<h3> “時處隆冬北風寒，心系教育周身暖。杏壇精英八方聚，探索交流促科研”。為進一步加強凌源市教育科研工作，充分發(fā)揮教育科研引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效作用，2019年12月20日，凌源市“教育科研工作推進會”在實驗小學(xué)隆重召開。這既是對我市教育科研工作的一次思考總結(jié)會，也是階段性科研成果的分享交流會，更是推動科研工作邁上新臺階的動員會。</h3> <p class="ql-block"> 凌源市教育局副局長荀立軍同志，教師進修學(xué)校校長宋艷輝同志，教育局教師教育科科長王福林同志，教師進修學(xué)校副校長孟凡偉同志出席了會議。</p> <h3> 參加本次會議的還有教師進修學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和研訓(xùn)員，全市63所中小學(xué)校的校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)處主任及基層校的教研組長代表共370多人。</h3> <h3> 會議由教師進修學(xué)?？蒲胁恐魅螐埦е鞒?。</h3> <h3> 本次教育科研專題會首次嘗試使用UMU互動培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)手機簽到、課堂教學(xué)資源分享、在線問卷、互動提問評價等，讓培訓(xùn)組織者輕松、快捷掌握會場最新狀態(tài)，讓參訓(xùn)教師線上線下輕松混合式學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，毫無疑問地推動教育進入大數(shù)據(jù)時代，教育信息化不但創(chuàng)新了培訓(xùn)模式，還提升了培訓(xùn)檔次。</h3> <h3> 會上，不同學(xué)段不同學(xué)科的課堂教學(xué)展示、“微課題”沙龍、微型培訓(xùn)都給大家留下深刻的印象，特別是楊局長的講話，令人鼓舞，發(fā)人深思。</h3> <h3></h3><h3><b> 一、提煉成果，讓教育科研回歸常態(tài)課堂教學(xué) </b></h3><h3><b></b> 為了發(fā)揮“已結(jié)題課題”的資源優(yōu)勢，注重優(yōu)秀科研成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科研反哺教學(xué)。會上為大家呈現(xiàn)了三節(jié)科研成果的展示課。</h3> <h3> 四合當中心小學(xué)的韓子龍主任做課前介紹。</h3><h3> </h3> <h3> “微課”，教師依教材重難點自行制作，通過圖片、聲音、動畫視頻等多種媒體手段的呈現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的格局，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，給教學(xué)帶來新的活力。</h3> <h3> 課前，學(xué)生自行觀看微課《神奇的轉(zhuǎn)化》，在復(fù)習(xí)“平行四邊形通過割補法轉(zhuǎn)化成長方形”和“三角形通過拼接法轉(zhuǎn)化成平行四邊形”的基礎(chǔ)上，為課上完成圓的轉(zhuǎn)化奠基。幫助學(xué)生建立起“化曲為直”“極限”等抽象的數(shù)學(xué)思想。</h3> <h3> 課中，直觀形象的“微課”讓學(xué)生明白，圓平均分成的份數(shù)越多，所拼成圖形越接近長方形，明晰圓與長方形各部分所對應(yīng)的關(guān)系。</h3> <h3> 課后，利用基礎(chǔ)習(xí)題“微課”鞏固本節(jié)內(nèi)容，照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；</h3> <h3> 而教師課后的實例講授，通過“微課”呈現(xiàn)習(xí)題難點，實現(xiàn)差異化教學(xué)。</h3> <h3> <b>簡評：</b>這節(jié)課安老師大膽嘗試，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有機融合?！拔⒄n”的應(yīng)用既解決了農(nóng)村留守兒童課后無人輔導(dǎo)的問題，又能幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，實現(xiàn)教學(xué)資源共享；通屏技術(shù)的靈活運用，可隨時展示學(xué)生動手操作的過程，可以幫其他學(xué)生打開思路，樹立自信的同時激勵其他學(xué)生。