<h3> 冬雨過(guò)后，空氣格外清新靚麗，懷揣著奇特的心情來(lái)到臨沂學(xué)習(xí)觀摩，這片生我養(yǎng)我的土地，激動(dòng)而又興奮??，熟悉卻又陌生??。</h3> <h3> 美麗的臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)院迎來(lái)了全省各地1000多名英語(yǔ)一線教師代表，在這里即將召開(kāi)全省初中英語(yǔ)空前的大型活動(dòng)。</h3> <h3> 一進(jìn)大門，富有特色的愛(ài)因斯坦雕塑映入眼簾，智慧而又大氣。歐式特色的教學(xué)樓，清一色標(biāo)準(zhǔn)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特色。<br></h3> <h3> Not angling for compliments 不要人夸好顏色. I would be content that my integrity fills the universe 只留清氣滿乾坤，說(shuō)的多好?。?lt;/h3> <h3> 很幸運(yùn)能夠聽(tīng)到外籍專家全英文的報(bào)告，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴！It's a great honor for me to listen to the beautiful English teacher training consultant, the Author and Presenter :Olha Madylus gave us a lively and interesting speech. </h3> <h3> Guess how wonderful she is? Wow! She has been teaching for 40 years and has traveled to 72 countries around the world.??????</h3> <h3> How readers enhance language learning? Do you know why readers are such a great resource in the English language classroom? Yes! As a good teacher, he or she will go away with a clear idea of the methodology behind such reading.<br></h3> <h3> Yes! So many, Imagination, thinking,reading and writing. As we read the story, they slowly emerged.Stories are as old as time.Children learn their first language through stories and songs…Picture support meaning …<br></h3> <h3> 故事很特別，作為老師我們要重視閱讀教學(xué)中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事, 最大程度調(diào)動(dòng)一切資源，運(yùn)用各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你并不需要逐字逐句地去翻譯，也并非要讓學(xué)生在讀故事前掌握所有的詞匯，把我們引薦給不同的文化，而不是把不同的文化介紹給我們，閱讀可以解決的問(wèn)題太多了，絕不僅僅只是閱讀。在閱讀中可以是老師讀學(xué)生聽(tīng)，也可以在每一段閱讀前提問(wèn)……形式多樣</h3> <h3> 對(duì)學(xué)生而言，聽(tīng)故事永遠(yuǎn)比自己大聲讀要好太多。巧妙利用閱讀音頻，可以解決很多意想不到的問(wèn)題。我們想要去讀故事，那絕對(duì)是因?yàn)槲覀兤惹邢胫澜酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么，激發(fā)閱讀的好奇心，太重要了。巧妙設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)詞題型，弄懂文章邏輯和上下文關(guān)系，也是檢查學(xué)生是否讀懂很重要的指標(biāo)之一。</h3> <h3>分層累積鍛煉閱讀能力～</h3> <h3> 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分角色表演, 或者一人分飾幾角的手指玩偶游戲，或者調(diào)查都不錯(cuò)的～</h3> <h3> 第二個(gè)環(huán)節(jié)，有幸請(qǐng)到了上海外語(yǔ)出版社的主編陳菊女士為我們介紹了一套特別棒的英語(yǔ)讀物，黑貓分級(jí)閱讀。</h3> <h3> 作為一名English teacher 請(qǐng)時(shí)刻銘記英語(yǔ)學(xué)科的定位和目標(biāo)：核心素養(yǎng)，跨文化，國(guó)際視野，不僅是語(yǔ)文哦，英語(yǔ)學(xué)科同樣需要大量閱讀名著。精讀和泛讀的特征，粗中有細(xì)。小學(xué)分級(jí)，繪本特色主題，詞匯，語(yǔ)法分級(jí)。</h3> <h3> 第三環(huán)節(jié)，是兩節(jié)精彩的閱讀示范課，跟以往的公開(kāi)課不同，45分鐘的時(shí)間講的不是教材文章，而是黑貓分級(jí)讀物，一本書！這極大考驗(yàn)了老師的教學(xué)功底。每一節(jié)好課都是磨出來(lái)的，磨課，每一個(gè)課件，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)有乾坤。<br></h3> <h3> 被第一位老師和學(xué)生圈粉啦，標(biāo)準(zhǔn)特色的口語(yǔ)，流暢的表達(dá)，你們?cè)忈尩捏w無(wú)完膚～</h3> <h3>動(dòng)態(tài)的課件來(lái)欣賞一下～</h3> <h3> 這個(gè)老師的講法不一樣，從一幅幅圖片開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，從問(wèn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生深度剖析，在環(huán)節(jié)中，逐步感知生詞，感知文章，而不是單單一對(duì)一翻譯。學(xué)生的互動(dòng)也很給力～<br></h3> <h3> 動(dòng)態(tài)的思維導(dǎo)圖是本課最大的亮點(diǎn), 思維導(dǎo)圖很清晰地幫助學(xué)生整理出了文章的脈絡(luò)，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景也還原了當(dāng)時(shí)skycar發(fā)明試飛時(shí)的場(chǎng)景。<br></h3> <h3> 第二位來(lái)自濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)的老師帶來(lái)的是一個(gè)記敘文文體震撼心靈，發(fā)人深思的chicken beat. 問(wèn)題導(dǎo)入, 認(rèn)真讀圖, 關(guān)聯(lián)詞提取, 分段思維導(dǎo)圖。講故事環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述， 圖片提示。 討論環(huán)節(jié)，發(fā)人深思，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心靈自助，愛(ài)心卡片是不錯(cuò)的方式。</h3> <h3> 之后，美麗大方的Olha Madylus又在現(xiàn)場(chǎng)熱烈的掌聲中，登臺(tái)了，純正的英式發(fā)音，全程的地道輸入，大家沒(méi)聽(tīng)夠，也沒(méi)問(wèn)夠呢？現(xiàn)場(chǎng)畫圖，揭開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的冰山一角。</h3> <h3> 最后，山東省教研員張濤老師給本次研討會(huì)做了深入的剖析和總結(jié)：我們的公開(kāi)課基于課堂教學(xué)，又高于課堂教學(xué)。中國(guó)英語(yǔ)閱讀課最大的短板就是連續(xù)性不夠，在今后的閱讀教學(xué)中我們要盡可能提倡自然閱讀，而不只是閱讀理解式的閱讀，為了做題而去閱讀！多挖掘各種題材，科普和記敘都要有，要跟生活息息相關(guān)。激發(fā)孩子們的閱讀興趣，孩子們的想法其實(shí)是比較多的，真的超出老師預(yù)想。改變英語(yǔ)教學(xué)的思維誤區(qū)：那就是閱讀前非得排除所有的生詞障礙嗎？No! 詞匯，意向，語(yǔ)境三者是相結(jié)合的！</h3> <h3> 省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選工作在2020年又要重新啟動(dòng)了！省級(jí)優(yōu)課的閱讀素材依然會(huì)取自繪本，名著而非教材！這給英語(yǔ)老師的閱讀教學(xué)指明了方向，鍛造基本功，讓孩子愛(ài)上閱讀，首先自己得先成為一個(gè)地道英語(yǔ)的閱讀達(dá)人。</h3> <h3> Grow with heart, use life to teach, and strive to improve ourselves?? Let's go??</h3>