<h3>尊敬的黃上庚校長：滾動快速作文的家人們：晚上好！我今天談的是《滾動作文教學(xué)中常見問題及解惑》。如果有不當(dāng)之處，敬請垂愛斧正。 遇上滾動，踐行滾動作文是命中注定，也是心靈的需要。在2010年初夏，香港某小學(xué)的校長、主任、家長和六年級的學(xué)生等一行人，進入我的作文課堂，與我的學(xué)生同上拔河比賽的場面描寫，40分鐘下來，兩地學(xué)生的作文風(fēng)格涇渭分明：“不比不知道，一比嚇一跳”。我覺得香港學(xué)生的作文真摯簡潔，我學(xué)生的篇幅長，總體欠缺一種靈性和童心，這當(dāng)中的成因復(fù)雜。但我們不約而同地欣賞對方的優(yōu)點。我意識到作文是學(xué)生內(nèi)心深處的心靈獨舞，如何做到這點？我上網(wǎng)搜索到多個實踐派，并逐一嘗試甄別出兩個民間高手，其中一個就是滾動快速作文。我潛伏期間觀望——參加研討會——嘗試， 我被滾動作文多任務(wù)同時進行、一字提綱和點評的環(huán)節(jié)深深打動，特別是鋪寫環(huán)節(jié)一定能讓我的學(xué)生有香港學(xué)生那種發(fā)自靈魂深處的獨舞效果，因為比賽的氣氛讓學(xué)生沒有時間依賴各種同步作文，外求通道封閉，必定導(dǎo)致內(nèi)求的專注，這種集中的能量場一定能點亮個體生命的獨特經(jīng)歷，所寫文字自然能避開千人一面的作文局面。2015年參加廬山會議，被黃上庚校長平易、務(wù)實的印象打動，我天生對專業(yè)人才敬佩有加。因此廬山會議回來，我做了一個關(guān)于滾動的小課題。因為只有一個人，始終是散漫的。今年，我來到了獅城中學(xué)，發(fā)現(xiàn)很有教研氛圍。記得我剛來這所學(xué)校的時候，第一次上見面課，滾動的是人物描寫的四個語段，因為我要求學(xué)生40分鐘寫300字，結(jié)果是最后一個點評的環(huán)節(jié)還沒有開展就下課了，我自然是對自己的見面課有著不滿和遺憾。但校長、主任和科組長卻很認同這種課堂模式，認為如果長久的堅持，對學(xué)生能力的提升是必然的。后來，我請來黃上庚校長，一起用雙師制上課，來聽課的老師看見班底比較薄弱的學(xué)生被點燃的熱情，覺得這模式好，有四個美女加入了滾動團隊。滾動下來也發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。</h3> <h3>1.課堂各個流程時間掐得不精準。2. 用同樣的激勵手段，傳統(tǒng)單篇教學(xué)效果也不會遜于滾動作文，邊評講會影響沒寫完的學(xué)生的寫作思路嗎？ 3.這種模式真的可以提高語文成績嗎？4.突出一點點評學(xué)生的思維會固化嗎？</h3><h3> 面對這樣的困惑，我們應(yīng)該如何去消解？如果不去消解這些問題，是堅持不下去的。</h3><h3>我上課，黃校發(fā)現(xiàn)了我理念出了問題，他告誡我：過于追求完美無疑是貪多求全，想一口吃出個胖子，總想一步到位地把學(xué)生立馬教優(yōu)秀起來，總怕學(xué)生不懂，要多講，這種職業(yè)毛病其實更容易讓學(xué)生因為聽得多，而記不住重點，還不如一點一點地累積，一次一次在滾動中感受到自己的進步，進步的希望是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動力源，時間掐得不準不是滾動課堂的問題，而是根深蒂固地影響著自己所有的教育教學(xué)行為。