微日記大抓手---高興小學＂微型日記和中年級作文教學融合策略的研究＂掠影

秦時明月

俗語說：“巧婦難為無米之炊”。小學生怕寫作文的主要原因是無“米”下炊?！拔⑿腿沼洝笨梢詭椭鷮W生從生活中發(fā)現(xiàn)并記錄下來，這個過程就是找“米”的過程。長期以來，學生便養(yǎng)成一種留心身邊事物的習慣，在“尋米之旅”中體會到生活的快樂、習作的快樂。     高興小學以劉登幼老師為首的＂微型日記融入作文教學中＂課題組通過兩年的實踐研究使學生在習作、交流、評價中，加強溝通，團結互助，獲得終身發(fā)展的人格品質(zhì)——誠實和自信，培養(yǎng)了學生的語文能力——觀察、思考、想象、表達和信息處理能力。    劉登幼，課題組主持人，負責課題總體管理，制定計劃，對組員進行分工，組織各種研究活動，負責各種報告的撰寫。目前劉登幼老師撰寫的論文《核心素養(yǎng)下中年級作文教學探索》發(fā)表在《小學教學參考》（2019.2）；《對小學生背誦作文現(xiàn)象的思考》發(fā)表在《學周刊》（2019.9）；論文《“微”練筆，大世界》國家一等獎。       劉登幼老師組織課題組成員進行研討。在關于微型日記的選材的問題上，歐陽利群校長說：“有意思比有意義更重要，兒童也有自己的體驗、夢想和情懷，我們的課題中也有一個關鍵詞和此相關，那就是一一兒童趣味，我們的習作教學，對學生而言，得讓兒童有興趣寫，有東西寫；對教師而言，得讓我們教得有趣，我想，我們課題組的研究已然開始，實踐正在起航……”      劉登幼老師和丁平芳老師分別上了一堂課題研討課，分享了一種創(chuàng)新的習作小練筆的形式“微作文”，這樣有時效性、有效性、自主性、靈活性的作文形式讓課題組成員又有實踐的抓手。 ＂微型日記＂分享會 ＂微型日記＂作品 優(yōu)秀作文集        課題組一直將微型日記教學作為每學期作文教學的重要內(nèi)容，通過開展形式多樣的語文活動，讓學生走進生活，觀察生活，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎。