三實小教師讀書會第十一期：閱讀精彩，分享美好

洛龍三實小王鈺哲

       自從人類進化完整了“喉”這一生理結構后，就熱衷于傳遞各種信息，其中書本則是本世代最普遍的信息傳遞方式。在人類歷史上，從石板上的漢謨拉比法典到建在極地水下的谷歌全球數(shù)據(jù)中心，沒有一種信息記錄、傳遞手段比書本更具影響力。因此，讀書，是我們追趕潮流應有的方式。<div>       如果你讀的是自己喜歡的書時，總會抽時間去讀，本身也是一件開心的事。而即使是開心的事，在工作和生活擠占時間時，也什么都做不了。</div><h1 style="text-align: center;"><b>我們需要一個計劃</b></h1> <h1>程夢珊</h1><div>      一直是個不喜歡讀書的人，有時候在書店或者床上窩著能一下子讀大半本書，讀完感覺自己突然就不再是沒文化的人了<br>1、本學期讀完《窗邊的小豆豆》<br>2、假期讀完《新教育之夢》，利用假期對新教育有個完整的認識。<br>      教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業(yè)，教育的使命讓人從無知走向睿智，從幼稚走向成熟，教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。教育需要激情，需要全身心投入與無私奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與持久探索；激情、詩意、機智、活力、恒心的源頭活水是崇高理想。<br></div> <h1>郭晶晶</h1><div>      讀書計劃:《種子課》每天利用課余時間讀一篇，本學期讀完。<br>      最近一直在讀俞正強的《種子課》，種子給人一種生命力和萌動的感覺，有著生長的希望。<br>      學生就像一顆種子，她帶有太陽的能量，帶有生長收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因為是顆種子，所以她隨時都在生長，隨時都準備生長。但是，種子也會發(fā)不出芽，發(fā)了芽也可能夭折。<br>      教師也像一粒種子，是一粒很飽滿的種子，也有很強的發(fā)展能量。從襁褓中模仿著走上教學之路，慢慢地能獨立上課，慢慢地能分清知識點、落實知識點，慢慢地了解學生接受知識的規(guī)律，慢慢地知道承載知識學習的是哪些相關的經(jīng)驗與思想，慢慢地知道有些課該怎么上能達到更好的效果。<br>      俞老師通過課堂實例或者課堂片段、知識點之間的架構，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對比自己原來上的課，感覺自己對教材的把握不夠，甚至是不對的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍，每一次都感覺有進步，看了俞老師講解的課，我忽然感覺到我原來上的這一課，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關系或者公式。但是為什么數(shù)學家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說不清楚。我上的課僅僅算是照本宣科，學生具有了解題技巧，但缺乏對數(shù)學上字母的理解。如果學生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學生在解方程以及列方程解決實際問題方面會很輕松。<br>      種子課，意味著生長課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露。學生即種子，課程即種子，給以水分、陽光和雨露，才會有生長的力量，才能有花開的聲音，作為一個教師，要修煉好自身，才能給學生清澈的水源，溫暖的陽光和甜甜的雨露，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵。<br></div> <h1>韓利超</h1><div>      讀書計劃：1.本學期在讀的書張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》2.課余：亦舒四部曲3.兒童故事書，百科全書。<br>讀書心得：在我剛畢業(yè)工作那幾年，僅僅是把教學當成一種任務，一種低級的謀生的方式，很多時候也都渾渾噩噩，得過且過，悠哉了幾年，毫無收獲，敗興而歸。那時候還有點阿q精神，覺得無所謂，甚至還有種終于跳出火坑的感覺。時光荏苒，當我從一個年輕的小姑娘，慢慢被生活折磨、熬成一個媽媽，一個老阿姨的時候，我開始思考，我怎么做才能做一個真正的好媽媽？