<h3> 美國心理學家特爾曼曾經(jīng)說:“一個人能否取得成就的因素不在于智力、學歷等，而在于是否具備有自信心、進取心、意志力等健康心理品質(zhì)?！睆哪撤N意義上說，健康的心理品質(zhì)是21世紀創(chuàng)新人才的通行證。</h3><h3></h3> <h3> 黨的十八大大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視心理健康問題，明確提出要加強心理健康服務(wù)。十九大報告指出，當前“我國社會的主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾”，而在人民美好生活的需要中，心理健康、生活幸福必然是重要的部分。</h3> <h3> 然而根據(jù)調(diào)查報告數(shù)據(jù)分析顯示，我們的心理健康狀況存在不少問題。2010年中國日報網(wǎng)消息：中國和英國專家針對中國內(nèi)地9至12歲的學齡兒童抽樣選取了2191名學生，作為研究對象展開聯(lián)合調(diào)查，其中有三分之一的孩子，因?qū)W校和家長的雙重壓力而存在的心理問題；2018年10月發(fā)布的中國城鎮(zhèn)居民心理健康白皮書指出，中國城鎮(zhèn)居民有73.6%為心理亞健康，16.1%存在不同程度的心理問題?？梢姰斍暗男睦斫】祮栴}不容忽視，尤其是中小學生的心理問題更為我們亮起了警告的信號。</h3><h3></h3> <h3> 青少年時期承受能力的高低，處事心態(tài)的健康與否，直接關(guān)系到他們今后能否適應(yīng)日益嚴峻的挑戰(zhàn)，能否為國家的富強和民族的復(fù)興貢獻力量。積極開展心理健康教育是促進學生核心素養(yǎng)提升的必要條件，作為教育工作者我們有責任挑起這副擔子。</h3><h3></h3> <h3> 意大利幼兒教育思想家和改革家蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。”這需要我們教育工作者站在心理學的角度對孩子進行了研究和探索，用心去了解孩子的特性，走進孩子的內(nèi)心去激發(fā)和利用孩子與生俱來的學習熱情。</h3> <h3> 日本兒童文學大師灰谷健次郎筆下的作品---《兔之眼》中的小谷芙美老師就是我們學習的典范。剛大學畢業(yè)的小谷芙美老師能讓一個倔強、一直沉默不語，偶爾發(fā)怒就會咬人、不信任老師等等這樣一個滿身惡習的孩子對她敞開心扉，并發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。完全是因為理解、尊重、信任、包容和愛的偉大力量！只有尊重和理解孩子的特殊個性，才能發(fā)現(xiàn)隱藏在孩子身上的豐富寶藏，才能于無形中有效地開展心理健康教育。</h3> <h3> 如果我們每位老師都像小谷老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與孩子們面對面、手牽手、心連心……孩子們怎能不敞開自己的心扉，成為老師最忠實的朋友和最聽話的學生？</h3><h3></h3> <h3> “澆花澆根，育人育心”，由此可見，教育當從“心”出發(fā)。把關(guān)愛做到學生心坎上才是當前全市整體推進心理健康教育的有力抓手。讓我們“以愛育愛”為孩子的成長涂上溫暖的底色，以愛心和智慧走進兒童的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的心理健康，用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化，幫助孩子悅納自我、接受他人、正視現(xiàn)實、控制情緒……從小奠定堅實的心理基礎(chǔ)，以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)。</h3><h3></h3> <h3> 劉慧 2019年12月28日</h3>