<h3> 為貫徹落實《龍灣區(qū)第二期特殊教育提升計劃2018-2020）》，推進學前融合教育協(xié)調發(fā)展，探索學前融合課堂教學規(guī)律，引導教師用心成為孩子心中的一縷陽光。2019年12月20日上午，龍灣區(qū)學前融合教育專題研討暨2019級新教師培訓及鄭和名師工作室活動在區(qū)十幼舉行。全區(qū)各園教科室主任、2019級新教師學前、小學，鄭和名師工作室學員以及民辦一二三級骨干教師200余人參加活動。</h3> <h3> 本次活動內容豐富，為新教師們提供了近距離接觸融合教育的機會?；顒恿鞒逃杏^點分享、教學展示、微論壇分享以及專家點評等培訓內容。</h3> <h3> 首先，教師觀點分享。由區(qū)八幼錢建平老師帶來的觀點分享《點點關心 閃閃發(fā)光——通過“美術符號”靠近“特別的你”》，錢老師通過幼兒園實踐案例的分享，借助美術符號為出發(fā)點，展現(xiàn)了一個生動、富有創(chuàng)造的融合教育案例的分享，讓新教師感受了融合教育的魅力，有了不一樣的思考。</h3> <h3> </h3><h3> 接著，區(qū)十幼金博靜老師帶來的觀點分享《走進特教 愛在融合》，她從融合教育的發(fā)展、寫作視角看特殊教育教學活動、幼兒園融合教育的階段性三方面進行分享，讓教師了解特殊教育學校教師、幼兒園教師可以為特殊需要的兒童提供的支持策略。一句“天之大，唯有你的笑，是完美無瑕”，讓在座的教師走近融合教育，看到“愛”無時無刻體現(xiàn)在融合教育中。</h3> <h3> 其次，融合課堂教學展示。由區(qū)十幼黃慧湖老師展示的大班社會活動《一點點兒》，本節(jié)活動借助繪本的形式，幼兒通過學習自主閱讀、連讀的方式，感受自我服務的樂趣。在操作倒水、扣紐扣、扎辮子中與現(xiàn)場教師進行互動的過程中，更促進幼兒社會性的發(fā)展，現(xiàn)場教學氛圍溫馨而愉快。</h3> <h3> 由區(qū)八幼林敏敏老師展示的大班美術活動《獨一無二的蘋果》，教師引導幼兒觀察蘋果在咬一口之后的形態(tài)，幼兒根據細節(jié)特征進行寫意。繪畫過程中，幼兒認真、專注并在轉換各個角度后進行創(chuàng)造作畫。正如孩子所繪畫的蘋果一樣，活動中看到了每一個孩子眼中對繪畫獨一無二的光芒。兩位教師帶來的精彩展示，無論是活動設計、活動內容，還是活動中的指導策略、教師的積極回應，各個方面都值得新教師細細品味，鉆研學習。</h3> <h3> </h3><h3> 隨后，由鄭和名師工作室團隊帶來的微論壇展示。本次微論壇旨在普及教師融合教育意識，了解特殊幼兒的個別化教育需求。論壇從未知·尋找融合、感知·用心傾聽、感受·親身體驗、感悟·世界之大、堅守·孩子的夢、表達·為你發(fā)聲六個篇章進行，從自身的理解、實地到特殊教育學校觀摩、電影分享、采訪特教校長、教師以及感悟的抒發(fā)。活動在朗誦詩歌《我們不一樣，我們都一樣》溫情的氛圍下，感受到成員們以及在場教師對融合教育的動情、用心與思考。</h3> <h3> 最后，區(qū)教師發(fā)展中心孫建約老師、鄭和老師對活動進行點評與分享。孫老師對兩位老師的教學活動表示認可，指出融合課堂教學要把握教學重難點、增加關注幼兒的頻率、運用適宜的教學手段。同時鼓勵老師在開展融合課堂教學，要尊重特殊兒童的身心發(fā)展規(guī)律、對特殊需求的兒童進行學情分析、策略預設抓住幼兒在活動中的生長點，促進其更好的成長。鄭老師提出教育的過程中，教師要有大教育觀的意識，從一節(jié)教學活動中可以看到兩位教師的教育觀、人生觀，融合教育最重要的是揚長，對幼兒的滿滿的愛、包容、支持幼兒表達自己的想法，實現(xiàn)真正的融合教育無痕的境界。</h3> <h3> 融合教育是特殊兒童的權利而非恩賜。因為在乎，所以尊重；因為在乎，所以執(zhí)著。融合之路，雖悠悠且漫長，但相信有志者事竟成。幼兒園的融合教育應是從特殊孩子和普幼之間尋找共同點，借助雙方的契合點達到融合的效果。相信通過這次活動，新教師們對融合教育有了更深的理解，勵志為未來的融合教育獻一份力，相信龍灣學前融合教育將邁著溫柔而堅定的步伐走下去。</h3> <h3 style="text-align: left;">撰稿：龍灣十幼</h3><h3 style="text-align: left;">編輯：麻甜甜 </h3><h3 style="text-align: left;">攝影：林妤倩 </h3><h3 style="text-align: left;">審核：鄭和 </h3>