同課異構(gòu)促進(jìn)步，數(shù)學(xué)教研出成效成成 <h3> 徐夢(mèng)潔老師赴沙石中學(xué)參加章貢區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)周之“同課異構(gòu)”活動(dòng)</h3> <h3> 學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分式的基本性質(zhì)和分式的約分，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。八年級(jí)的學(xué)生有一定的邏輯推理能力和代數(shù)運(yùn)算能力，但數(shù)與式的差別也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除法運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。 </h3> <h3> 徐老師以“回家過年”為背景，如何選擇交通工具為情境，簡(jiǎn)潔自然，讓學(xué)生更快地融入老師的課堂中，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)理念。</h3> <h3> 接著采用了類比的方法，讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的乘除法法則，從數(shù)到式的運(yùn)算法則類似，從而很自然地得出分式的乘除法法則。學(xué)生反應(yīng)較好，能基本上完整地講出分式的乘除法法則。做到了巧妙的引入，符合我們的探究式導(dǎo)入形式。<br></h3> <h3> 考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，徐老師精選例題和練習(xí)，并在講解例題時(shí)強(qiáng)化法則的使用，將解題過程步驟化，起到了示范的作用，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生易理解可模仿。練習(xí)過程中，采用了“小組PK”，“學(xué)生當(dāng)小老師”等形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。還熟練運(yùn)用了信息技術(shù)，把課堂內(nèi)容更好的呈現(xiàn)。<br></h3><h3> 為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，徐老師在課堂總結(jié)中，讓學(xué)生復(fù)盤學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)發(fā)生發(fā)展過程，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)了學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想方法。</h3> <h3> 贛州中學(xué)八年級(jí)備課組的謝玉蘭老師也進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。</h3><h3> 評(píng)課最后，由章貢區(qū)教研員羅主任進(jìn)行了如下點(diǎn)評(píng)：1，情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，引導(dǎo)學(xué)生理解算理構(gòu)建算法；</h3><h3>2，根植于教材并有所創(chuàng)新；</h3><h3>3，課堂駕馭能力較強(qiáng)，師生互動(dòng)較好，把“客場(chǎng)”上成了“主場(chǎng)”</h3> <h3> 去沙石中學(xué)送教前，徐老師已經(jīng)在備課組和教研組內(nèi)進(jìn)行了兩次磨課，同組老師都提出寶貴意見，充分發(fā)揮了教研組優(yōu)勢(shì)。</h3>