——走進葫蘆島市渤海小學學習側記<br> 建平縣第二小學 劉曉敏<br><br> 教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 <br> ——題記 <h3><b> 天寒意暖，教育情長</b></h3><h3> 為了更好地研究省教科所規(guī)劃的科研課題——《基于數(shù)據(jù)分析的小學語文、數(shù)學深度學習研究》，12月13日我和幾位老師一起走進了葫蘆島市渤海小學學習。葫蘆島市教師進修學院的教研員孫老師和以陳校長為首的渤海小學的領導和老師熱情的接待了我們！我們素昧平生，只是朋友推薦，便如約而至，得到了春風化雨般的關懷。雖是隆冬，卻勝似三春暖！為了孩子，為了教育事業(yè)，這都懷著怎樣的教育情懷！</h3> <h3><b> 創(chuàng)新的課堂，刷新了三觀</b></h3> 首先,我們聆聽兩節(jié)數(shù)學文化思維課。一節(jié)四年級的數(shù)學學科實踐活動課《一筆畫》，另一節(jié)是校本課程思維訓練課《假設法的應用》。對于這樣的課堂，我們幾位老師很少接觸。<br> 《一筆畫》這堂課，駱老師巧妙導入新課,讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。在新課的探究過程中，老師用多種教學方法，調動學生的各種感官，欲擒故縱，先挖坑再救援，學生在課堂上親歷觀察、體驗、實踐、歸納、分析和整理的過程，獲取了數(shù)學方法，激活了數(shù)學思維，彰顯了學生的主體地位。這堂課設計之巧妙，充分體現(xiàn)了駱老師深厚的數(shù)學底蘊。課堂接近尾聲的時候，駱老師引入了數(shù)學家歐拉以及他著名的七橋問題，向同學們滲透轉化的重要思想。這節(jié)學科實踐活動課主要是數(shù)學思維活動的教學，駱老師培養(yǎng)了學生樂于學習、樂于探究、樂于實踐、樂于創(chuàng)新，進而形成主動探究能力和創(chuàng)新能力。整節(jié)課教學內容生動活潑、環(huán)環(huán)相扣，彰顯了數(shù)學文化。<div><br></div> 第二堂課是楊志洲主任執(zhí)教的《假設法的應用》，這是一節(jié)校本課程思維訓練課。課前陳校長私下里說,楊主任是數(shù)學大拿，具有深厚的數(shù)學文化底蘊。我?guī)е鴮罾蠋煹馁p識進入了課堂。整節(jié)課楊主任只用一支粉筆、一塊黑板、從容自信地站在三尺講臺上，拉開了校本課程思維訓練的序幕。楊主任首先向我們深入淺出闡述了數(shù)學思想的整合，把“雞兔同籠”假設的數(shù)學思想整合到分數(shù)應用題的工程問題中，圍繞著一道分數(shù)應用題的工程問題不斷地更改著題中的條件或問題，不斷地引導著學生們調動大腦中的每根神經(jīng)來思索問題，一不留神就跟不上老師的思路,聽課的老師也一樣。這節(jié)課內容有難度，重在思維訓練，思想滲透。據(jù)楊主任介紹，他們每節(jié)課都要有拔高的問題拋給學生。我想，久而久之，學生就會形成縝密的數(shù)學邏輯思維，就會積累破解難題方法得越來越多，能力提升得越來越強。 我們都知道數(shù)學的精髓不在于知識本身，而在于數(shù)學知識中所蘊含的思想方法；數(shù)學教學的目的不在于學生掌握了多少數(shù)學知識，而在于掌握和運用數(shù)學思想方法來解決問題的思維能力。<br> 渤海小學正因為有這樣一群具有深厚數(shù)學底蘊的領導和老師，所以貴校在“華杯賽”上連續(xù)兩屆都摘取金獎，大部分學生考大學時候數(shù)學成績都很高，打造了數(shù)學文化特色校！