<h3> 本學(xué)期，西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)為促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，提高教學(xué)有效性，提升教師專業(yè)能力，繼點(diǎn)課活動(dòng)后又推出了各學(xué)科研課、磨課。</h3><h3> 七年級(jí)語(yǔ)文組按照學(xué)校要求，制定計(jì)劃，有序開(kāi)展了“磨課”教研活動(dòng)。按計(jì)劃本輪磨課的主人公是我們美麗大方、優(yōu)雅動(dòng)人的趙淑翠老師。<br></h3> <h3>第一次上課。七8班《天上的街市》。</h3> <h3>學(xué)生認(rèn)真，積極活躍。</h3> <h3> 老師們認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記。</h3> <h3> 課后立即集中評(píng)課。老師們暢所欲言，紛紛獻(xiàn)策。大家既肯定了成績(jī)也指出了缺點(diǎn)：課堂老師授課問(wèn)的問(wèn)題多而雜亂，表面熱鬧但學(xué)生并沒(méi)能真正掌握。唐慶林老師說(shuō)，本文的聯(lián)想與想象對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，過(guò)于抽象，如何明白地教授是個(gè)挑戰(zhàn)。陳志紅老師提出自己的看法：概念的講授應(yīng)從事實(shí)出發(fā)概括出抽象的共同點(diǎn)。而不是老師在課堂上先拋出概念后根據(jù)概念按圖索驥。<br></h3> <h3> 最后，魏主任肯定了語(yǔ)文組腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。鼓勵(lì)語(yǔ)文組勇往直前，不斷進(jìn)取。</h3> <h3> 趙老師虛心好學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。深入課堂，旁聽(tīng)陳老師的《天上的街市》。他山之石可以攻玉，汲人所長(zhǎng)補(bǔ)己之短。<br></h3> <h3> 認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教參、聽(tīng)課、研磨、反復(fù)修改教案和課件、試教。這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是繁瑣的，趙淑翠老師在不斷地反思中完成了對(duì)文本更深入的解讀。<br></h3> <h3> 利用日備課時(shí)間，不斷研磨，本科組老師對(duì)趙老師的教案提出了建議性建議。在陳老師的指導(dǎo)下，趙老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 趙淑翠老師又一次上《天上的街市》。這回授課班級(jí)是七4班。</h3> <h3> “你們知道牛郎織女的故事嗎？”這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的興趣，大家都在認(rèn)真回憶故事情節(jié)，在老師的微笑提問(wèn)中，踴躍舉手。</h3><h3> </h3> <h3> 從介紹作者到學(xué)習(xí)生字詞，再到聽(tīng)音頻朗讀課文，接著就課文核心引入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，趙老師的教學(xué)思路較于第一次“磨課”時(shí)更加清晰了，層層遞進(jìn)，不僅理清了文章思路，還突出了教學(xué)重難點(diǎn)。令人印象深刻的，有在給每節(jié)小詩(shī)起標(biāo)題這一環(huán)節(jié)中，趙老師自己先示范如何給第一節(jié)起標(biāo)題，然后再讓學(xué)生相互合作，給剩余的三小節(jié)起小標(biāo)題，這不僅給學(xué)生點(diǎn)明了學(xué)習(xí)方向，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力和表達(dá)能力，符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求；</h3><h3> 在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的藝術(shù)手法時(shí)，趙老師一改前節(jié)課的教法，先從課文入手，再結(jié)合生活中的例子，慢慢引導(dǎo)學(xué)生探究出“聯(lián)想”和“想象”的概念。更妙的是趙老師“乘勝追擊”，當(dāng)堂讓學(xué)生就“牽?；ā边@幅圖練筆，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極好的呀。</h3> <h3> 趙老師在上課中</h3> <h3> 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況中</h3> <h3> 學(xué)生積極討論</h3> <h3>聽(tīng)課的老師們</h3> <h3> 小組合作愉快</h3> <h3> 趙老師在引導(dǎo)</h3> <h3> 課后，我們共同聆聽(tīng)了趙淑翠老師對(duì)磨課歷程的真情闡述，備課、試教、研磨、討論、取舍、修改，就這樣，一次又一次的輾轉(zhuǎn)于文本與學(xué)生間，終是皇天不負(fù)有心人，趙老師這堂課得到了大家的認(rèn)可和贊揚(yáng)！</h3> <h3> 趙老師的磨課歷程，如幼仔破繭成蝶，其中有艱辛，最后迎來(lái)的卻是美麗。
成長(zhǎng)，就是個(gè)歷經(jīng)陣痛迎來(lái)幸福的歷程。在磨課過(guò)程中，教師進(jìn)行文本解讀的視野拓寬了，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力提高了，追求有效教學(xué)的意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)怎樣當(dāng)好一名語(yǔ)文教師心中更有底了。<br></h3> <h3> 物不經(jīng)鍛煉，終難成器；人不得切琢，終不成人。教師就應(yīng)該自覺(jué)享受磨課帶來(lái)的幸福，在磨課中體驗(yàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">千淘萬(wàn)漉雖辛苦，</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">吹盡狂沙始到金。</font></h1><h1><font color="#b04fbb"> 我們西大東實(shí)人一直走在大路上，在追求教師專業(yè)成長(zhǎng)的大路上且行且歌！</font></h1>