想了很久，物質方面似乎比上不足比下有余，對于這些，我一直認為簡單的就是最好的，沒什么要求，那么，還差什么？我覺得我不能只滿足于目前。如果，就這么一直待在家里，做全職媽媽，似乎并不能成為一個真正盡職盡責的媽媽。所以，我又打起了本職專業(yè)的主意。這一次，我不再糾結于待遇等方面問題，因為我知道，我想得到的不止這些，我需要一種氛圍，我需要接觸外面新鮮的事物和認，我需要自己充滿活力，我需要自己活的有價值有意義，只有這樣，對我的孩子，才是物質以外最好的教育。認清這種局面，我就邁出了第一步，然后就是第二步，第三步……就是因為最初出自于對自己孩子的愛，所以，在接下來的工作中，不換是什么樣的問題和困難，我都竭盡全能去做，因為，在我內(nèi)心里，我希望，以后我的孩子也能遇上一位良師，雖然，我還差的很遠，但是，我一直相信，只有我努力做，堅持去做，或許沒有表揚，沒有嘉獎，但是，我做的一定是有意義的，對于這些孩子，他們每個人都是家庭里的寶，都是父母的期望。剛交三年級英語的時候，字母書寫是基礎，我要求孩子們規(guī)范書寫，自己回家買卡紙，把孩子們寫的漂亮的作業(yè)制作成海報張貼在教室墻上，供孩子們交流。表現(xiàn)好的孩子可以額外得到小禮物，巧克力，鉛筆，作業(yè)本等等。教低年級數(shù)學，孩子們紀律性差，聽課效率低，為了客服這些客觀因素，我從備課，制作教具，講課，作業(yè)批改，甚至一星期哪天講新課哪天做習題都做了詳細安排，讓孩子們能在最好的狀態(tài)學到最多的知識。為了達到課堂上課效果，頻繁操作課件使老師只能局限于講臺上，不能及時走下去與孩子們交流或者維持紀律，我就自己從網(wǎng)上買了電子翻頁筆，除了自己方便，也能及時的走下講臺與孩子們交流，傾聽。為了讓孩子從小多讀書，我給孩子買了很多故事書，科學書，遇上好的書我也會拿來給孩子們讀一讀，共同分享一下?？纯粗車耐?，凡是在工作上很認真、對學生很負責的老師，他們哪一位不愛自己的孩子？正是因為愛自己的孩子，所以他們也愛別人的孩子，最后這種愛又回歸到愛自己的孩子。這，并不是一件矛盾的事。點點滴滴，說起來容易，可真正做起來，真的不那么容易，甚至，有時候，遇上心情郁悶的時候，我也會反問自己，究竟值不值得？雨過總會天晴，經(jīng)歷過低谷期后我還是需要堅定初心。我一直都認為，值不值得，永遠都不在表面，只要堅持自己的路，認真的走下去，總會看到希望。<br></div> <h1>懷玲玲</h1><div>      讀書計劃：本學期讀的是《傅雷家書》，之前每天都會堅持讀十封信，爭取放假前把書讀完！另外，作為老師讀書也是擴充自己知識面的一個重要途徑，所以讀書以后會每天堅持！<br>      讀書心得：《傅雷家書》是以書信形式展開的所以每一篇都講述的是一件事情！作為老師，對學生習慣的培養(yǎng)是至關重要的！所以當讀到“對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直”，這樣的習慣養(yǎng)成了，一輩子都有好處。是的，中國一直以來都是禮儀之邦，從古至今禮儀在每個中國人心里都是至關重要的，但是隨著社會的快速發(fā)展，有一部分人把這些美德丟失了，那么我們該怎么做呢？老師首先要給孩子們樹立榜樣，讓孩子們知道好習慣的重要性。所有的事情由量變到質變是需要一個痛苦的過程，但是達到質變后你會是無比輕松的。是的，習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，但是當習慣養(yǎng)成時總會事半功倍的。好的習慣養(yǎng)成之后，它就不再是一種負擔，一種嘮叨，而成了自身行為的一部分，并且會受益終身。就和讀書一樣，每天堅持下去，你就形成了一個讀書的習慣。所有事情只要是有益的，那么就堅持下去！<br></div> <h1>賈麗娟</h1>      教師職業(yè)的復雜性、可變性是內(nèi)隱的，不被普通人發(fā)現(xiàn)的。但是，在教育實踐中，它又是外顯的、深刻的。同樣的孩子，在不同的教師面前就有不同的表現(xiàn)。同樣的知識，在不同的教師面前就有不同的闡釋。有的教師，只是簡單地充當知識的傳聲筒，把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋；有些教師，則能夠復活知識，讓知識還原到它最初被發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)，讓學生能夠經(jīng)歷科學家當初發(fā)現(xiàn)知識時的過程，讓學生主動發(fā)現(xiàn)知識，而不是被動記憶和接受知識。<br>      教師這種復活知識的能力，與教師的專業(yè)閱讀是分不開的。 <h1>李敬娟</h1><div>      這學期，想讀一本關于新教育的書籍，于是就買了《新教育》這本書，總是覺得很忙，斷斷續(xù)續(xù)的讀了一些，沒有讀完，計劃每天讀5頁，剩余的利用寒假假期讀完。<br><div style="text-align: center;">讀書心得</div>      東晉詩人陶淵明說;要珍惜時光，好好讀書。我這學期讀了朱永新教授的《新教育》，明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點塵。新教育讓我仿佛找回了當年立下的遠大的教育理想，也找回了當年的那份自信和力量。心中不斷地涌動著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。<br>      新教育又賦予了我新的教育理想。它指明了工作中前進的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學生的生存狀態(tài)，改變學校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動，(營造書香校園,師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構筑理想課堂，建設數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學的努力方向。俗話說得好:“一日無書，百事荒蕪。書是人類進步的階梯?！边@些名人總結出來的經(jīng)驗也是新課改所倡導的一種理念。同時也是新教育所弘揚的一種精神。新教育明確指出:“一個人的精神發(fā)育史就是一一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市。”由此可見，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。<br></div> <h1>梁香玉</h1><div>      靈感來自新教師培訓多名老師都提到閱讀的重要性，特別是張艷芬老師培訓說到我們教育教學當中遇到的問題都能找到答案，“書中自由解憂草”。<br>一、讀書分類<br>    1、教育類書籍：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》<br>    2、學科教學類書籍：學習名師的教學設計、教學技能英語學科<br>    3、班級管理類書籍：魏書生《班主任工作的漫談》搞好班級管理的具體措施。<br>    4、心理類書籍：從本質上了解教育的本質，孩子身心發(fā)展規(guī)律。孫瑞雪《完整的成長》如何在關愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培育為—個完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長的真正內(nèi)涵。<br>    5、雜書：歷史類、文學、哲學、天文<br>先讀一本教育類書籍：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》<br>二：讀書時間：<br>      每天確保讀書時間，每天至少半個小時的閱讀時間，睡覺前看，做好讀書筆記邊讀邊想思考，讀出意味，讓閱讀成為習慣。<br><div style="text-align: center;">《我心中的理想課堂》讀后感</div>      讀后感受到想要達到理想課堂需要做到以下四方面：<br>      首先，理想的課堂應該是學生浸潤其中的。課堂上，孩子們精神抖擻，全身心地參與，對新的知識充滿了渴盼，他們對學習內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對每一個學習活動都那么積極。<br>      其次，理想的課堂應該是學生情思飛揚的。課堂上，孩子們真正地走進了知識的殿堂，他們發(fā)現(xiàn)了知識的規(guī)律，他們感受到了知識的魅力，他們汲取到了精神的力量，他們每一節(jié)課都有新的收獲。<br>      第三，理想的課堂應該是老師循循善誘的。課堂的主人是學生，當然離不開老師的指導。當學生有困惑卻通過自己、小組、班級的力量都無法解決時，老師的作用顯得尤為重要，但最重要的是要發(fā)揮學生在課堂上的主動性。<br>      第四，理想的課堂應該是師生其樂融融的。課堂上，孩子們信任自己的老師，老師們喜愛自己的學生。師生心靈相通，情誼相連。這樣的課堂，聽不到老師的厲聲呵斥，看不到老師的怒目圓睜。這樣的課堂，永遠看不到師生之間的斗智斗勇，也永遠感受不到師生的劍拔弩張。<br>      這樣的課堂，我什么時候可以營造出來呢？這樣的課堂，我什么時候可以享受得到呢？