后來，我指導(dǎo)別的老師上課也發(fā)現(xiàn)，這其實是責(zé)任心強的老師的通病，只有斷舍離的決心，允許學(xué)生逐漸進步，降低作文字數(shù)對學(xué)生心靈的威嚇，字數(shù)是影響學(xué)生寫作心理安全環(huán)境的原因之一，學(xué)生鋪寫的行為是隨環(huán)境和人的變化而變化的，要讓學(xué)生主動愉快地作文、創(chuàng)造性地寫好作文、享受作文，就要讓兒童擁有跟隨內(nèi)心安全的空間，而字數(shù)的壓力也是抑制學(xué)生文思泉涌的因素之一。其實，學(xué)生在字數(shù)要求低的基礎(chǔ)上，感覺我應(yīng)該能寫完，就少了焦慮，一旦沒有思想包袱的壓迫，全部的精力都集中在搜索詞語表達自己的思維時候，快速就出現(xiàn)。下一次滾動因為沒有了恐懼，還多了上一次達到字數(shù)的成功感支撐著“快速成文，我能行的”的事實經(jīng)歷，這應(yīng)該是開始滾動字數(shù)少的原因。至此，我找到時間掐得不準的原因。在指導(dǎo)其他老師上滾動作文，我用自己的心路經(jīng)歷和他們操作結(jié)果對比，這個問題就迎刃而解了。</h3> <h3> 2、用同樣的激勵手段，傳統(tǒng)單篇教學(xué)效果也不會遜于滾動作文，邊評講會影響沒寫完的學(xué)生的寫作思路嗎？這個困惑是聽課老師和初學(xué)老師最大的困惑。</h3><h3> 為了為了解決這個問題，我到最優(yōu)秀的504班用精美的課件上單篇的作文教學(xué)——第四單元未來的家鄉(xiāng)。指導(dǎo)結(jié)束，開始寫作文，我和阮老師發(fā)現(xiàn)每個小孩都喜歡翻翻手中的同步作文，想五六分鐘才動筆，作文收上來，阮老師說效果也不錯。但當(dāng)我開展?jié)L動快速作文的時候，那天剛好是我們田徑運動會的第三天，拔河賽一結(jié)束，馬上進行90分鐘的四個單元滾動作文。進入鋪寫環(huán)節(jié)，全班只有一個同學(xué)看同步，其余同學(xué)都看著自己的一字提綱凝神屏息，開始寫起來，這是一字提綱牽引了學(xué)生的心，沒有時間去尋找別人的作文參考，課室寂靜只聽到筆尖移動的聲音，我覺得這是最美妙的時刻，仿佛聽到學(xué)生思維散發(fā)出來的能量氣場——每個心靈都在跳著屬于自己獨一無二的真實舞蹈。15分鐘就有學(xué)生寫起作文，排隊加分的氣氛激發(fā)沒寫完的學(xué)生“我要快”的信念。點評環(huán)節(jié)熱情高漲，中間沒有出現(xiàn)學(xué)生厭煩，盼望下課之類的表情，只有兩位同學(xué)因被點評吸引沒寫完作文，其他的都是按要求完成了500多字。這個結(jié)果證明，教師的初心是要求小孩堂上寫完作文，前20名寫起就開始點評是沒有影響沒寫完的學(xué)生的寫作思路的，反而激發(fā)了人性不甘人后的特點。</h3><h3>當(dāng)我離開課室的時候，有好幾位學(xué)生追上來問：“老師，下次作文還是您上嗎？有時候在飯?zhí)没驇龅綄W(xué)生。他們都會湊過來，很期待的問我：“寧老師，你還來不來給我們上滾動作文？”我意識到這種模式是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡。一種課堂模式可以讓學(xué)生喜歡，老師辛苦一點也是值得的。后來，604黎老師在邀請我去上，也有一男生追上來真誠告訴我，你下一次一定要來。黎老師告訴我：“這是學(xué)困生，他嘴巴特別甜，特別會說話的，其實他今天也沒有寫完作文?！蔽揖拖耄鋵嵨覀兊某踔允鞘裁茨?？