<h3> 我校語文教研組的市規(guī)劃課題《基于課程整合的統(tǒng)編教材小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的研究與實(shí)踐》即將結(jié)題。通過一年來的研究，本組的青年教師們?cè)诘投慰谡Z交際和寫話教學(xué)上都有了自己的思考與探索。本次教研節(jié)，她們就自己的研究成果進(jìn)行了集體展示。</h3> <h3> 此次教研節(jié)為期兩周，參與展示的共有11位青年老師，4位老師展示了閱讀課，7位老師圍繞此課題展示了低段的口語交際課。</h3> 閱讀課 <h3> 率先登場(chǎng)的是費(fèi)鳳飛老師、沈琦慧老師、沈曉燕老師、潘雅婷老師四位老師，她們分別展示了《大自然的聲音》、《帶刺的朋友》、《司馬光》、《為中華之崛起而讀書》四堂閱讀課。費(fèi)鳳飛老師的課，就像她的人一樣，親切自然；沈琦慧的課新鮮而有創(chuàng)意；沈曉燕和潘雅婷，雖然只是代課老師，但進(jìn)步也很大！</h3> 口語交際課 <h3> 緊接著是七堂別具一格的口語交際課。 </h3><h3> 瞧，孫一老師把《人?自然?社會(huì)》與口語交際課巧妙結(jié)合，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用圖畫、語言來在線描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解了圖片的內(nèi)容，講述了屬于自己的故事。</h3> <h3> 黃丹丹老師的口語交際課《我說你做》與體育課巧妙聯(lián)結(jié)。用體育口令創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們一步步明白說口令和聽口令的要點(diǎn)。并用填空形式引導(dǎo)學(xué)生把游戲的完整過程說清楚，將口語交際與低段寫話有機(jī)整合。</h3> <h3> “小朋友們，聽聽這首歌，猜猜是哪部動(dòng)畫片？”王玨老師的課堂充滿樂趣，把語文課和音樂課整合在一起。孩子們暢所欲言，在老師的引導(dǎo)下，推薦了一部部自己喜歡的動(dòng)畫片。</h3> <h3> 褚思思老師的課更是別出心裁，不僅在教學(xué)內(nèi)容上整合了《道德與法治》課，更是在教學(xué)形式上也進(jìn)行了整合，邀請(qǐng)了美術(shù)老師參與課堂教學(xué)。以長(zhǎng)短課的形式將口語交際與美術(shù)相整合。這種新型教學(xué)模式不僅讓學(xué)生興趣盎然，也讓聽課的老師耳目一新。值得推廣！</h3> <h3> 錢怡老師的口語交際課與勞技課相整合。讓孩子們?cè)诟惺苷Z言魅力的同時(shí)還鍛煉了動(dòng)手能力。別看錢老師工作才半年，但教態(tài)自然，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，是一堂不錯(cuò)的展示課。</h3> <h3> “熊二想請(qǐng)熊大幫個(gè)忙……”兩個(gè)熟悉的卡通形象一出現(xiàn)，就吸引了孩子們的眼球。吳瀟雅老師貼近學(xué)生，與孩子們進(jìn)行心與心的交流。她將口語交際課和《道德與法治》課進(jìn)行整合，既提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又進(jìn)行了文明用語的指導(dǎo)。</h3> <h3> 施麗華老師的口語交際課《用多大的聲音》整合了美術(shù)和音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中明白在不同的情況下，要用合適的聲音。“靜”字貼的設(shè)計(jì)尤其巧妙，為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)。</h3> 聽評(píng)課活動(dòng) <h3> 教研節(jié)展示結(jié)束后，全體語文老師聚在一起，就青年教師展示的7堂口語交際課進(jìn)行聽評(píng)課研討活動(dòng)，這也是市級(jí)課題的終期課題成果的研討活動(dòng)?；顒?dòng)共分三個(gè)版塊進(jìn)行：</h3> <h3> 版塊一：說課。展示的七位青年教師依次上臺(tái)闡述了自己設(shè)計(jì)的整合之處、教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)反思。每位青年教師都精心準(zhǔn)備、深入思考，誠(chéng)懇的發(fā)言獲得在場(chǎng)教師的陣陣熱烈掌聲。</h3> <h3> 版塊二：評(píng)課。每個(gè)備課組都由一位教師代表發(fā)言，評(píng)價(jià)本組青年教師的口語交際展示課。骨干教師們既肯定了青年教師的進(jìn)步之處和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，也對(duì)青年教師提出了中肯的建議，為他們指引了新的方向。</h3> <h3> 在這個(gè)互動(dòng)交流的過程中，每位教師都認(rèn)真聆聽，邊聽邊思。青年教師們更是專心致志，時(shí)而點(diǎn)頭贊同，時(shí)而低頭記錄，及時(shí)記錄下重要的意見和建議。教研氛圍濃厚！</h3> <h3> 版塊三：總結(jié)與引領(lǐng)。教研組長(zhǎng)孟丹老師根據(jù)七位青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課題研究，總結(jié)歸納了三點(diǎn)：1.課程整合之處是否自然;2.教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎;3.“低段寫話”是否得以體現(xiàn)。她強(qiáng)調(diào)：口語交際的最終目標(biāo)就是寫話，這也是本課題研究的一個(gè)關(guān)鍵要素。如果不明確這一目標(biāo)，那么口語交際就失去了一個(gè)重要功能。</h3> <h3> 最后邀請(qǐng)教科室主任王永明老師對(duì)本次課題研究活動(dòng)做專項(xiàng)的引領(lǐng)?！?lt;/h3><h3> 王老師首先肯定了整個(gè)語文教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全組老師齊心協(xié)力：靜下心來搞教研，實(shí)實(shí)在在出成果。這樣的課程整合的模式是值得探索與實(shí)踐的。隨后，他又對(duì)課題研究的過程和階段成果進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。對(duì)課題最后的結(jié)題工作做了專業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)軋小的語文團(tuán)隊(duì)繼續(xù)努力。</h3> <h3> 語文是一道風(fēng)景，更是一種情懷。這次的語文教研活動(dòng)，全體老師全員參與，充分鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。備課組內(nèi)多次研課、磨課。整個(gè)過程，讓我們沉浸在“語文”的懷抱中，觸摸著“語文”跳動(dòng)的脈搏。臺(tái)上的精彩綻放，臺(tái)下的默默奉獻(xiàn)，就是這個(gè)冬日里最燦爛的陽光！</h3> <h3><font color="#010101">圖文編輯：沈琦慧、孟丹、孫一</font></h3>