我想按照以上的方法我也可以擁有自己的想要達到的理想課堂。<br></div> <h1>劉遠遠</h1><div>　　一直就是個忙忙忙，讀書在學校是沒有時間的，只能在家里完成。本學期學校要求報書名買書的時候，我報了竇桂梅的《回到教育的原點》這本書，因為種種原因，一直沒拿到書。借了小牛老師的管建剛的《一線帶班》，看了個開頭，頓覺相見恨晚，怎奈牛老師在書中做了詳細的批注，看書中總是忍不住去關注，真心影響閱讀。索性趁著雙十一，在網(wǎng)上買了幾本。<div>　　《回到教育的原點》這本書，留給我印象最深刻的是“不管怎樣，總要讀書;不管怎樣，總要善良;不管怎樣，總要心向光明”這句話。這句話在本書中出現(xiàn)了多次，這是一次又一次的告訴我們要時刻與書為伴，要充滿善良，要向著光明不斷努力。<br>　　竇老師讀書之豐富讓我敬佩，竇老師扎實的基本功更是讓我拍手叫絕。竇老師的基本功如此扎實，離不開她的勤學苦練，而我正是缺乏了這種持之以恒的精神，僅僅把基本功當成了作業(yè)來完成，檢查時就突擊，一點也沒有起到練習的作用。所以，要想練好基本功，不能光說不練，要付諸實際行動，期待自己的基本功能取得不斷的進步。<br>竇老師的課堂充滿激情，充滿活力，這除了她扎實的基本功和豐富的知識儲備以外，還有她課前的精心備課。竇老師告訴我們一堂課要有充分的準備才能在課堂上臨危不懼。她講到備課《三打白骨精》，這篇課文是《西游記》中的節(jié)選，要想講好、講透這篇課文，在備課的時候要通讀《西游記》原著，還要讀關于《西游記》的各種評論。這項工作實屬不易。竇老師也說，如果每篇課文都做如此準備，我們的時間從哪里來?這就要求我們平時的積累。即使我們不能完全做到，也要盡力抓好某一個主題展現(xiàn)這個過程。<br>      回到教育的原點，讓我們重新審視自己的教學。我們的教學是否真的以學生為中心?我們的語文教學時簡單的講課文還是講語文?思考之后，我們應該找準方向，盡一切地努力讓我們的語文課充滿語文味。<br>      不管怎樣，總要讀書;不管怎樣，總要善良;不管怎樣，總要心向光明。<br></div></div> <h1>牛逢源</h1><div>      每天晚上9點開始，讀一章節(jié)的《戰(zhàn)爭與和平》，讀5頁《作文教學案例》。<br><div style="text-align: center;">讀書感受</div>      語文學習之難，難于上青天。比上青天還難的，那絕對就是習作了。<br>      “文章本天成，妙手偶得之?！蔽乙恢币詠矶紙孕?，好的文章從來都是靈光一閃的神來之筆。最近，看了管建剛老師的書，我終于想起來了，我教的其實真不是文藝創(chuàng)作，而是功能性敘述。<br>      什么意思呢？<br>      去了動物園，除了“好玩”，還有看到的顏色，聽到的聲音，聞到的味道……<br>      生了病，除了“難受”，還能感覺到媽媽在身邊的溫暖，爸爸的焦急，酒精的刺鼻和各種各樣的藥丸……<br>      寫出事情來，而不是碎片化表達；寫出感受來，而不是符號化的背誦。這就是功能性敘述最重要的目標，也是我們最重要的工作。<br></div> <h1>喬麗麗</h1><div>      兩個月細讀一本書。<br>      讀書心得：“生命是一個括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。要學會享受這個過程——無論是精彩還是糟糕?！备]老師的這句話說得多好！每一個人都有著獨特的人生過程，有風景如畫，也有的殘頁敗筆；有繁花似錦，也有落葉紛飛；有春華秋實，也有雜草枯榮……只要我們仔細品嘗，品出它的意義，享受這個過程，即便過程有些艱辛，即便其間會遭遇痛苦，我們就會感到不枉到世上走一遭。<br>      “要相信每一個時刻發(fā)生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展開?！边@句話，聽起來有幾分禪意，但如果真具備了這樣的心態(tài)，人生的快樂便是無處不在了，所有的困難都算不上困難，珍惜當下，知足常樂！<br></div> <h1>田雪</h1><div>      這學期初讀了管建剛的《我的作文教學課例》，才看到了踏踏實實，脫去浮華的作文課。其中我認為說的很有道理的是這段話，與大家分享：“作文課主要有兩種表現(xiàn)形式，一為指導，二為講評。我崇尚講評，講評重于指導。我常講，學生作文并不像你說的，兩點一線，生活枯燥，沒東西寫。一個人只要活著，就有生活;只要有生活，就有寫作素材。監(jiān)獄的生活枯燥吧，一個作家到監(jiān)獄去體驗半年，回來能寫一本書，書名叫《監(jiān)獄揭秘》。限制人的身體的生活，并不能限制人的寫作;只有限制人的心靈的生活，オ會讓寫作死亡。這就是為什么“文革”時，那么多作家“死”了。