</h3> <h3>（二）做課教師：第一初級中學(xué) 劉嵐峰 </h3><h3>他參與研究的課題：省規(guī)劃課題《多元評價學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的研究》 </h3><h3>授課內(nèi)容：八年級語文課《昆明的雨》</h3><h3> 一初中的教學(xué)副校長徐超校長做課前介紹</h3> <h3> 一初中的“多元評價模式”重點從突出學(xué)生主體地位、自學(xué)能力、團隊意識、遵規(guī)守紀等九個維度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常行為習(xí)慣，采用“堂積分、日匯總、周評比、月評選，開學(xué)典禮表彰”的方式，鼓勵學(xué)生人人爭創(chuàng)“課堂主人”、“自學(xué)能手”、“智囊團隊”、“文明守紀星”等九個榮譽稱號。通過多元評價，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的研究目的。</h3> <h3> 自讀課文的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的運用、提煉和總結(jié)，解決了授之以“漁”的“漁”的問題。</h3> <h3></h3><h3> 獨具匠心的板書設(shè)計，揭示了本文以“雨”為線索，抓住昆明的物、人、景、事的描寫，在詞句段落品析中，體會作者對昆明生活的喜歡和想念的情感，學(xué)習(xí)“淡中有味”“小中見大”的寫作方法。</h3> <h3> <b>簡評：</b>這節(jié)課，多元評價貫穿始終，最大限度地發(fā)揮了評價的教育功能，努力促進每一名學(xué)生“全面而富有個性的發(fā)展”。</h3> <h3>（三）做課教師：朝陽街小學(xué) 潘麗娜 </h3><h3> 她參與研究的課題：省學(xué)會課題《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置的研究》授課內(nèi)容：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》練習(xí)課</h3><h3> 朝陽街小學(xué)的付永達主任做課前介紹。</h3> <h3></h3><h3> 朝陽街小學(xué)數(shù)學(xué)老師們充分挖掘教材，以年級組為單位集體創(chuàng)編《快樂學(xué)數(shù)學(xué)，老師創(chuàng)編我來做》校本課堂作業(yè)。主要遵循“三戒三關(guān)注”的原則，解決課堂作業(yè)布置隨意性大，形式單一乏味，訓(xùn)練無層次性，無效或低效的問題……每套作業(yè)多角度、有梯度的設(shè)計，兼顧全體學(xué)生，努力讓優(yōu)生吃飽，中等生吃好，待優(yōu)生吃得了。</h3> <h3></h3><h3> <b>簡評：</b>課堂作業(yè)是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一部分，它是鞏固知識，反饋信息，檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。潘老師能夠?qū)卧R進行系統(tǒng)梳理，設(shè)計出集知識點和能力訓(xùn)練點為一體的分層訓(xùn)練的作業(yè)題，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得快樂、有趣，充滿探究欲望！</h3> <h3> <b>課堂教學(xué)展示小結(jié)：</b>這三節(jié)課的老師都努力讓科研成果回歸到常態(tài)下的課堂教學(xué)，向教育同仁展示的是課題研究實踐層面的經(jīng)驗。他們勇敢地拋石引路，志在引發(fā)大家的思考，在學(xué)習(xí)和借鑒的同時不斷地改進、提升。</h3> <h3> <b>二、破解難題，讓教育科研引領(lǐng)教師專業(yè)成長</b></h3><h3><b></b> 隨著“教師即研究者”的理念深入人心,“微課題”研究逐漸興起,它因為研究范圍微觀、內(nèi)容具體、切口小、周期短等特點,便于靈活有效地解決實踐中具體問題，而深受教師喜愛。兩個沙龍活動的主題均是在學(xué)校大課題引領(lǐng)下的“微課題”研究。</h3> <h3> （一）小城子中心小學(xué) </h3><h3> 研究的課題：《農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用》之《農(nóng)村小學(xué)綜合實踐校本課程資源的開發(fā)與利用》</h3><h3> 小城子中心小學(xué)以省級課題為依托，引領(lǐng)本校教師充分利用校內(nèi)外資源，開發(fā)了系列校本課程，從而更好的發(fā)揮了綜合實踐課程的育人價值。