<h3> “讓我們以本次會議為新的起點，繼續(xù)直面問題、直面挑戰(zhàn)，發(fā)揚習(xí)近平總書記在內(nèi)蒙古考察期間強調(diào)指出的“吃苦耐勞，勇往直前”的蒙古馬精神……”包國慶處長的講話時時在我們耳邊回響。
<br></h3> <h3> 為進一步了解和掌握省重點實驗課題《用標準音朗讀課件 提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量》實驗工作進展情況，進一步推進實驗課題研究，促進實驗教師專業(yè)發(fā)展，查擺實驗階段發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，便于今后更好地推進實驗科學(xué)化進程。在省教育廳民教處積極統(tǒng)籌下，吉林省蒙古族小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)中心主辦，松原市教育局、前郭縣教育局、前郭縣蒙古族實驗小學(xué)、前郭縣蒙古族幼兒園協(xié)辦下，2019年12月17-19日，在前郭爾羅斯蒙古族自治縣隆重舉辦了《用標準音朗讀課件 提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量》課題實驗階段性總結(jié)培訓(xùn)會。參加會議人員有吉林省教育廳民族教育處處長包國慶、吉林省蒙古族小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)中心崔景輝主任、松原市教育局謝德全科長、前郭縣教育局副局長土木熱，課題發(fā)起人包寶祥教授、全省蒙古族中小學(xué)（幼兒園）校長及負責(zé)蒙古語教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，蒙古語文教師;白城市教育學(xué)院，前郭、通榆、鎮(zhèn)賚、洮南（市）縣進修學(xué)校負責(zé)蒙古語教學(xué)的主任及教研人員等80人。</h3> <h3> 本次會議的主要任務(wù)是觀摩課題實驗取得的階段性成果，總結(jié)課題實驗取得的成功經(jīng)驗，查找課題實驗中存在的問題和不足，探尋深化課題實驗的方法和路徑，為做好課題實驗驗收和成果推廣做準備。<br></h3> <h1><font color="#167efb"> 觀摩前郭縣蒙古族實驗小學(xué)</font></h1><h1><font color="#167efb"> 實驗班級的匯報課</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 觀摩前郭縣蒙古族實驗小學(xué)<br></font><font color="#167efb"> 實驗班級的展示課</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 觀摩前郭縣蒙古族幼兒園</font></h1><h1><font color="#167efb"> 蒙古語言訓(xùn)練課</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 聽取了實驗教師的匯報</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 匯 報 討 論</font></h1> <h3><font color="#167efb"><b> 處長在做總結(jié)</b></font><b><font color="#167efb">講話</font></b></h3> <h1><font color="#167efb"> 在《用標準音朗讀課件 提高蒙</font><font color="#167efb">古</font></h1><h1><font color="#167efb"></font><font color="#167efb"> 語</font><font color="#167efb">文教學(xué)質(zhì)量</font><span style="color: rgb(22, 126, 251);">》</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">課</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">題</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">實</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">驗</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">階</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">段</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">性</span></h1><h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 總結(jié)</span><font color="#167efb">培訓(xùn)</font><span style="color: rgb(22, 126, 251);">會議上的講話</span></h1><h1><font color="#167efb"> </font>吉林省教育廳 包國慶</h1><h1> 2019年12月19日</h1><h1>同志們：</h1><h1> 這次會議，是經(jīng)省教育<span style="font-size: 17px;">廳領(lǐng)導(dǎo)同意召開的。本次會議的主要任務(wù)是觀摩課題實驗取得的階段性成果，總結(jié)課題實驗取得的成功經(jīng)驗，查找課題實驗中存在的問題和不足，探尋深化課題實驗的方法和路徑，為做好課題實驗驗收和成果推廣做準備。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 昨天我們共同觀摩了前郭縣蒙古族實驗小學(xué)實驗班級的匯報課和前郭縣蒙古族幼兒園的蒙古語言訓(xùn)練課，聽取了課題組的匯報。今天上午大家就課題實驗取得的成果、存在問題和困惑以及如何深化課題研究，做好課題成果的推廣等問題進行了廣泛的討論。