學生有寫作材料。優(yōu)等生學有余力，不消說。中等生輔差輪不上，培優(yōu)挨不上，他們有大把的光陰過自己的童年，有生活。后進學生，該做作業(yè)的時候，不做，玩;該聽課的時候，不聽，想心事。后進學生，學習后進，不是腦子少根筋，而是心思在“歪”點子上，他們的故事多著呢。問題在于，學生不知道這些可以寫成作文，教師也從來沒有告訴學生，這就是作文材料。只要讓學生明白，寫作就是寫自己的生活，寫自己的“心”，用自己的話說自己的事，用不著“活動”，用不著“生成”，用不著“指導”。讓學生用筆寫自己的事，作文オ會、就會五彩紛呈，五彩繽紛。”<br> 讀書計劃：每日讀教學書籍四十分鐘，小說類書籍半小時。預計十天把現(xiàn)在正在讀的這本書讀完。<br></div> <h1>周倩</h1><div>      從本周開始，因為要期末考試再加上孩子口才班開始學習朗誦，內(nèi)容比較長，口才老師也說讓回家多讀讀，所以就借此機會跟他定了一個近期的閱讀計劃，每天晚上從8：30—9：00讀書半小時，自己也可以趁此機會把想讀的書靜下心來讀一讀。本月我打算讀的書是《我喜歡生命本來的樣子》，這本書主要是告訴大家如何正確認識自我，從而愛上生活，對生活充滿希望，結合自己的工作，平時確實很累，回家又要帶孩子，但每次遇到困難或者倦怠的時候我都告訴自己，這是一種鍛煉，然后還自嘲，全當減肥吧，生活無非就是這樣，即使前路困難重重，但只要自己心中充滿愛和希望，生命就會絢麗多彩，我想這就是生命本來的樣子吧！<br></div> <h1>張新貝</h1>      本學期讀完《教育機智》，假期讀完《教育心理學》<br><div style="text-align: center;">讀書感悟</div>      教學不僅需要專業(yè)知識，還需要一定的教育學、心理學知識。比如在上好課的同時，也要不斷反思。之前覺得反思很費事，后來知道反思究竟反思什么時，改變了自己的想法。什么是反思呢？反思是發(fā)生在那些我們能夠對我們的經(jīng)歷、對我們所做的或本應做的，或者對下一步我們可能要做的進行反思的時刻。行動前的反思有助于我們以一種有組織的、決策性的、有備無患的方式處理情境和與人相處。行動中的反思使我們能夠與我們立刻就要面對的情境或問題相協(xié)調。這種臨場性的反思讓我們當機立斷地即刻作出決策。對行動的反思有助于我們理解過去的經(jīng)歷，從而對我們與孩子的經(jīng)歷的含義獲得更加深刻的理解。所以我們要用一定的條件性知識去武裝自己的頭腦，不斷反思，總結工作和生活中的得與失，提高做事效率。<br> <h1>張旭梅</h1><div>      我的讀書計劃:本學期把李吉林的《李吉林與情境教育》和蕭紅《呼蘭河傳》讀完。<br>      讀《李吉林與情境教育》這本書過程中，李老師潛心鉆研教學的精神深深地打動了我。很少有人知道，為了情境教學這項實驗，李老師曾經(jīng)半夜起床，孤身一人騎車，趕在黎明前到達白天選好的看日出的觀察點，進行實地實景設計；我們也不知道，為了讓孩子們從生活里領悟淺近的哲理，寫好作文，她頂著烈日，到郊外、到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水?！瓰榱撕⒆?，為了情境教學，十年沒有星期天，沒有節(jié)假日，多少個夜晚，孩子醒來，她還在燈下，有時甚至通宵達旦。為了孩子，年過半百的李吉林還在寒假里苦學不輟，在炎暑中筆耕不息……<br>      功夫不負有心人。在李老師的課堂上，每個學生都是那樣的欣喜、興奮，在美的活潑生動的學習過程和學習情境中，他們感受、體驗、表達，語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到自由、充分的發(fā)展。她的學生二年級時人均識字數(shù)為2680多個，達到四年級的識字水平，課堂閱讀量是一般班級的6倍！五年下來，李吉林實驗班的43個學生，在報刊雜志上發(fā)表文章的有33人，作品達75篇，升學考試時，55.8%的學生作文成績優(yōu)秀。這個比例是當時整個區(qū)的優(yōu)秀率的12倍。<br>      從李老師的書中，我獲益良多。李老師無論是為人、處世，還是治學、從教，她的成功得益于她不斷學習與思考，注重踐行和創(chuàng)新的敬業(yè)精神；她的成功得益于她對理想永不言棄的執(zhí)著追求的精神；她的成功得益于她熱愛兒童，對教育事業(yè)的奉獻精神。<br></div>       手中捧著這些薄薄的纖維素，同時感受著自然造物的神奇和人類思想的輝煌，也許有一天，這些書本會像巖畫一樣被淘汰，但在今天，書本毋庸置疑是我們獲取信息的主流手段，讀書，才是真的時髦。

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