作為一線教師我們經(jīng)常參加各種活動，但是感覺能立即拿來用的方法不多，因此教學(xué)中存在各種困惑，依然不能得到有效地解決。如：如何細(xì)化一節(jié)課的課標(biāo)？課堂評價如何能有效促進(jìn)教學(xué)？請教身邊的同事，大家解釋的大多時模棱兩可。12月18日，我們心中的困惑終于得到了解決。李科長來到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，她給我們詳細(xì)解釋了什么是“教學(xué)評一致性”她深知我們一線教師所思、所想、所需。她說的，正是我們想聽的。 一、目標(biāo)準(zhǔn)確才能“教的對”<div> 目標(biāo)的制定參考什么？是課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)是所有的孩子在這個年齡段應(yīng)該到達(dá)的起跑線，自己學(xué)生學(xué)過什么，已有知識有哪些，這是學(xué)生的起點(diǎn)。只有這樣制定的教學(xué)目標(biāo)才有價值。不同的目標(biāo)類型，在細(xì)化的過程中，要依據(jù)自己學(xué)生情況，進(jìn)行不同方式的細(xì)化。在實施的過程中實施的策略和方式也不同。</div> 二、有效教學(xué)的課堂評價<div> 1、一致性：評價內(nèi)容與目標(biāo)一致；知識點(diǎn)與能力點(diǎn)一致；評價材料與目標(biāo)一致。</div><div>2、評價標(biāo)準(zhǔn)的明確性。為學(xué)習(xí)的評價，促進(jìn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的評價。傳統(tǒng)的評價多是“有評無價”。<br></div><div>3、評價的針對性。在于考察預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否為學(xué)生所掌握。學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，教學(xué)可以繼續(xù)進(jìn)行下去；學(xué)生達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救。<br></div><div>“教學(xué)評一體化”看似復(fù)雜的理論，經(jīng)過李科長深入淺出的講解后，總結(jié)為一句話就是一切都要匹配。即：既定的教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價目標(biāo)的匹配。也就是說，教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評價工具三者本質(zhì)上的同一性！<br></div><div> 安丘市紅軍小學(xué) 周玉霞</div>