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班主任工作雜談

春江

<h3>　 當了多年初中班主任，接觸了各種不同個性、不同學習基礎(chǔ)的學生，做了一些實際性的工作，班級管理大致平順。我身邊的許多班主任，默默無聞地做著精細的班級管理工作，積累了許多成功的經(jīng)驗。只不過別人將這些經(jīng)驗留在了心底，而我將自己的經(jīng)歷和見聞感受化成了文字。</h3> <h3>　 當下教育界有一個普遍的認知，是優(yōu)秀學生成就了名師和名校。許多所謂的名校，都在費盡心機爭搶優(yōu)秀生源。誰擁有了優(yōu)質(zhì)生源，誰就占據(jù)了名校的制高點。帶一個學習基礎(chǔ)好的班級，很難看出班主任是否優(yōu)秀;只有轉(zhuǎn)化了問題班級和問題學生，才稱得上一個優(yōu)秀班主任。 </h3><h3> 對于班級管理工作，班主任要有一種高屋建瓴、馭重若輕、一切操控在掌中的氣度。一個學期中，什么階段抓什么工作，怎么抓，班主任要成竹在胸。成績優(yōu)秀的學生不需要班主任操過多的心，班主任最操心的是那些成績中等和落后的學生。班主任首先要選好班干部和小組長，培訓(xùn)好班干部和小組長，讓其各司其職，分工協(xié)作。班主任要不定期培訓(xùn)班干部和小組長，為其加油鼓勁，引導(dǎo)其揚長避短。班主任要為班級訂規(guī)矩。規(guī)矩不是法律，宜粗不宜細。學期初訂一個大致的規(guī)矩，可以以文字的形式下發(fā)，也可以以口頭的形式宣示。不能總以扣分的方式警示違規(guī)者，那樣會導(dǎo)致問題學生破罐子破摔，干脆讓老師把分數(shù)扣完。班規(guī)無法做到面面俱到，要在班級出現(xiàn)新問題的過程中不斷完善。對于班級出現(xiàn)一些無關(guān)緊要的小問題，班主任要抓大放小，學會睜一只眼閉一只眼。水至清則無魚，人至察則無徒，說的就是這個道理。</h3> <h3>　 班級管理首先要立威。這里的威，是威信，威望；不是威風，威脅。隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的“師道尊嚴”受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。學生不再對教師唯唯諾諾，而是公開質(zhì)疑老師，挑戰(zhàn)老師。教師的威從哪里來？從自身博學中來，從嚴格要求學生中來，從真誠愛護學生中來，從公平公正處理班級事務(wù)中來。一個學識淵博的老師，上課時披情入理，旁征博引，深入淺出，輕松自如，是很容易受學生尊重的。一個嚴格要求學生的老師也是受學生尊重的。但這個嚴格要有個尺度，不能過于苛刻，不能吹毛求疵。一個真誠愛護學生的人是受到學生尊重的。教師在潤物無聲的關(guān)愛中，會讓學生心底里涌動著溫馨，感動。一個公平公正地處理班級事物的班主任是受到學生尊重的，學生在具體事物的處理中，感受到了班主任的平等，無私，從而敬重老師。班主任要多與學生交往交流，但切忌與學生無原則地嬉皮笑臉，那樣會導(dǎo)致恩威不分，寬嚴失序。</h3> <p class="ql-block">　 對班級管理的熱心，對學生的愛心，這是管理好班級的前提。對于任何一項工作，當其傾注了熱心和愛心，則看天天藍，看海海闊，看花花艷，看水水清，看月月明，看人人善，看工作工作皆充滿情趣。有了熱心和愛心，才能充分利用時間，深入班級，與學生廣泛交流，傾聽學生的心聲，發(fā)現(xiàn)教學以及管理中存在的各種問題，并采取針對性的措施加以糾正或完善。假如缺少對工作的熱心與愛心，必定會日久生厭，疲于應(yīng)付，甚至撒手不管。以這樣的態(tài)度從事教學工作，想做出一番成就，無異于緣木求魚。</p><p class="ql-block"> 班級管理需要細心。《老子》云:治大國如烹小鮮。治理一個班級，又何嘗不是如此！