<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">徜徉知識(shí)海洋，激發(fā)頭腦風(fēng)暴。</h3><p style="text-align: center;">聆聽(tīng)大師教誨，交流碰撞思想。</h3><p style="text-align: center;">晨讀開(kāi)始了………</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">李少群校長(zhǎng)做課前介紹</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"> 清華之行的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 由中國(guó)政法大學(xué)教授、青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍教授為我們講解了《校園越軌及其應(yīng)對(duì)》的有關(guān)課題。皮教授通過(guò)多種舉例開(kāi)篇，否定了大眾對(duì)于越軌在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，提出了創(chuàng)新性觀點(diǎn)意見(jiàn)；緊接著科普了青春期越軌的成因和生物學(xué)基礎(chǔ)，青春期癥候群的多種表現(xiàn)及追求趨向。隨后他從校園霸凌與惡作劇的區(qū)別、欺凌的后果評(píng)估、加害者人格背景分析及霸凌探因入手，引出校園秩序治理的三大原則——規(guī)則至上原則、嚴(yán)而不厲原則、自主參與性原則，給校園越軌開(kāi)出了一劑良方。皮教授運(yùn)用了大量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，從理論奠基的角度為教育管理者提供了思路依據(jù)，讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)校園暴力事件時(shí)多了一重思考的維度，解決問(wèn)題更有力更有效。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">學(xué)員們積極參與課后討論</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">學(xué)員們分別做課后小結(jié)</font></h3> <h3><font color="#010101"> 全體學(xué)員由助教帶隊(duì)參觀了清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心iCenter。iCenter結(jié)合清華“三創(chuàng)融合，本研協(xié)同，三位一體”的教育理念，致力于打造成一個(gè)綜合性的三創(chuàng)（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）教育服務(wù)平臺(tái)。它擁有最完善的硬件設(shè)施和當(dāng)今最前沿的數(shù)控加工、3D打印、激光加工等數(shù)字化制造設(shè)備，為學(xué)生的研究實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的支持。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)、高級(jí)教師付曉潔以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托，與我們分享了《基于素養(yǎng)的教學(xué)管理》這一主題課程。他舉優(yōu)秀教學(xué)管理“明”（讓學(xué)生明白）校為例，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)員對(duì)于什么是管理、何謂教師的常識(shí)、如何管理課堂教學(xué)效率、怎么抓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等關(guān)鍵問(wèn)題的深度思考。他強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)的落實(shí)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，而是必須以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障。同時(shí)，他用簡(jiǎn)單易懂的圖表對(duì)學(xué)習(xí)類(lèi)型合理分類(lèi)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的還原與下沉、體驗(yàn)與探究、反思與上浮作U型呈現(xiàn)，豐富了學(xué)員的教育理論知識(shí)庫(kù)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有積極正向的幫助。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">課后仍在努力交流、學(xué)習(xí)的學(xué)員們</font></h3> <h3><font color="#010101"> 清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師孫立平教授對(duì)《新時(shí)期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及其前景》有自己專(zhuān)業(yè)的闡述分析。孫教授用平實(shí)化語(yǔ)言教導(dǎo)我們用什么樣的方法來(lái)判斷未來(lái)經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)：短期看政策——中期看趨勢(shì)——長(zhǎng)期看文化——體制貫穿始終，聚焦于“收入、消費(fèi)、保障”三大關(guān)鍵詞對(duì)中期意義上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及其前景做了分析，又探討了后置業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)新生態(tài)，并對(duì)新經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)提出展望。孫教授的課程教會(huì)我們用發(fā)展的大局觀看待事物，而在教育方面也是如此，只有隨時(shí)把握大政方針才能對(duì)癥下藥，走得愈發(fā)穩(wěn)健。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 傳統(tǒng)文化教育專(zhuān)家、民盟專(zhuān)家馬立偉老師做了中華傳統(tǒng)文化課教學(xué)展示。