<br> <b> 賞數(shù)學文化，享數(shù)學之美</b><br> 蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。良好的數(shù)學文化環(huán)境建設，讓渤海小學的孩子們享受了與眾不同的數(shù)學教育。<br> 我們一行人在小同學的引領下參觀了數(shù)學小王國、數(shù)學墻、數(shù)學文化長廊，走進數(shù)學，親近數(shù)學，感受數(shù)學之理、數(shù)學之美、數(shù)學之趣，數(shù)學之魅力，開啟一場與眾不同的校園數(shù)學文化之旅。 校門口，在小小的數(shù)學王國世界中，讓人感悟數(shù)學的神奇。尤其那大大的魔方和地上有趣的七橋問題吸引著人們前去探究，感受濃濃的數(shù)學魅力。 數(shù)學墻，黃金分割、一元二次方程、歐拉完美公式、π、正十二面體、白銀比例、五子棋、國際數(shù)棋，動靜結合，讓孩子們癡迷其中。最吸引孩子們的是兩個大大的棋盤，一個是國際數(shù)棋，一個是五子棋。聽說每到下課，同學們總喜歡在這里跟步尋路、得寸進尺、以退為進、聲東擊西、左右逢源，不亦樂乎！ 數(shù)學長廊內容包括中外數(shù)學家名言、數(shù)學之史、之言、之美、之趣、之理等內容豐富多彩，吸人眼球，讓文化走下墻壁，走進師生的心里。尤其是心形線，還是一個美麗的傳說，恰恰就是數(shù)學之美的體現(xiàn)。 走廊里那五顏六色的勾股樹，也叫畢達哥拉斯樹，更讓我們震撼不已。畢達哥拉斯根據(jù)勾股定理勾畫出一個可以無限重復的大樹圖形，這棵勾股樹簡潔、對稱、統(tǒng)一、神奇等特征，讓數(shù)學更有魅力，更誘人，更體現(xiàn)出數(shù)學的力量。這樣的美，就像大自然一樣，有大樹，有春風……<br> 正如陳淑艷校長所說的那樣：一個數(shù)學故事，一道數(shù)學難題，一個數(shù)學符號……那都是數(shù)學的生命。 <b> 益智器具，智趣飛揚</b><br> 把愛帶給孩子，讓他們擁有一個快樂的五彩童年，把有趣、好玩的益智活動融入孩子們的學習生活中，潛移默化發(fā)展孩子的邏輯思維，是一件多么有意義的事！這也是令我最嘆為觀止、引發(fā)深思的！打造數(shù)學文化這一品牌是渤海小學最具特色的課程文化建設之一。為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們勇于探索與嘗試的精神，渤海小學一直堅持把益智器具引入課堂。 全校分設了年組課程，也是數(shù)學文化課程建設的校本課程。一至六年級都有手指操。一年級飛疊杯和三角魔方，二年級七巧板和三角魔方，三年級二階魔方和華容道，四年級二階魔方和漢諾塔，五年級是三階魔方和百變魔尺，六年級是三階魔方和九連環(huán)。 <h3> <i> <b> 小魔方，大世界。</b></i>魔方的還原過程是一個觀測、動作、思維集于一體的過程，而在快速還原過程中必須保持注意力的高度集中，手部運動的協(xié)調及思維的高速運轉。我們看得眼花繚亂，不能不感嘆：孩子就是奇跡！<b></b></h3> <i> 飛疊杯 </i>是一項正在全球風靡的競技型手部極限運動，即在一定時間內比賽誰的手快，將杯子疊成金字塔的一項新型競技游戲。這項游戲需要手腦并用，并有較強的專注力。孩子們靈活的小手舞動著飛杯，快而穩(wěn)的起起落落，動作的熟練程度使我們不時發(fā)出驚嘆！排序、分類、集合等學習活動也在游戲中自然而然的發(fā)生，同時也充分體驗到自己和同伴共同搭建的快樂與成功。學生把飛疊杯玩出了名堂、玩出了特色、玩出了精彩！ <b> 全員手指操，動手又動腦。