課程起源：在戶外活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)一只在地上的蝴蝶，孩子們很好奇，用樹枝去戳碰它，有的孩子來(lái)說(shuō)蝴蝶被某某孩子弄死了。晨間體段孩子在草坪上發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲，同樣引發(fā)孩子興趣，女孩子只是在一旁看，男孩子則用樹枝觸碰，最后被一個(gè)孩子用石頭砸死了。我告訴他們毛毛蟲也有媽媽，如果換作你被別人用樹枝觸碰你會(huì)不會(huì)疼。但是光靠這樣言語(yǔ)的移情效果太單調(diào)，孩子們不能產(chǎn)生共鳴，故沒有產(chǎn)生效果。我的疑問是如何和孩子們一起進(jìn)行生命，讓他們感同身受，在探究的同時(shí)知道愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、昆蟲，有同情心，仁愛之心。所以有了生命教育之初體驗(yàn)。 和配班老師一起梳理了一下我們班關(guān)于這一主題的脈絡(luò)圖，對(duì)于脈絡(luò)圖的解讀：人與自然平等方面是通過一日活動(dòng)主要是照顧小種子，觀察記錄小種子到發(fā)芽、開花的軌跡。<br>人與動(dòng)物平等方面是第十周的主題中我的動(dòng)物朋友，結(jié)合這一主題進(jìn)行的一些集體活動(dòng)，比如社會(huì)活動(dòng)“我的動(dòng)物朋友”，通過故事了解動(dòng)物對(duì)于人類的幫助，他們是友好的，再通過視頻“沒有買賣就沒有殺害”，讓幼兒明白殺害動(dòng)物是不對(duì)的行為，同時(shí)上升到保護(hù)動(dòng)物的情感中，在第二次的活動(dòng)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，對(duì)其他班級(jí)，孩子與孩子之間，孩子對(duì)老師之間，孩子回去對(duì)父母宣傳，其實(shí)他們?cè)谛麄髦熬鸵呀?jīng)有了這種情感在里面，所以能夠通過語(yǔ)言這個(gè)手段把自己的感情宣泄，宣傳如何保護(hù)動(dòng)物。<div><br></div> part1：我與種子的初見 1.種子知多少<br>國(guó)慶期間給孩子們布置了任務(wù)，大多數(shù)孩子還是記得的，請(qǐng)孩子們一個(gè)一個(gè)上來(lái)分享自己帶來(lái)的種子是從哪里來(lái)的，種子有什么特點(diǎn)，以后會(huì)從哪里生出來(lái)等問題。 介紹種子有一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)——猜種子。 悅悅帶來(lái)的種子很像紅豆，小朋友都說(shuō)是紅豆，但是悅悅說(shuō)是豇豆，有的小朋友沒見過豇豆的樣子，我上網(wǎng)搜了圖片給孩子們看，有的孩子回想起來(lái) 楊楊帶來(lái)的種子有點(diǎn)奇怪，小朋友們都不認(rèn)識(shí)，楊楊說(shuō)：“這是柚子，種子是在柚子里面的。” 晨晨說(shuō)：“我想起來(lái)了，我吃過這個(gè)?！边€有哈密瓜、石榴、蘋果、梨子等等好多蔬果的種子。 評(píng)析：通過集體談話活動(dòng)，主要是豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，通過同伴間的分享豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。 ⒉繪制自己的種子名牌 每人一個(gè)小籃筐里裝著自己要種的種子，左邊畫的是種子的樣子，右邊是畫種子從哪里來(lái)或者種子長(zhǎng)大后可能會(huì)變成什么樣子。每人做好名牌后就開始要種種子啦。 每人還有一本觀察記錄本本“陪伴我的時(shí)間”，使用方法：幼兒每天觀察自己的種子，存活一天就在相應(yīng)的日期中做一個(gè)標(biāo)記，可以是愛心，打勾或者五角星。死亡的植物要及時(shí)補(bǔ)還，重新記錄。 關(guān)于“種子知多少”前期的一個(gè)主題版面，下面是小朋友“陪伴我的時(shí)間”種子記錄本。 評(píng)析：幼兒通過“陪伴我的時(shí)間”的記錄來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)于動(dòng)植物的關(guān)愛和照料的細(xì)心程度，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。 ⒊種種子 <br>步驟：分發(fā)每人一個(gè)奶粉罐做自己的花盆，種植園地挖泥，出現(xiàn)了互相幫助，大多數(shù)孩子們都會(huì)來(lái)問這些泥土是不是夠，要求是需要松軟的泥土，宸宸做的非常好，很仔細(xì)地把罐子里的泥土用鏟子打細(xì)碎。