<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019.12.18打卡第五天</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“自然后果”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">讓孩子體驗(yàn)到自然后果而不是成人意識中的“邏輯后果”，重點(diǎn)在于孩子在體驗(yàn)中的反思，從而形成孩子自己的私人邏輯。昨天上完課后我組織孩子如廁、洗手、喝水、吃水果，然后在藍(lán)線上等待進(jìn)去區(qū)角。發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友被區(qū)角內(nèi)的建構(gòu)玩具吸引了，在我多次提醒下還是不想回到線上來。我就停止叫他們了，轉(zhuǎn)而組織其他小朋友如廁洗手...，并且告訴大家我們要一步一步做這些事情，一件做完了才能做下一件，這時他們幾個還在玩。等到所有的小朋友都吃完水果安安靜靜等待的時候，他們幾個突然醒過神來，想要立馬站在線上。這時我告訴他們要去如廁、洗手、喝水、吃水果，最后再來和小朋友們一起等待。并且監(jiān)督他們認(rèn)真做完每一件事。事后我問他們下次要怎么做呢？他們都表示要跟著小朋友一起一件一件的做。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我認(rèn)為自然后果并不是一種懲罰的手段，而是孩子自己體會事情的邏輯，從而產(chǎn)生積極的自主的自我能動性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019.12.19打卡第六天</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“糾正前先聯(lián)結(jié)”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">嘗試使用正面管教工具卡的這幾天感觸特別大，也不會刻意使用某個特定的方法，只是在面對孩子的時候以一種愛的角度對待。當(dāng)這樣做著做著就逐漸拉近了和孩子的距離。今天有一個小朋友平時特別積極開朗，語言發(fā)展能力也特別好，算是很多人心中的“好孩子”的形象。但是在站隊(duì)時、游戲時一直在和身邊的小朋友打鬧，還發(fā)出怪叫，屢次制止還是不聽，這讓我感覺很意外。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我找了一個空閑的時間將他拉在一邊和他聊了聊，我說“你一直是個特別棒的孩子啊，很多別的小朋友不會的事情你都會，學(xué)東西也特別快，老師特別喜歡你知道嗎？但是今天你是為什么一直不想聽老師的話呢？”孩子開口說道“這幾天我舉手回答問題問什么都不叫我，都叫別的小朋友呢？”突然我恍然大悟，孩子敏感脆弱的心理能覺察出這么微小的事情，而成人卻還將錯誤歸結(jié)到孩子身上，真的是太慚愧了。所以說，“糾正前先聯(lián)結(jié)”，其目的不僅僅是拉近與孩子的距離，讓孩子體會到關(guān)愛，應(yīng)該還有成人給自己的一次“發(fā)現(xiàn)真相”的機(jī)會呀。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019.12.20打卡第七天</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“有限的屏幕時間”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這個卡真的不知怎么打啊??幼兒園也不會讓孩子看電視玩手機(jī)，我自己也沒有孩子。關(guān)于管理屏幕時間每個人都有發(fā)言權(quán)，在手機(jī)不離手的今天我們作為成人有時還不能管理好自己。所以我在想等我有了孩子如何處理“屏幕時間”問題呢？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一、要讓孩子明白手機(jī)、平板、電視等電子設(shè)備是干什么的，電子產(chǎn)品可以讓人們更便利的獲取信息，高效的處理事務(wù)，甚至有一定的娛樂功能，但同時也要看清楚電子產(chǎn)品的弊端，例如它的屏幕對人的眼睛有害，長期看屏幕會造成視力問題。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二、另外，對如何具體使用屏幕需要孩子和家長共同制定出計(jì)劃與約定，并和孩子一同遵守。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第三、將閱讀紙質(zhì)書作為良好的家庭習(xí)慣，且每個家庭成員都共同遵守。另外進(jìn)行豐富的家庭娛樂活動，充實(shí)親子時光。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019.12.21 打卡第八天</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“教孩子要做什么”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">關(guān)于這個方法的感悟我是在學(xué)完正面管教之后逐漸改變自己的過程中實(shí)行的。因?yàn)樵趯W(xué)的時候老師說了一句很實(shí)用的話，少說一點(diǎn)“不要...”，多說一些“要...”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">雖說只是說話方式的改變，但卻盡顯了人與人之間的尊重與平等。“不要...”的方式有些居高臨下的強(qiáng)勢與命令，在孩子與成人從客觀角度看就不平等的基礎(chǔ)上，這句話就是成人“權(quán)力”的釋放，而非和善的溝通。這句話一旦說出口就像給對方畫了一個牢籠，并且限制對方只能在這個牢籠里做要求做的事，是一種用邏輯后果限制當(dāng)下行為的說法，聽起來讓人極不舒服。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">然而教孩子要做什么，則是一種和善的溝通與善意的提醒。在孩子的世界里他會對要做的事情充滿信心和期望。甚至可能將這件事當(dāng)作成人賦予他的任務(wù)，從而獲得價值感。在成人的角度看這樣的說法也是對自己情緒的安定劑，只講事情，不講大道理，只講解決辦法，不上升到情緒波動。因此我認(rèn)為這是一種更加高效、有效的說話方式，給對方尊重、信任和空間的同時，也減輕了自己的負(fù)擔(dān)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">所以我倡議這個方法不僅可以使用在與孩子溝通的問題上，也有必要在與每個人的相處上嘗試一下，應(yīng)該會收獲不少的驚喜。</h3>