<h3> 冬日暖陽把大地照亮</h3><h3> 寒風似乎也不再囂張</h3><h3> 鳥兒在枝頭盡情歡唱</h3><h3> 我們生活在冬日暖陽的懷抱里</h3><h3> 享受國培學習的幸福！</h3> <h3> 經(jīng)過了前兩次國培學習，我們提升了理論知識，聆聽了優(yōu)秀課例，今天終于迎來了期待已久的金課展示環(huán)節(jié)。</h3><h3> 2019.12.19-12.20兩天時間，我們再一次收獲滿滿。這里有資深專家教師的交流引領(lǐng)，又有同伴教師的金課分享，感恩一路走來，國培團隊的付出和陪伴！</h3> <h1><font color="#ed2308" style=""><b>一、專家引領(lǐng)，揭開作文教學的神秘面紗</b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3> 作文教學是語文教學的重點又是難點。如何有效地教會學生寫作文，且聽于老師娓娓道來……</h3> <h3> 于德明老師是一位研究型教育專家，他幾十年的潛心研究與實踐出一套完善的習作教育理論《習作從哪里開始》。</h3><h3> 他風趣幽默，用現(xiàn)身說法講述了他的作文法寶：“一個目標”：以教學大綱中的作文總要求為目標；“兩種癥結(jié)”：愁教作文，愁改作文。“三項原則”：以身示范；讀寫結(jié)合；貼近生活?！八臈l主張”：創(chuàng)新與模仿；表揚與發(fā)表；意思與意義；指導與講評。</h3><h3> 聽了他的講座，大家紛紛表示，作文原來如此簡單：只要去讀，只要去寫，身體力行，就能帶動孩子們習作的興趣。于老師比普通教師多的就是一份執(zhí)著，一份堅持，一份熱愛！</h3> <h3> 世上無難事，只怕有心人。而于德明老師正是這樣一個有心人，他記錄了多年不間斷的作文教學實踐經(jīng)驗，用文字將思想的結(jié)晶匯聚起來，積沙成塔，成了名副其實的專家型教師！</h3> <h3> 再次學習于老師點點滴滴的智慧……</h3> <h3> “最好的教育是影響，是教師的言傳身教！”于老師滿懷期待的總結(jié)到，“作文教學一定要‘讀寫結(jié)合’！”于老師的做法讓我們欽佩，他更是我們作文教育之路的指明燈！</h3> <h3> 快樂的時光總是這樣短暫，與專家留影合念，這既是我們學習的結(jié)束，也是另一種學習的開始……</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""><b>二、金課開花 暗香浮動</b></font></h1> <h3> 本次金課成果展示依次是：</h3><h3> 三年級組陳榮樸老師的《我來編童話》；</h3><h3> 四年級組李嬋老師的《小小“動物園”》；</h3><h3> 四年級組王芳老師的《我的心兒怦怦跳》；</h3><h3> 五年級組賈玉涵老師的《我的心愛之物》；</h3><h3> 六年級組汪英瑞老師的《圍繞中心意思寫》。</h3><h3><br></h3> <h3> 授課教師風采：陳老師的課堂生動活潑，李老師的課堂妙趣橫生，王老師的課堂跌宕起伏，賈老師的課堂沉穩(wěn)大氣，汪老師的課堂風趣幽默。無論哪一種風格，都彰顯了自己的魅力，為我們留下了深刻的印象！</h3> <h3> 課堂片段1</h3> <h3> 學生是課堂的主人，看同學討論得多激烈……</h3> <h3> 教師悉心的引導和學生思維的跳躍是課堂最美的旋律……</h3> <h3> 課堂片段2</h3> <h3> 板書是課堂的“眼睛”，讓我們一起來欣賞欣賞吧……</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""><b>三、中肯點評 繼往開來</b></font></h1> <h3> 聽了精彩紛呈的五節(jié)課，在座的教師忍不住紛紛夸贊，各組代表教師的點評也是中肯而獨到。</h3> <h3> 有的老師認為，這些課堪稱楷模，值得借鑒；有的老師提出了自己的困惑；也有的老師提出了自己的的建議，他們認真地聽，深入地思考，也是我們學習的榜樣！