接著就是拿出自己的種子放入罐子里，再找到自己做的名牌插好，澆上點(diǎn)水就大功告成了。在澆水的時(shí)候還是有小朋友不能把握水量的多少，有的孩子澆的太多，泥土都吸收不了，我打算讓他們自己發(fā)現(xiàn)水澆太多的后果，因?yàn)檫@次的種種子大家都懷抱著非常大的希冀，能長(zhǎng)出好吃的水果，我相信小朋友都想讓自己的種子發(fā)芽，長(zhǎng)大，所以在照顧的過程中會(huì)格外仔細(xì)。 已經(jīng)有小朋友的種子發(fā)芽了，這幾天將照顧種子放入一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括聊天、記錄、觀察等手段，不經(jīng)意間提醒幼兒關(guān)注自己的種子。<br>旭旭說(shuō)：“我月底要去小姨家，我已經(jīng)讓郎朗幫我照顧我的種子了?！? 評(píng)析：旭旭想的很周到，大班孩子的同伴交往已經(jīng)上升到了一定階段，他把自己的種子托付給了郎朗。 <br><br> 昨天說(shuō)到了雞蛋可以當(dāng)做肥料，宸宸今天早上把自己吃的白煮蛋的殼帶來(lái)了幼兒園放入了自己的罐子里，還有一半雞蛋殼給了楊楊，給他的種子做肥料。 觀察發(fā)現(xiàn)，上周五孩子們的水果是香蕉，有好幾個(gè)罐子里有剪碎的香蕉皮。 放假出來(lái)的星期一，自然角的小種子有了很大的變化，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的種子發(fā)芽了，特別是浩浩，他高興地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我的種子發(fā)了好大的芽?！? 評(píng)析：孩子們能夠把課堂上的知識(shí)應(yīng)用到生活中，把自己了解的知識(shí)照顧自己的種子，說(shuō)明孩子們已經(jīng)有了照顧的意識(shí)，有愛心。 我們?cè)谟涗? part2：我的動(dòng)物朋友之保護(hù)動(dòng)物我們?cè)谛袆?dòng) 1.我們?cè)诹私? 通過社會(huì)活動(dòng)“我和動(dòng)物朋友”，有幾個(gè)小故事是講動(dòng)物保護(hù)人類的，孩子們了解動(dòng)物與人之間的關(guān)系，知道動(dòng)物是人類的好朋友，初步萌發(fā)了關(guān)系、愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的愿望。<br>通過視頻“沒有買賣就沒有傷害”的一系列公益宣傳片，更深地觸動(dòng)了孩子。然然看到禁止買賣象牙那段說(shuō)：“我知道還有犀牛角也是被人類拿出來(lái)賣，讓犀牛死亡?！瘪R戲團(tuán)里的小熊那段視頻，甚至有些女孩子都哭了，里面的熊爸爸被人類抓取了馬戲團(tuán)，與家長(zhǎng)分開，經(jīng)歷了苦難最終逃回到了自己的家，卻不能與親人團(tuán)聚。孩子們看完視頻，紛紛表示我們要保護(hù)小動(dòng)物，我們要讓更多人直到為什么要保護(hù)動(dòng)物，該怎樣保護(hù)動(dòng)物，所以有了我們第二個(gè)環(huán)節(jié)。 2.我們?cè)谠O(shè)計(jì) 看完視頻，和孩子們一起羅列了一下四個(gè)不：我們不穿，不穿皮毛制品；我們不吃，不吃魚翅等珍稀動(dòng)物身體上的部分；我們不看，不看馬戲團(tuán)和海獅海豚的表演；我們不買，不買象牙制品、犀牛角制品等。小朋友分成四組，每組領(lǐng)了一個(gè)不來(lái)設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳海報(bào)。 每個(gè)小朋友都很認(rèn)真的畫了自己的宣傳海報(bào)，并且介紹了自己海報(bào)上的內(nèi)容，接下來(lái)就是去宣傳啦，我們?nèi)チ诵“?、中班和大班的其他班?jí)，看！其他小朋友聽的很認(rèn)真呢，希望我們的宣傳能帶給其他孩子觸動(dòng)。 3：我們?cè)谛麄? 我們是小小宣傳員 4.我們?cè)谛袆?dòng) 宣傳結(jié)束后，我們?cè)诎嗉?jí)里一起做了一塊展板，將孩子的宣傳畫貼在了展板上并放在了教室門口，希望能讓路過的小朋友或者爸爸媽媽都能看到。里面有一個(gè)環(huán)節(jié)是按手印，我和孩子們一起宣誓：“我們?cè)敢獗Ｗo(hù)動(dòng)物，做到不傷害小動(dòng)物，做個(gè)有愛心的小朋友。”孩子們用印泥每人都莊重的按上了自己的小手印，希望這次充滿儀式感的按手印活動(dòng)能夠讓孩子記住今天的活動(dòng)。