班級管理無小事，每一件小事，每一個小問題，如果班主任輕易忽略，都有可能釀成大事大問題。因此，班主任要勤到班，勤觀察，細心發(fā)現(xiàn)班級中存在的各種問題，及時加以糾正。比如，時常遲到，上課講小話，欠交作業(yè)，抄襲作業(yè)，字跡潦草，亂丟雜物，言語不文明，性格偏激，坐姿歪斜，留長頭發(fā)，就餐插隊，懶于洗澡，玩危險游戲……班主任要細心留意這些最常見而又最容易被人忽視的問題，及時加以引導(dǎo)。倘若熟視無睹，聽之任之，積久成習，班級管理豈一個亂字了得！班主任還要細心觀察學生的身體和精神狀況。如學生萎靡不振，可能是睡眠原因，也可能是身體原因；學生上課低著頭，可能是開小差，也可能是看課外書或玩手機。及時發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。</p> <h3>　 班級管理更需要耐心。耐心的反面是急躁。急躁會壞事，導(dǎo)致許多事情陷入不可收拾的尷尬境地。班主任切忌患冷熱病。所謂冷熱病，即情緒高漲時天天在班上整治學生，情緒低落時連續(xù)幾天對班級不聞不問；一些無關(guān)緊要的事情在班上反復(fù)強調(diào)，而一些重要的事情時常隨意忘卻。學生的許多不良行為，如上課講話、坐姿不端、字跡潦草等，已經(jīng)是積久而成的習慣，即使想改過來，也需要一個過程。良好的班風學風建設(shè)，決不可能一蹴而就；它需要班主任持之以恒、善始善終地抓管理。反復(fù)宣講獎懲制度，不一定管用;真正管用的是少說多做。比如學風建設(shè)，班主任要充分發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學生的引領(lǐng)示范作用，持之以恒地抓一兩周，甚至一個月。比如衛(wèi)生管理，要天天抓，毫不松懈地抓；發(fā)現(xiàn)問題，及時制止。漸漸地，學生自覺講究衛(wèi)生的好習慣就養(yǎng)成了。又比如學生沉溺于化妝，發(fā)現(xiàn)一例，制止一例；打一場禁止描眉畫眼的拉鋸戰(zhàn)。要不了多長時間，問題就迎刃而解了。</h3> <h3>　 如何提高學生的學業(yè)成績？最有效的方法莫過于激發(fā)學生的學習興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣？首先，得依賴教師廣博的知識功底和恰當?shù)慕虒W方法。有了這一前提，教師才能在課堂上成竹在胸，心騖八極，思接千載，妙語連珠。這樣的授課不但吸引學生，而且震撼學生的心靈。其次，教師得想辦法得到學生的悅納。《禮記》云：“親其師，信其道?！薄盾髯印吩?“學莫便于近其人，學之徑莫速于好其人?！边@里的“人”，專指教師。學生親近老師，喜歡老師，才能愉快地接受老師，從而接受老師的傳道授業(yè)解惑，才能最大程度地提高學業(yè)成績。因此，教師要走近學生，做學生的貼心人，讓學生感受到老師的好，從而親近老師。第三，教師必須督促學生加強基礎(chǔ)知識的過關(guān)。自覺學習的學生畢竟不多，大多數(shù)學生有貪玩之心。教師每天要給學生適宜的學習任務(wù)，限時掌握:或口述，或背誦，或默寫。第四，適當?shù)剡M行單元測試，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，查漏補缺，舉一反三。</h3> <h3>　 如何管住一個問題班級？一般情況下，學習成績優(yōu)秀的學生容易接受班主任的管教，因為學生基礎(chǔ)好，有學習動力，有學習目標。而學習成績不好的同學大多不愿意接受管教。課堂上聽不懂課，難免要講小話，搞小動作，甚至公然冒犯老師。班主任先得從學習之外的方面入手進行班級管理?？梢詮男l(wèi)生管理入手。先抓桌凳的擺放，抓書本的整理，抓勞動工具的擺放，抓衛(wèi)生的保持，抓地面的拖洗，抓班級的布置，抓講臺的整潔。人人參與，獎優(yōu)罰劣。持續(xù)抓三兩周，人人都會找到成就感，班級風氣就好轉(zhuǎn)了。