</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 內(nèi)鄉(xiāng)縣的教育專家怎么說，我們一起來聽聽吧。</h3> <h3> 劉艷芳老師認為陳榮樸教師執(zhí)教的《我來編童話》一課行云流水，自然天成。她通過“暢所欲言聊童話—七嘴八舌說童話—天馬行空寫童話”三個環(huán)節(jié)組織課堂，充分調(diào)動學生積極性和寫作欲望，值得大家借鑒！劉老師給予了陳老師充分的認可！</h3> <h3> 李嬋教師執(zhí)教的《小小“動物園”》更是給大家耳目一新的感覺。任小金老師喜悅地說：“李老師用她的行動證明了大家對她磨課環(huán)節(jié)的欣賞與認可。”她運用繪本這個新鮮資源調(diào)動孩子們寫作的興趣，使得課堂活潑靈動，學生思維活躍，很好的發(fā)揮了繪本資源的教育效果！</h3> <h3> 王芳老師執(zhí)教的《我的心兒怦怦跳》一課讓李冰老師大加贊揚！李老師說，王老師講述自己心兒怦怦跳的往事激發(fā)學生表達和寫作的欲望，以身示范，使得課堂充滿真情真意。結(jié)構(gòu)上也別具一格：學生先寫作，教師再指導寫法，學生再修改，也是一種授課方法。</h3> <h3> 陳繼老師對五年級組賈玉涵老師的課《我的心愛之物》用三個“實”進行了點評：真實，樸實，扎實。賈老師沒有過多借助教學資源，卻用自己的故事調(diào)動學生學習興趣，并及時用語調(diào)提醒學生回歸課堂。為我們展現(xiàn)了一節(jié)高效課堂！</h3> <h3> 王婷老師認為六年級組汪英瑞老師的課《圍繞中心意思寫》為這次金課展示活動畫上了圓滿的句號。</h3><h3> 王婷老師說，汪老師的課真不愧是“金課”。課堂設(shè)計緊緊圍繞中心，環(huán)環(huán)相扣；汪老師的真誠、幽默、風趣激發(fā)了學生學習興趣；汪老師的大氣沉穩(wěn)，對課堂隨機應變的駕馭能力值得大家學習借鑒！</h3><h3> 總之，整節(jié)課教師和學生相映成趣，生成和智慧相得益彰！</h3><h3><br></h3> <h3> 在各位老師的點評基礎(chǔ)上，陳繼老師也針對這五節(jié)課提出了自己關(guān)于作文教學的意見：</h3><h3> 1、習作要求要具體：比如用什么結(jié)構(gòu)，寫幾個特點，按什么順序等等。</h3><h3> 2、整合資源要有效：面對豐富的教學資源，我們該怎么選素材，選哪些資源……是值得思考的。</h3><h3> 3、繪本利用講方法：繪本是一種有趣的習作資源，該怎么利用，才能發(fā)揮它最大的作用？</h3><h3> 4、一以貫之最有效：比如課堂上，教師用自己的故事，自己的下水文為學生作引導，以調(diào)動學生學習的積極性。</h3><h3> </h3> <h3> 最后他強調(diào)：語文教師一定要處理好寫作的兩個問題，即寫什么和怎么寫：</h3><h3> 一、解決怎么寫環(huán)節(jié)（選材）</h3><h3> 1、現(xiàn)身說法</h3><h3> 2、借用資源<br> 3、整合型</h3><h3> 二、解決怎么寫環(huán)節(jié)（組材）<br></h3><h3> 1、中年級按順序?qū)懬宄?lt;br> 2、高年級抓細節(jié)寫具體<br></h3><h3></h3><h3>注意：具體方法每節(jié)課圍繞學段目標、單元要素精選1-2-3條指導。</h3><h3> 三、評價修改環(huán)節(jié)（評改）</h3><h3> 1、圍繞訓練點</h3><h3> 2、星級評價</h3><h3>注意：多針對性鼓勵；多給具體修改意見。</h3> <h3> 這五節(jié)金課給所有的老師無盡的啟示與思考，也讓我們獲得了實踐經(jīng)驗，為今后的作文教學指明了方向，真真正正拿到了習作教學的金鑰匙 ！</h3><h3> 都說“課堂是遺憾的藝術(shù)”，正是因為有缺憾，才讓我們不斷地學習和進取，才讓課堂煥發(fā)出永久的活力！</h3><h3> 習作教學，我們一直在實踐，在努力……</h3> <h3> 系統(tǒng)的國培學習之旅讓我們開闊了眼界，增長了見識， 讓我們?nèi)諠u干癟的成長行囊，也漸漸變得充盈，我們學習著，收獲著，快樂著……</h3>