌。</h3> <h3> 緊接著通過小組合作探究的方法學習剩下三首詩，讓孩子自己發(fā)現，不同詩人的眼里星星像什么？以四幅星空圖總結四首詩歌，感受每首詩歌比喻句的妙處。</h3> <h3> 一個巧妙的比喻句就是一首詩！最后，周老師讓孩們自己動手創(chuàng)作一首詩，進行現場的分享與點評。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 群文閱讀作為近幾年興起的一種新型的教學模式，很多老師已經對群文教學有了些許的認知，但對于群文閱讀真正意義上的探究仍心存期待。課后由葛曉曉老師和方娜老師對本節(jié)課的教學做了細致的點評，也對“群文閱讀”的教學提出了自己的見解。</h3> <h3> 我們還特別邀請了仇成梅主任為我們開展了《語用視角下小學語文群文閱讀教學的實踐研究》微講座。 仇老師從群文閱讀的核心概念到研究價值、研究目標、課堂特質等多方面，為我們做了精準而高度的培訓。讓老師們對群文閱讀有了全新清晰的認識，有種“撥開云霧見月明”的喜悅，更有“柳暗花明又一村”的狂喜。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#333333"> 每一次教研活動，都是一次成長，一次收獲。通過一系列的教學研討活動，老師們學習到了如何進行群文閱讀教學，打破了以往那種以單篇獨進、深探細究的精讀教學的模式，讓群文閱讀最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力，促使教師的教學專業(yè)水平更上一層樓！</font></h3>