其次，抓書寫的規(guī)范性。每天給學生一定的時間進行規(guī)范書寫訓(xùn)練。及時獎勵進步者，有的學生雖然學習成績不理想，但在寫字上有長處:或書寫規(guī)范，或結(jié)構(gòu)勻稱，或書面整潔。即便寫字很不規(guī)范的同學，通過一段時間的強化訓(xùn)練，也會有進步。第三，抓文明語言，文明行為，鼓勵同學們做好人好事。讓學生明白，日常生活中做一件好事，可能是舉手之勞，卻提升了精神的境界。第四，抓學習。要分層次抓，不同基礎(chǔ)的學生有不同的學習任務(wù)。比如識記英語單詞短語，基礎(chǔ)扎實的全過關(guān)，基礎(chǔ)不牢的過半關(guān)?；A(chǔ)特別差的，班主任與其商量，適當過關(guān)。又如古詩文背誦默寫，記憶力不佳的同學只需背誦默寫重點段落或名言警句就行。人人有學習目標，人人有過關(guān)任務(wù)，人人都有希望完成任務(wù)。長此以往，學生就不會放任自流，班級的學風也就糾偏扶正了。</h3> <h3>　 班主任怎樣才能落實過關(guān)任務(wù)，這是一個很大的挑戰(zhàn)。班主任首先要立威，將過不了關(guān)的留下來面談，張弛有度，寬猛相濟，必要時會同家長采取懲罰措施。其次，選好課代表和小組長，由課代表和小組長檢查落實。英語的背誦過關(guān)任務(wù)較重，可以安排一個副組長協(xié)助完成。第三，班主任抽查。有的同學在知識過關(guān)的過程中屬于應(yīng)付式的強迫記憶，背著書包一跨出教室就忘了，小組長也無可奈何。班主任可以在次日有針對性地抽查，從而鞭策學生進行鞏固性記憶。第四，班主任要給予學生適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。一個桔子，一個棒棒糖，一個粽子，一個小筆記本，在別人的眼里微不足道，但在受獎?wù)咝睦?，這是其努力學習的成果，其激勵意義遠勝過爸爸媽媽給予其更多更可口的物品。</h3><h3> 如何轉(zhuǎn)化叛逆學生，這恐怕是班主任最頭疼的問題。有的孩子叛逆期來得早，有的來得晚，最集中地體現(xiàn)在初二這個階段。叛逆的主要原因是對學習前途感到渺茫，逃避學習;其次是班主任、科任教師和家長接二連三地批評指責。班主任要寬容學生，平等對待所有的學生。班級五十名同學有五十種個性，四十名同學有四十張面孔，三十名同學有三十個家庭。有的同學聰明機靈，有的同學含蓄內(nèi)斂，有的同學乖舛忤逆。班級每天都會上演各式各樣的違紀現(xiàn)象，每天都會有許多煩心的事兒。義務(wù)教育階的學生生性好動，每天都會閑不住。班主任要換位思考，當年的我們，不也是有著同樣的問題嗎？對于許多無法逆料的違紀現(xiàn)象，寬容而不縱容。要及時制止，少一些厲聲的呵斥，多一些有警示意義的提醒和懲罰。犯了錯誤，大多數(shù)學生是有點緊張的。班主任給學生以充足的自我陳述機會，讓其自我反省，自我選擇懲罰方式，如跑步，掃地，做俯臥撐，抄筆記等。只要制度規(guī)定所有人無一例外地接受違紀懲罰，而班主任平時又嚴格地落實處罰措施，即便是叛逆學生，大多也會接受懲戒。在學習上，可以商量著安排叛逆者難易適度的任務(wù)，但堅決要落實。對于少數(shù)問題學生，可以分配其做一些力所能及的學習之外的事情，如參加體力勞動、幫助某人做完某事等，讓其感受到自身的價值，減少其叛逆性。必要時與家長聯(lián)系，共同探討管教學生的良策。</h3> <h3>　 班主任如何化解與學生發(fā)生的沖突，這也是一個老大難的問題。班主任最操心的是那些厭倦學習、紀律渙散、惹是生非的學生。尤其是一些身材高大、乖舛叛逆的學生，更是讓班主任絞盡腦汁，一籌莫展。班主任首先要有強大的心理素質(zhì)。要堅信，學生大多是未成年的孩子，心智不成熟，考慮問題簡單沖動。即便有意頂撞老師，內(nèi)心大多充滿了緊張與惘惑。班主任首先得避免沖突，盡力控制情緒。學生違背老師的旨意，公然頂撞了老師，作為老師，先退一步，讓沖突冷卻下來，延后再處理。