</b> 偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。在優(yōu)美的旋律《點贊，老師！》、《隱形的翅膀》、《感恩的心》……中, 孩子們稚嫩的小手變化交錯，時而出，時而勾，時而彈，時而打，時而繞，整齊劃一地揮動著那一雙雙會跳舞的小手，綻放著充滿陽光而又自信的笑臉,為我們呈現(xiàn)了一臺手指操盛宴，在他們的表演中，我們看到了渤海少年的陽光與自信！ <i> 七巧板</i> 在二年級孩子的小巧手中巧拼出各種各樣美麗的圖案，也寄托著孩子們美好的愿望。 <i> 華容道 </i>在三年級孩子們的小手中不斷變化，插翅難飛、兵分三路、橫刀立馬、過五關斬六將……，孩子們的小臉上展現(xiàn)出了勝利的笑容。 <i>漢諾塔</i> 游戲里有三根柱子，左邊的柱子從下往上按照大小順序摞著N片圓盤。玩家需要做的是把圓盤從下面開始按從大到小順序重新擺放在右邊的柱子上。并且規(guī)定，在小圓盤上不能放大圓盤，在三根柱子之間一次只能移動一個圓盤。玩漢諾塔有規(guī)律，單左雙右，先小后大，一步兩步，循環(huán)往復。孩子們飛速的移動圓盤，只聽“啪啪啪”眨眼間完成。 <i>百變魔尺</i> 在孩子們手中左擰右擰，上下翻飛，一會就變成了大象、數(shù)字2019、球體、飛機、大炮、火箭、房子……各種各樣的立體形狀呈現(xiàn)在面前，孩子們擰出了智慧，擰出了夢想，我們不由得給他們點贊！ <i> 九連環(huán) </i> 現(xiàn)已成為一種國際性的益智游戲，國內外學者在研究。孩子們聚精會神的拆解著，只聽鐵環(huán)撞擊的悅耳的聲音，轉眼間許多孩子拆解完成。 這些益智器具蘊藏著很多數(shù)學原理、數(shù)學思想，走進了渤海小學的課堂，變成了校本課程，編成了教材。他們邊玩邊改進，每位教師都是教練。平時孩子們就在午休時間12:00-12:20玩益智器具。孩子們在輕松愉快的玩耍中學習和成長，動手能力、想象能力、思維能力都有了新的提高，活動過程中孩子們學會了團結、合作、互助友愛，同時養(yǎng)成了很多好習慣！ <h3> <b>經(jīng)驗分享，撞擊心靈</b></h3> 多彩的數(shù)學文化的長廊、優(yōu)秀的數(shù)學文化思維課堂的展示、益智器具的成功演示，過程是精彩的，但這個精彩的過程離不開優(yōu)秀團隊的背后的辛苦付出，離不開強大的理論的支撐。最后郭麗新副校長向與會同仁們做了關于《依托校本主題研修 構建數(shù)學文化課程》的經(jīng)驗分享。郭校長從精準定位課程理念、科學系統(tǒng)制定方案、設置豐富深刻課程、扎實靈動進行過程管理、創(chuàng)新設計學生活動、扎實推進教師專業(yè)素養(yǎng)提升等方面和大家分享了學校在數(shù)學課程建設等方面的認識、定位與操作方法。郭校長富有感染力、條理清晰的講解，將我們一起帶入小學數(shù)學文化課程建設的多彩世界！ 美好的時光總是短暫的，收獲確是沉甸甸的。你我素昧平生，卻在這一刻，擁有了一樣的領悟。是那種心與心的領悟，默契著心的默契，豐富著心的豐富。數(shù)學文化課程建設的理念、數(shù)學文化課程建設的思想，在我心底最深處漫溯…… 構建數(shù)學文化課程，讓數(shù)學思維訓練成為一種常態(tài)，讓數(shù)學活動成為數(shù)學文化建設的載體，讓孩子們領會數(shù)學的真和美，讓兒童見到數(shù)學中的生命，讓數(shù)學文化課程成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。<br> 我心向往之…… <br> <br> <div> <br></div>