要他當(dāng)堂寫完作文，肯定是要他對作文有興趣，剛才那個學(xué)困生沖上來拉著我說話的表情，神態(tài)是發(fā)自內(nèi)心，是純真的，我判斷他沒有絲毫討好老師的神情。結(jié)果，這個學(xué)生在第四次滾動的時候，黎老師很高興地告訴我，他能在30分鐘寫完作文了。教學(xué)中，應(yīng)該沒有哪一種教學(xué)模式包打天下，但應(yīng)該看整體效果和學(xué)生的能力發(fā)展而定。</h3> <h3>3．這種模式真的可以提高語文成績嗎？</h3><h3>這個困惑是沉重而必須直面的。如果成績不好怎么辦？這是經(jīng)常動搖我的一個最大的困惑。去年我實踐的是語段滾動，我們班的優(yōu)生是很拔尖的，在鎮(zhèn)里的語文素養(yǎng)競賽，全校只有我們班有一個學(xué)生獲得鎮(zhèn)特等獎，學(xué)生作文競賽成績也好。但這個學(xué)期換了學(xué)校，我沒有把握。只是在11月年級的語文優(yōu)生選拔賽，我們班有兩人入圍，作文最高分的還是我們班的任子涵同學(xué)，這是看得見的，其次是同學(xué)喜歡寫作文，而且寫的作文大多真實，當(dāng)天滾動完，晚上就可以全部用微信語音轉(zhuǎn)換成文字發(fā)到群里，那種氣氛相對于單篇就有著天壤之別，這學(xué)習(xí)氣氛的激勵，你看我的，我可以看到你的，你追我趕，通過語音轉(zhuǎn)換成文字的時候，有時候有家長在旁邊看著，對于不通順的文句，多余的廢話，有心的家長就會給孩子立刻糾正，無形中又多了一次修改。這個過程還的意外地收獲親子互動，隨風(fēng)潛入夜地改變了一些家長的育兒觀念。（馬奧宇爸爸的微信）</h3> <h3> 4.在黎老師滾動第二次的時候，聽課老師提出只對導(dǎo)航一點點評會否固化思維，導(dǎo)致作文其它方面能力弱化？我們決定按第三次滾動對著點評27小點進行，結(jié)果是雜亂而耗時，而且聽的同學(xué)記不住，還不如一點一得，我們第四次滾動自覺恢復(fù)對著導(dǎo)航突出一點進行點評，實踐是最好的檢驗，遇到問題要用實踐來調(diào)整或改進。2019年12月17日，年輕的黎老師上了滾動觀摩課，上得特別精彩，我目睹學(xué)生進步驚人，有的聽課老師問我：“一年級能滾動嗎？” </h3><h3>綜上所述，出現(xiàn)了困惑是進步的起點。教育是慢跑。一路前行，一路思索，一路改進，18年前郭思樂教授如果看到如此的課堂，他一定喝彩“多真實的生本課堂”。任何的一項工作都要付出艱辛的勞動，問題是付出同樣付出艱辛的勞動之后，那種模式收獲更大？同樣的工作會做得更輕松？從之前的好奇感到勞累到解惑，每次都感覺自己在在這個交流的過程中互相啟發(fā)，甚至顛覆了自己一直以來認為嚴師出高徒的概念，時代在變，人在變，過去的金科玉律，也許就是今天的阻力，只是我們埋頭苦干，少思想火花的碰撞，沒閑暇去甄別那些理念成為拖累我們教學(xué)質(zhì)量的包袱。</h3><h3>一路歲月一路歌，滾動路上，困惑就是火把，它點亮自己，照明別人。</h3> <h3>我的分享到此結(jié)束！感謝大家的支持！感謝這個精彩的舞臺！感謝兩位金牌主持人！</h3> <h3><font color="#ed2308">現(xiàn)在有請黃校長來總結(jié)一下今晚的講座，有請黃校長分享[鼓掌][鼓掌][鼓掌]</font></h3> <h3>贊寧雪丹老師講座</h3><h3> </h3><h3>寧缺毋濫挑滾動</h3><h3>雪膚花貌圓瑞夢</h3><h3>丹心赤忱人贊頌</h3><h3>美不勝收魅無窮</h3>