沖突過后，先給學生足夠的時間陳述理由，再因勢利導(dǎo)，化解矛盾。由于學生非常叛逆，屢屢故犯，老師氣上心來，控制不住。這個時候，就需要老師有勇氣道歉。道歉不是示弱，而是降溫，以退為進。老師道了歉，學生也會反思自己:我難道就沒有錯誤嗎？師生心平氣和地交流的時機就到了。班主任的主動道歉，往往會收到意想不到的教育效果。班主任不要動輒向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，也不要馬上打電話向家長報告。只有少數(shù)十分叛逆、極度厭學、實在難以感化的學生，班主任才考慮將家長請到學校來，或要求其換一個學習環(huán)境。</h3> <h3>　 班級座位的安排，不僅僅是一項技術(shù)，更是一門藝術(shù)。有些同學習慣了與某一固定的同學同桌，不愿意調(diào)換，而老師又不得不將其調(diào)開?？梢灶A(yù)先編好座位，要求所有的同學背著書包站到走廊上，班主任再統(tǒng)一編排座位。學期初的座位編排要吸納班干部和小組長的意見。我有過多年體會，只要班主任講清楚座位編排的原則，班干部和小組長編排的座次比老師考慮的更合理。按考試成績高低選座位是不合適的，這樣會對成績靠后的同學造成影響，既而影響全班成績。編排座位首要考慮學生身材的高矮，原則上個頭較高的同學座位靠后，個頭相對較矮的同學座位靠前。其次要考慮男女生搭配。男生女生搭配著坐是最理想的，可以最大程度地減少同學之間的矛盾沖突。再次要考慮成績優(yōu)秀的帶動成績一般的。對于個別手腳不閑、與所有同學關(guān)系緊張的，可以讓其單獨坐。座位的編排，還得考慮學生的視力因素。學生視力不佳，盡量靠前坐。座位的編排從來不是一成不變的。班主任根據(jù)學生實際，中途可以適當調(diào)整。各小組每個月流動變換一次座位。班級最后面靠墻處可以安排一張備用桌凳，用以懲戒個別上課違紀而教育無果的學生（不要聽信少數(shù)教育磚家的謬論，說這是對學生的歧視）。</h3> <h3>　 與家長的溝通交流，是班主任工作中不可或缺的重要內(nèi)容。重點學校重點班級的班主任，往往有一種養(yǎng)尊處優(yōu)的感覺；而普通學校的普通班級，班主任又有一種工作的挫折感。家長們往往只關(guān)注孩子的成績進步與否，卻沒有客觀分析孩子的學習基礎(chǔ)問題，學習天賦問題。班主任要讓家長明白，學習成績固然重要，但更重要的是孩子是否健康成長，思想是否端正，心智是否成熟。既要看到孩子的優(yōu)點，又要冷靜分析孩子的不足。孩子成績進步了，高興一個晚上就好，更新的學習任務(wù)、學習目標在等待著孩子。到了初二年級，由于孩子的叛逆，成績有可能不斷下滑;也有的孩子可能幡然醒悟，急起直追，迎頭趕上。班主任和家長所做的，就是與孩子攜手與共。孩子想停止不前了，我們拉著孩子向前進；孩子想后退了，我們在后面擋住他不讓下滑。</h3> <h3>　 記得一位專家曾經(jīng)說過：一個有大本事的人，不會做班主任，因為收獲與付出不成比例；一個沒有一點本事的人，也做不好班主任，因為班主任太考驗一個人的綜合素質(zhì)。對于班主任工作，主要是初中班主任工作，漫無邊際而又雜亂無章地談了以上這些，故名為《班主任工作雜談》。班主任工作非常繁瑣。全身心地投入，會讓班主任有一種春華秋實的成就感，也可能會讓班主任顏色憔悴，面容枯槁。常言道，教有法，但無定法；班級工作亦是如此，管有法，但無定法。因為我們面對的是有血有肉的活生生的學生，而同一個學生，又因為家庭、社會、青春期等因素，個性特點不停地變化著。豈可千人一律，生搬硬套！具體怎么管教學生，管教到什么程度，借用兵法里的一句話:運用之妙，存乎一心。如此而已！</h3><h3> 舊聯(lián)一副，以作此文的結(jié)束語。</h3><h3> 教苑苦耕耘，唯愛心細心耐心，持之以恒，方催放芬芳桃李；</h3><h3> 我今勤勉勵，養(yǎng)春意詩意雅意，學而不厭，好織成錦繡心腸。</h3>