馬老師從“賢德揭陽(yáng)”談起，對(duì)“華夏”的名稱(chēng)進(jìn)行解讀，圖文并茂地對(duì)漢服文化進(jìn)行解釋說(shuō)明，并現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)了模特穿戴展示，學(xué)員們受益匪淺。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主講教師、領(lǐng)導(dǎo)力和制度文化專(zhuān)家劉田教授用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解釋了何為《卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行力》。劉教授對(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別做了詳細(xì)說(shuō)明，并強(qiáng)調(diào)了好的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要性。他運(yùn)用西方情境領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)典理論，對(duì)現(xiàn)實(shí)中工作能力和意愿的做了分類(lèi)，對(duì)癥下藥給出解決方法。同時(shí)他教授了提高領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的實(shí)務(wù)方法：“溝通比權(quán)力更重要，傾聽(tīng)比命令更重要，指導(dǎo)比指責(zé)更重要，激勵(lì)比考核更重要”。劉教授的課讓全體學(xué)員從新的角度切入思考，對(duì)教學(xué)管理有了更深的理解感悟。清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主講教師、領(lǐng)導(dǎo)力和制度文化專(zhuān)家劉田教授用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解釋了何為《卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行力》。劉教授對(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別做了詳細(xì)說(shuō)明，并強(qiáng)調(diào)了好的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要性。他運(yùn)用西方情境領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)典理論，對(duì)現(xiàn)實(shí)中工作能力和意愿的做了分類(lèi)，對(duì)癥下藥給出解決方法。同時(shí)他教授了提高領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的實(shí)務(wù)方法：“溝通比權(quán)力更重要，傾聽(tīng)比命令更重要，指導(dǎo)比指責(zé)更重要，激勵(lì)比考核更重要”。劉教授的課讓全體學(xué)員從新的角度切入思考，對(duì)教學(xué)管理有了更深的理解感悟。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 清華大學(xué)附中心理中心首任主任、全國(guó)心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)會(huì)員陳紀(jì)英老師做了題為《重視心理 促進(jìn)教育工作》的講座。陳老師帶領(lǐng)學(xué)員對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)重新認(rèn)識(shí)與思考，闡述了心理工作在教育教學(xué)管理中的促進(jìn)作用，并強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展心理教育的必要性。陳老師金句頻出，擲地有聲?！袄斫鈱W(xué)生，尊重差異?！薄敖處熁镜拙€(xiàn)是做一個(gè)有愛(ài)心的人?！薄皩W(xué)校的發(fā)展取決于教師的身心狀態(tài)。”作為教育工作者，陳老師的殷切話(huà)語(yǔ)我們都應(yīng)銘記在心。并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)心理工作中。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院課程主講教師、中國(guó)傳統(tǒng)文化之“現(xiàn)代化與應(yīng)用化”研究專(zhuān)家陳東分享了《國(guó)學(xué)思維與管理哲學(xué)》的知識(shí)，他從一國(guó)之所學(xué)出發(fā)，娓娓道來(lái)，攜全體學(xué)員正確理解與運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化。又從孔子“性相近”來(lái)看如何學(xué)習(xí)主流傳統(tǒng)文化，指明求諸己、反省、切己體察和反躬自問(wèn)方為正道。陳老師還從中西文化比較入手，探究中國(guó)人在天道人權(quán)里做出的選擇。陳老師的課程發(fā)人深省，指引人以國(guó)學(xué)之精髓對(duì)待管理之哲學(xué)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院情緒與壓力管理課程主講教師余玲艷的《壓力管理與情緒管理》有很強(qiáng)的實(shí)用性。余老師分享了情緒與壓力管理技巧與方法、明確了掌握情緒管理能力的重要性，并告訴學(xué)員感恩痛苦也是覺(jué)察、整合、轉(zhuǎn)化痛苦的方式、最后余老師實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行了呼吸練習(xí)教授，授之以“魚(yú)”也授之以“漁”。身為教育人，都應(yīng)該好好體會(huì)，做自己情緒的主人，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生、幫助學(xué)生。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 從教育形勢(shì)到政策導(dǎo)向，從專(zhuān)業(yè)提升到壓力管理，從言語(yǔ)藝術(shù)到文化體驗(yàn)，從校園欺凌到教學(xué)策略、從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型到改革潮涌……豐盛的精神大餐讓我們開(kāi)闊了眼界、拓寬了思路，心靈得到了提升、靈魂受到了洗禮、認(rèn)知獲得了提升。相信各位教育工作者會(huì)把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，為提高榕城區(qū)教育質(zhì)量做出不懈努力。不忘初心，砥礪前行！</font></h3>