</h3> <h3> 首先規(guī)劃可開發(fā)的綜合實踐活動領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育、社會實踐。 </h3><h3> 1、“設(shè)計制作”類方面，采用一人引領(lǐng)，輻射全鄉(xiāng)方法，開展了《絲網(wǎng)花》課程，《掛毯》編織課程，《衍紙畫》《剪紙》《種子粘貼》和《折紙》等手工制作課程。</h3><h3><br></h3> <h3> 2、“勞動技能”類方面。開發(fā)“小園丁科普農(nóng)場”，通過在農(nóng)場里的勞動體驗，孩子們不但學(xué)會許多種植知識與方法，還體會了父母的艱辛，懂得了感恩。</h3> <h3> 3、“社會實踐”方面，他們帶領(lǐng)孩子參觀酒廠，參加百合節(jié)，一起游覽百畝油菜花。正是這樣的體驗活動，讓孩子們對自己的家鄉(xiāng)有了更好的認識，活動中孩子們的集體主義精神也得到培養(yǎng)。</h3> <h3> 4、開發(fā)綜合實踐校本課程。</h3><h3> <b>小結(jié)：</b>農(nóng)村是綜合實踐活動的天然“寶庫”，小城子中心小學(xué)秉持“鄉(xiāng)土淘寶”的理念，開發(fā)綜合實踐活動校本課程資源，讓綜合實踐活動真正“動”起來。</h3> <h3> ?。ǘ﹩挝唬簩嶒炐W(xué) </h3><h3> 研究的課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成性研究》之《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成應(yīng)對策略研究》</h3><h3> 在研討中，實現(xiàn)小學(xué)的幾位數(shù)學(xué)老師提煉出課堂動態(tài)生成的應(yīng)對策略：一是精心預(yù)設(shè)，巧妙對比；二是容錯融錯，生成精彩；三是延遲評價，暫緩評價；四是順水推舟，因勢利導(dǎo)。</h3><h3> <b>小結(jié)：</b>課堂的動態(tài)生成，是常態(tài)化教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的一種教學(xué)情境，需要老師及時捕捉并能迅速應(yīng)變，將它轉(zhuǎn)化成下一步教學(xué)的有效資源，這是對老師素質(zhì)能力的一種考驗。</h3> <h3> <b>沙龍小結(jié)：</b>沙龍是教育理念下的集體教研的一種形式，它沒有固定的模式，是實實在在地發(fā)生在每天的教育教學(xué)過程中。它可以通過多維的對話，產(chǎn)生多角度的思維碰撞，讓原有經(jīng)驗得到了完善，真正實現(xiàn)了“小中見大”的研究目的。</h3> <h3> <b>三、核心素養(yǎng)，是落實立德樹人的關(guān)鍵</b></h3><h3><b></b> 會上，教師進修學(xué)校副校長孟凡偉同志做了《基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的學(xué)校課程建設(shè)》的微型講座。</h3> <h3> 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的學(xué)校課程建設(shè)是我們實現(xiàn)立德樹人、全面落實黨的教育方針、深入推進內(nèi)涵發(fā)展的載體和主要途徑。</h3> <h3> 此次講座幫助大家打破了認識上和行動中的“瓶頸”，在深度學(xué)習(xí)、認真思考的基礎(chǔ)上，踏實踐行。</h3> <p class="ql-block"> 會議最后，副局長針對我市教育科研工作存在的“認識不足，形式化嚴重，管理不精細”的問題進行分析后，提出如下要求：校長要帶頭做科研；各校把科研工作納入學(xué)校的日常管理；通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造教育科研團隊，最終實現(xiàn)教研科研常態(tài)化。</p><p class="ql-block"> </p> <h3> <b>“舵穩(wěn)當奮楫，風勁好揚帆”！</b>面對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新征程，新時代的召喚 ，責任的擔當，凌源教育人將借此次會議的強勁東風，立足本職，扎實工作，進一步做好教育科研工作，為凌源教育插上教育科研和教育信息兩個有力的翅膀，共同邁向教育現(xiàn)代化的美好明天。</h3>