<h3> 12月19日早上第三節(jié)課，周少琳老師在校演播廳為老師們展示了《數(shù)與形》公開(kāi)課教學(xué)。</h3> <h3> 《數(shù)與形》這一節(jié)課是人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題，可以使復(fù)雜的問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單，使抽象的問(wèn)題變得更直觀。教材通過(guò)把圖形和算式對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)從圖形中引出算式，通過(guò)算式發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。</h3> <h3>（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知。</h3><h3> 教學(xué)伊始，從計(jì)算復(fù)雜抽象的算式?1+3+5+7+9+11+13+15+17=開(kāi)始，讓學(xué)生體會(huì)要想用簡(jiǎn)便的方法解決復(fù)雜的問(wèn)題要從簡(jiǎn)單的情況入手，那為了更好的研究算式之間的規(guī)律特點(diǎn)，可以借助圖形幫助思考，使學(xué)生建立圖形與算式的關(guān)系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。</h3> <h3>（二）、以形助數(shù)，尋找規(guī)律</h3><h3> 從觀察圖與對(duì)應(yīng)算式的關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式左邊的加數(shù)與大正方形左下角的小正方形和其他“直角”形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)的關(guān)系，然后讓學(xué)生明白其實(shí)每個(gè)算式的和就是對(duì)應(yīng)圖形中小正方形的個(gè)數(shù)，學(xué)生在明確這一點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)圖形中小正方形的個(gè)數(shù)的計(jì)算方法，從而得出每個(gè)圖形中小正方形的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成每行小正方形個(gè)數(shù)平方的形式。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)從1開(kāi)始的連續(xù)奇數(shù)相加都可以擺成正方形，而求正方形的總個(gè)數(shù)最簡(jiǎn)單的方法就是每行個(gè)數(shù)的平方或者每列個(gè)數(shù)的平方也就是邊長(zhǎng)的平方，讓學(xué)生再一次體會(huì)到直觀的圖形能更好的幫助我們理解計(jì)算中各數(shù)的含義，充分發(fā)揮“形”在計(jì)算中的直觀形象的作用。</h3> <h3> 課堂上，周老師充分讓孩子們操作，使學(xué)生在和諧歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 周老師對(duì)待學(xué)生溫柔親切、教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，張弛有度，充分把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)課這么有趣。這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。</h3> <h3> 聽(tīng)課老師們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中，探索與交流中，又提升了自我。時(shí)代在進(jìn)步，讓我們一起緊跟新課改的步伐，凝聚力量，提升教學(xué)水平，創(chuàng)造長(zhǎng)青小學(xué)更美的明天！</h3>