剛才各討論組分別匯報了小組討論情況。大家講得都很好，有情況、有分析、有建議。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 我代表省教育廳民族教育處，講兩個問題：</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 一、對課題實驗研究進展情況的基本估計 </span></h1><h1> 《<span style="font-size: 17px;">用標準音朗讀課件 提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量》實驗研究課題，從2016年秋季開始在前郭縣蒙古族實驗小學(xué)實驗，并于2018年正式列入吉林省基礎(chǔ)教育“十三五”重點課題。幾年來，在課題組全體同志和實驗校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生及其家長的共同努力下，課題實驗研究取得了一些重要的理論成果和實踐成果。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 一是課題組制作了與東北三省中小學(xué)《蒙古語文》教材配套的標準音朗讀課件。編寫了蒙漢文對照的小學(xué)和幼兒園《蒙古語口語訓(xùn)練》校本教材，制作了與之配套的蒙古語標準音有聲電子教材，并經(jīng)全國蒙古語文教材審查委員會審查正式出版。為深化課題實驗與研究、探尋蒙古語文課堂教學(xué)與教育信息化融合的路徑提供了工具，奠定了基礎(chǔ)。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 二是實驗教師教學(xué)能力得到了明顯提升。在2018、2019兩年的“一師一優(yōu)課”評選活動中，前郭縣蒙古族實驗小學(xué)實驗教師金百靈獲得了國家級“一師一優(yōu)課”，其他實驗教師均獲得了省級“一師一優(yōu)課”。究其原因，除了學(xué)校重視、教師努力等因素之外，這些教師積極參與、全心投入本課題的實驗研究應(yīng)當是一條重要的原因。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 三是學(xué)生口頭表達能力得到大幅度提升。通過昨天的課堂教學(xué)觀摩、學(xué)生集中展示及課題組的匯報，我們不難發(fā)現(xiàn)課題實驗班學(xué)生，包括前郭縣蒙古族幼兒園的孩子們，朗讀更加流暢，語音更加標準，口語表達能力得到了大幅度的提高。這對于瀕臨失去或完全失去蒙古語的孩子們來說，確屬難能可貴，來之不易。這些成績的取得，原因可能是多方面的，但我們應(yīng)當而且必須承認的是課題實驗功不可沒。同學(xué)們的表現(xiàn)，從一些側(cè)面反映了課題實驗的成果，也證明了使用標準音朗讀課件有利于提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 四是將課題實驗納入了學(xué)校課程改革的重要內(nèi)容。前郭縣蒙古族實驗小學(xué)，在課題實驗研究的過程中，在蒙古語文教學(xué)與學(xué)校學(xué)生社團活動、音樂課教學(xué)、家庭教育指導(dǎo)等有機結(jié)合方面進行了積極有效的探索和實踐，豐富了學(xué)生蒙古語言環(huán)境，搭建了學(xué)生用蒙古語表達的平臺。這些做法對深化課題研究與實驗，提高蒙古文教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進作用。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 五是增強了學(xué)好蒙古語的信心和民族文化自信。課題實驗在一定程度上破解了多年來加授蒙古語文課存在的學(xué)生答卷可以得高分，但不能用蒙古語進行交流和表達的“啞巴蒙古語”教學(xué)的問題，增強了實驗教師、學(xué)生及其家長學(xué)好蒙古語的信心，同時增強了民族文化自信，促進了學(xué)校民族特色的形成和發(fā)展。 </span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 縱觀課題實驗與研究，可以說取得了一些令人鼓舞的成績。但從與與會人員的眼神中、交談中，也發(fā)現(xiàn)了一些質(zhì)疑的聲音和擔(dān)憂。這些質(zhì)疑和擔(dān)憂正是需要我們下一步通過不斷深化課題研究逐步加以解決的問題。</span><br></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 二、對深化課題實驗與研究的意見</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 按照課題實驗與研究的總體設(shè)計，本課題將于明年申請結(jié)題。在此，我想就進一步深化課題實驗與研究，做好課題結(jié)題前的各項工作和課題結(jié)題后的推廣工作，強調(diào)以下幾點：</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 一是進一步提升對課題實驗的認識。“提高認識，統(tǒng)一思想”似乎已經(jīng)成了各級領(lǐng)導(dǎo)講話的一種定式，但今天我還是要強調(diào)這一點。因為，提高認識，統(tǒng)一思想是凝心聚力的前提，因為我們的認識還不夠到位，思想還不夠統(tǒng)一。在我們的教師隊伍乃至教研員隊伍、教育管理干部隊伍當中還存在一些消極的想法和聲音。這些想法和聲音一旦蔓延，勢必會影響到學(xué)生及其家長，影響到課題的深入實施。在此，需要強調(diào)的是，我們反對的并不是不同的想法和聲音本身，而是未經(jīng)過任何調(diào)查研究、想當然的、不負責(zé)任的、消極的言論。恰恰相反的是，我們非常希望能夠聽到更多的有理論支撐、有事實依據(jù)的積極的意見和建議。因為只有這樣的聲音相互碰撞，才能碰撞出智慧的火花，才有利于課題研究與實驗的深入，更大限度地保證課題研究與實驗的科學(xué)性。關(guān)于課題研究的重要性，占高峰廳長在本課題啟動儀式上講得已經(jīng)十分清楚了。在此，我只想就課題研究與實驗過程中存在的問題和不同的聲音強調(diào)兩點。