<h3>如果數(shù)學(xué)是通向理科的路，那么物理就是照亮數(shù)學(xué)的燈，那些只知道通過(guò)刷題、死背學(xué)習(xí)物理的人則根本不應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)物理，因?yàn)檫@即傷害了他也傷害了物理本身。 </h3><h3> ～～六中理綜組教師</h3> <h3>我們的教研是從當(dāng)前八年級(jí)物理進(jìn)度兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課件開(kāi)始，從課件圖片的選擇和文字說(shuō)明，到目標(biāo)，內(nèi)容，探究環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)。都發(fā)表自己的看法。我們作為教育者怎么才能最大可能地引導(dǎo)和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做出符合初學(xué)者認(rèn)知過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了是我們更好的在課堂上最大效率的課堂教學(xué)，我們必須做最好的課件資源共享！</h3> <h3>姜校長(zhǎng)就“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵從四個(gè)方面給大家展開(kāi)了解讀。</h3><h3>深在目標(biāo)：把握學(xué)習(xí)方法、過(guò)程、思維。讓學(xué)生成為具有挑戰(zhàn)性的主體，全身心投入?yún)⑴c，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。</h3><h3>深在內(nèi)容：對(duì)學(xué)科本質(zhì)的把握。把握知識(shí)內(nèi)在和整體把握。</h3><h3>深在活動(dòng)：學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。</h3><h3>深在評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的多樣化，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。</h3><h3>并從物理學(xué)科的第四章光學(xué)內(nèi)容做出分析，尋找光的軌跡，光從哪里來(lái)到哪里去！大家一致認(rèn)可！</h3><h3></h3><h3>固執(zhí)于光的舊有理論的人們，最好是從它自身的原理出發(fā)，提出實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明。并且，如果他的這種努力失敗的話(huà)，他應(yīng)該承認(rèn)這些事實(shí)。</h3> <h3>發(fā)展學(xué)生深度學(xué)習(xí),提升高階思維能力:學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)任務(wù),能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程和學(xué)生的思維能力。<br></h3> <h3>生物小組成員也在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的研究和繪制，同時(shí)更多的是精心設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生去分析單元知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，去更好的畫(huà)出思維導(dǎo)圖！更好的掌握所學(xué)知識(shí)。</h3> <h3>物理定律不能單靠思維來(lái)獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。</h3><h3> 認(rèn)真記錄分析的老師最美麗！</h3> <h3>應(yīng)該學(xué)點(diǎn)物理。爬山時(shí)感受勢(shì)能，游泳時(shí)思考反作用力，在籃球場(chǎng)練習(xí)拋物運(yùn)動(dòng)，在健身房復(fù)習(xí)熱功轉(zhuǎn)換，斗轉(zhuǎn)星移驗(yàn)證了角動(dòng)量守恒，世事無(wú)常的背后是測(cè)不準(zhǔn)原理，在父母的皺紋中讀出了熵增，在離別的時(shí)刻懂得了愣次定律。</h3><h3>更應(yīng)該學(xué)點(diǎn)化學(xué)，我是Al，而你是Fe，我選擇用高溫?fù)Q出你，然后囚禁自己，可你卻轉(zhuǎn)身離去…人世間最悲哀的事莫過(guò)于此:你可以選擇愛(ài)我或者不愛(ài)我，而我只能選擇愛(ài)你或是更愛(ài)你！</h3><h3>愛(ài)情好似萃取，一旦魅力不夠，另一半很可能被拐走！??</h3> <h3>尤其理化生知識(shí)，源自好奇，發(fā)于猜想，基于實(shí)驗(yàn)，落與論證交流！每一個(gè)經(jīng)典都不能脫離探究而存在，深度學(xué)習(xí)是一個(gè)多層次的學(xué)習(xí)，用較少的隱含層是不可能達(dá)到與 人腦類(lèi)似的效果的。這需要多層的學(xué)習(xí)，逐層學(xué)習(xí)并把學(xué)習(xí)的知識(shí)傳遞給下一 層，通過(guò)這種方式，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)輸入信息進(jìn)行分級(jí)表達(dá)。深度學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)建立、模擬人腦的分層結(jié)構(gòu)，對(duì)外部輸入的聲音、圖像、文本等數(shù)據(jù)進(jìn)行從低級(jí)到高級(jí)的特征提取，從而能夠解釋外部數(shù)據(jù)。</h3> <h3>深度學(xué)習(xí)我們?cè)诼飞希蛑繕?biāo)前進(jìn)！</h3>