<h3> 為促進城鄉(xiāng)學科間的交流，2019年12月17日，在綏寧縣教育局，長沙市直支教團隊的組織下，來自長沙市第十五中學的支教老師趙建平在綏寧綠洲中學分享了一堂精彩絕倫的英語示范課！<br></h3> <h3> 趙建平老師此次呈現(xiàn)的是一堂創(chuàng)新型的英語閱讀課。整堂課，以源于課文，跳出課文的中心理念延伸展開，重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，三維教學目標明確，思路清晰，課堂緊湊生動，學生積極參與，首尾呼應，情感教育更是畫龍點睛，引人深思。 課前，悠揚音樂熱場，帶領學生們進入英語語境。</h3> <h3> 一．課堂精彩瞬間呈現(xiàn)</h3><h3>1.Warming-up課前熱身</h3><h3> 趙老師口語純正，語調(diào)優(yōu)美，課堂開始以一串——三個幽默問答，及豐富的肢體語言趣味引入課堂。Can you hear me?Can you see me?Can you feel me? 2.Lead-in導入 以來源生活，反應時代特色的機器人動漫視頻緊扣主題，引入課堂，學生們聚精會神觀看，融入其中。</h3> <h3> 3.Impart new knowledge 傳授新知</h3><h3> 整個課堂將閱讀與聽說讀寫完美完整地融合。著重培養(yǎng)了學生的速讀，精讀能力，提升了學生邏輯思維，并盡可能地將英語學科與其他學科教學緊密聯(lián)系，風趣幽默的語言，和熱情洋溢表達，讓學生們和聽課老師樂在其中，不想自拔。趙建平老師的人格魅力更凸顯這堂課的靈魂，知識的傳授是暫時性的，但思想的感染，長遠而深刻的。</h3><h3>4.Fast-reading 速讀</h3><h3> 速讀環(huán)節(jié)，學生獨自尋找答案時，同步播放聽力，學生邊讀邊想，真正做到眼到，手到，耳到，心到。找到答案后，老師給予時間與同學討論，驗證答案。既給予了學生獨立思考的時間，又培養(yǎng)了學生的溝通能力。</h3> <h3> 5.While-reading精讀</h3><h3> 此環(huán)節(jié)在此環(huán)節(jié)，提出“GPS”新型方法，幫助學生快速找到解題關鍵。激發(fā)學生學習的興趣，并幫助提升命中率。此過程，學生每個環(huán)節(jié)都有磁帶跟讀，完成之后，與同伴交流，反復操練。</h3><h3>6.Post-reading 讀后環(huán)節(jié)<br></h3><h3> 閱讀完成后，通過填空和總結中心思想的方式，來培養(yǎng)學生的邏輯思維。</h3> <h3> 7.Let your imagination fly 放飛你的想象</h3><h3> 用畫畫的新穎方法，讓學生總結課堂內(nèi)容，以對話的形式呈現(xiàn)表達，真正做到知識輸入和能力的完美輸出。并在結尾處，以情感教育深化主題，將思想教育升華。</h3> <h3> 二．評課環(huán)節(jié) </h3><h3> 聽課環(huán)節(jié)完成后，在教育局督導室王鵬主任和教科室劉主任的主持下，在綠洲中學組織老師現(xiàn)場評課，突出了此次聽課的重點，將此次教學活動推向高潮。趙建平老師對自己的課進行詳細分析，從個人課堂理念到課堂流程，從教學準備到教學方式，每個環(huán)節(jié)都貫穿著新型的教學觀念。</h3> <h3>解說課程:</h3><h3> 本節(jié)課內(nèi)容是人教版八年級上次第七單元“Will people have robots？”的閱讀部分“Do you think you will have your own robots？”，教學重點是熟悉閱讀材料和話題，掌握一定的閱讀技巧。全課分五步:第一步是導入:老師通過視頻導入話題并進入頭腦風暴熟悉話題，另顯示一個思維導圖的雛形。第二步是快速閱讀:老師通過設置兩個簡單的問題，讓學生掃讀課文，快速獲取信息，培養(yǎng)速“讀”和“看”能力。第三步是精細閱讀:通過分段聽和讀，完成兩種不同風格練習，即簡答和判斷，掌握文本內(nèi)容。第四步是提升閱讀:老師設置了主旨大意連線、課文內(nèi)容復現(xiàn)填空、自由討論、自制思維導圖等活動，用于提升語言的綜合運用能力。最后一步老師通過一個德育格言小結全課，并布置家庭作業(yè)完善教學內(nèi)容。</h3> <h3> 2. 綠洲學校，兄弟校評課 </h3><h3> 綠洲中學何校長，綠洲中學英語組長和學校教師代表，就此次活動做點評。隨后綏寧縣實驗中學，綏寧縣二中，綏寧縣思源學校，綏寧縣育英中學，綏寧縣世賢中學相繼對趙建平老師的課進行點評。點評環(huán)節(jié)，金句頻出，老師們深厚的語言功底，和幽默風趣的表達，為點評增光溢彩。</h3> <h3> 總結如下： 趙建平老師的課源于課本:課前掃讀，課中精讀，課后提升。從知識輸入到能力輸出。 跳出課文:給教材重新編排，很適用學生:有取舍，有調(diào)整，有增減。豐富文本練習方式，有填空，有連線，有判斷，有簡答等方式。其次，注重德育滲透，教導學生知識以外的能力。五步導入暖場，快速閱讀，精細閱讀。提升閱讀，總結作業(yè)。</h3> <h3>三.活動總結</h3><h3> 縣教育局教科室劉先茂主任對趙建平老師給予肯定和贊賞，也對老師們提出要求，要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，并結合時代精神實現(xiàn)德育和智育完美結合！</h3> <h3>2.長沙市直支教團隊隊長劉楨老師代表支教團隊發(fā)言，支教團隊秉承交流傳遞的精神，隊員們不論支教期間還是離教之后，愿意將一切可貢獻的資源無償無私地提供給綏寧教育，希望能為綏寧教育做出貢獻，真正地實現(xiàn)支教的意義。</h3> <h3>3.綏寧教育局王鵬主任就活動成果發(fā)言</h3><h3> 王鵬主任認為此次活動舉辦得非常成功，活動充分體現(xiàn)了綏寧教師素質(zhì)，完美展現(xiàn)了長沙市直支教團隊的風采，成功了打響了學科交流的第一炮。為后續(xù)活動提供的了一個良好的起點，也為以后的示范課樹立了榜樣。此活動結果意料之中，效果又超出意料之外。望全體教師不斷提高自身素質(zhì)，將綏寧教育精神發(fā)揚光大。</h3> <h3>文字:趙夢 攝影:劉楨 美編制作:劉楨</h3>