一個是本課題可以有效地解決多年來困擾我們的“啞巴蒙古語”教學(xué)的問題，這一點已經(jīng)被我們的實驗所證實，這一點對于加授蒙古語文教學(xué)來說，是一件具有劃時代意義的重大突破。其次，本課題可以破解我們的擔(dān)憂。我們很多老師對本課題的擔(dān)憂主要集中在學(xué)生讀得很好、說的也不錯，但能否做到讀寫、說寫結(jié)合，能否做到不寫或少寫錯字，進而實現(xiàn)學(xué)生蒙古語聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，既能聽得懂，還能說得了，既能讀得正確，還能寫得正確。關(guān)于這些，我的回答是肯定的，因為蒙古語文字是拼音文字，即便是蒙古語口語，字音與字形之間也存在著一定的對應(yīng)規(guī)律，只要我們找到了這些規(guī)律，并對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，是完全可以避免學(xué)生寫錯字或少寫錯字的。退一步說，即便是寫了幾個錯字，總比讀了幾年，甚至是十幾年蒙文，還聽不懂日常的蒙古語，不能用蒙古語進行日常的交流，起碼的蒙古族風(fēng)俗禮儀都不知道要強得多。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 二是進一步明確實驗研究課題的內(nèi)涵。我們的課題全稱是《用標準音朗讀課件 提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量》。其中“提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量”，應(yīng)當是本課題實驗與研究的終極目標和價值追求。按照新的課程理念，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當包括三層含義，就是我們常說的“三維目標”。一個是基礎(chǔ)知識，這是三維目標中帶有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的目標，沒有基礎(chǔ)知識就難以形成相應(yīng)的學(xué)科技能，情感、態(tài)度、價值觀目標也無從談起。對于小學(xué)階段加授蒙古語文學(xué)科而言，就是要熟練掌握蒙古語文字母，做到會讀、會寫；學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的蒙古語詞匯，做到會讀、會寫、會用；學(xué)習(xí)掌握蒙古語基本句式和基本的語法知識，做到說寫正確。第二個目標是基本技能，對于小學(xué)階段加授蒙古語文課程而言，就是能夠聽懂教師課堂用語及家庭日常用語、所學(xué)詞匯等；能夠運用所學(xué)基本句式、詞匯及相應(yīng)的語法知識進行簡單的口頭和書面交流；能夠閱讀理解與掌握的詞匯量相匹配的讀物。第三個目標是情感、態(tài)度、價值觀目標。對于小學(xué)階段加授蒙古語文課程而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用蒙古語的興趣，激發(fā)學(xué)好用好蒙古語的動機，培養(yǎng)對民族文化的認同感，進而逐步形成民族認同感和國家認同感?！坝脴藴室衾首x課件”，則是本課題實現(xiàn)實驗?zāi)繕说闹饕ぞ呋蛘呓凶鲋饕侄?。既然是“工具”就有一個使用是否科學(xué)、是否熟練、是否有效的問題。因此，希望各位實驗教師既要大膽嘗試、勇于實踐，又要注重探尋規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗。最大限度的發(fā)揮好“標準音朗讀課件”在促進教學(xué)質(zhì)量提升方面的作用。</span></h1><h1><span style="font-size: 17px;"> 三是進一步加強教師隊伍建設(shè)。一方面要進一步提升現(xiàn)有課題實驗教師的科研意識、科研能力以及蒙古語標準音運用能力，特別是要引導(dǎo)實驗教師重點圍繞不同年段、不同課型如何使用標準音朗讀課件和實驗班與對比班教學(xué)質(zhì)量對照研究中的測試方式、試題設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、成果形成等問題積極穩(wěn)妥地進行實驗和研究，拿出一批有數(shù)據(jù)、有分析的實驗報告和理論研究成果，為做好課題結(jié)題和推廣做準備。另一方面要加強所有蒙古語文教師蒙古語標準音培訓(xùn)，引導(dǎo)教師掌握蒙古語標準音發(fā)音方法及書面語與口語對應(yīng)規(guī)律，為下一步課題成果推廣做好師資方面的準備。四是進一步加強課題實驗過程管理與指導(dǎo)。加強課題實驗過程管理與指導(dǎo)，是課題研究與實驗科學(xué)、有效的重要保障。課題管理部門和指導(dǎo)部門要定期組織課題組成員深入課題實驗學(xué)校聽取課題進展情況，幫助實驗學(xué)校、實驗教師解決課題實驗過程中遇到的問題和困難；要定期深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)實驗教師破解問題；要定期對課題實驗的效果進行監(jiān)測、分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并形成階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告；要指導(dǎo)實驗教師增強科研意識，做到實驗與研究同步，邊實驗邊研究，邊研究邊改進，并及時將實驗研究結(jié)論形成課題研究成果。建議明年結(jié)題前，課題組及實驗學(xué)校要出版一本課題研究與實驗成果文集，作為結(jié)題驗收和成果推廣的基礎(chǔ)材料。同志們，深化蒙古語文課堂教學(xué)改革，提高蒙古語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升蒙古族教育辦學(xué)品質(zhì)任重而道遠，讓我們以本次會議為新的起點，繼續(xù)直面問題、直面挑戰(zhàn)，發(fā)揚習(xí)近平總書記在內(nèi)蒙古考察期間強調(diào)指出的“吃苦耐勞，勇往直前”的蒙古馬精神，不忘初心，砥礪前行，為培養(yǎng)更多的具有民族情感、國家情懷、世界眼光的蒙漢雙語人才，為傳承民族文化，繁榮中國特色社會主義文化做出我們蒙古族基礎(chǔ)教育應(yīng)當做出的貢獻。謝謝大家!</span></h1>