<p> 2019年12月17日早，陽(yáng)光溫暖，微風(fēng)和暢，在陳小玲坊主的帶領(lǐng)下，工作坊的老師們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)云龍中學(xué)，對(duì)陳小玲初中語(yǔ)文骨干教師工作坊第三次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展充滿(mǎn)期待！</p> <p><b>一、活動(dòng)方案與活動(dòng)前準(zhǔn)備</b></p><p>（一）活動(dòng)目的</p><p> 按照《“國(guó)培計(jì)劃（2019）”——海南省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師教學(xué)基本功提升項(xiàng)目》的要求，開(kāi)展海口市骨干教師工作坊送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，目的是提升鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)基本功， 創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修模式，助力?？谑泄歉山處煿ぷ鞣豢焖侔l(fā)展。</p><p> 基于核心素養(yǎng)培育，立足“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以教材的整本書(shū)閱讀為基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)自我觀察診斷力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，促進(jìn)課堂教學(xué)行為調(diào)整決策力的發(fā)展。工作坊與鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科組一起，共同完成學(xué)校優(yōu)秀課堂教學(xué)案例的收集整理與再打磨。</p><p>（二）活動(dòng)主題</p><p> 優(yōu)化展示與規(guī)范提升</p><p>（三）活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)安排</p><p> 活動(dòng)時(shí)間：2019年12月17日 8:50-11:30</p><p> 活動(dòng)地點(diǎn)：?？谑性讫堉袑W(xué)</p><p> （四）活動(dòng)流程</p><p> 1.參加活動(dòng)人員簽到。</p><p> 2. 云龍中學(xué)陳陽(yáng)明、王雅、王石三位老師對(duì)具體所選課文的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課展示。</p><p> 3. 工作坊骨干結(jié)合《“真情”語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表》，對(duì)說(shuō)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與規(guī)范提升建議：</p><p> ①此課教學(xué)內(nèi)容的確定是否與整本教材形成連貫性；</p><p> ②知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)是否實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)、喚醒學(xué)生知識(shí)積累；</p><p> ③課堂學(xué)習(xí)能否聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)文本解讀。</p><p>5.《“真情”語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表》見(jiàn)附件</p><p>6.參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)課堂觀察量表。</p><p><b>二、說(shuō)課與評(píng)課</b></p><p> 首先，坊主陳小玲老師的主持發(fā)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，對(duì)今天“示·范”（優(yōu)化展示與規(guī)范提升）活動(dòng)簡(jiǎn)單明了地做出整體介紹與具體要求。臺(tái)下的老師聚精會(huì)神，大家都精神抖擻，各自做好了參與活動(dòng)的準(zhǔn)備。</p> <p>（一） 云龍中學(xué)陳陽(yáng)明老師說(shuō)課，工作坊海南華僑中學(xué)林小玲老師評(píng)課</p><p> 首先是云龍中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)陳陽(yáng)明老師對(duì)《中國(guó)石拱橋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。陳老師首先指出，《中國(guó)石拱橋》是初中學(xué)生接觸的第一篇說(shuō)明文文體，所以陳老師主要是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，具體為：“1．積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義； 2．了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；3．把握說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)”。將教學(xué)重點(diǎn)放在“引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！?教學(xué)難點(diǎn)則是“以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧”。</p><p> 課時(shí)安排2課時(shí)，從導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、辨析問(wèn)題、整體感知、局部探究、小組討論交流，到最后教師總結(jié)、布置作業(yè)，陳老師的教學(xué)步驟詳細(xì)完備，思路清晰，課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，為我們一一陳述，內(nèi)容非常詳實(shí)。</p> <p> 要評(píng)課的林小玲老師在臺(tái)下傾聽(tīng)說(shuō)課老師發(fā)言，仔細(xì)記錄，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。</p><p><br></p> <p> 接著是林小玲的評(píng)課環(huán)節(jié)，林老師首先認(rèn)為陳老師這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)非常切實(shí)，教學(xué)內(nèi)容非常務(wù)實(shí)，是比較符合學(xué)校的校情和學(xué)情的。陳陽(yáng)明老師在課堂中都非常好地呈現(xiàn)了說(shuō)明文的基本常識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生首次接觸說(shuō)明文，應(yīng)把握哪些要點(diǎn)，說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明事物的特征、說(shuō)明順序等，都有很大的幫助同時(shí)林老師也細(xì)心地關(guān)注到了陳老師是用記敘文來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入的這一細(xì)節(jié)，提出了不同的看法，認(rèn)為文體不一樣可能會(huì)割裂學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受的連貫性，建議可能用七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的一篇《動(dòng)物笑談》進(jìn)行引入，既讓學(xué)生能夠回憶起學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程，更容易理解和接受說(shuō)明文的新知識(shí)。教學(xué)課文與寫(xiě)文章一樣，要在四十五分鐘中求質(zhì)量，切入角度恰當(dāng)與否至關(guān)重要。切入得當(dāng)，便會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍的效果。也拋出了“說(shuō)明文用記敘文來(lái)導(dǎo)入是否妥當(dāng)”這一問(wèn)題，引起大家的思考。</p><p> 此外，林老師還重點(diǎn)分析了“明抓理講品”學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，即明對(duì)象、抓特征、理順序、找方法、品語(yǔ)言。要做到巧用這十五字閱讀法，圍繞這“明抓理講品”來(lái)設(shè)計(jì)課堂，既能在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行有益而高效的說(shuō)明文學(xué)習(xí),又能提高學(xué)生解答說(shuō)明文閱讀問(wèn)題的能力。</p><p> 最后，林老師也立足云龍中學(xué)的實(shí)際，提出可以結(jié)合云龍當(dāng)?shù)氐募t色革命文化，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，一方面有利于課堂模式的多樣化，另一方面，這樣一種民族精神的培育也會(huì)激起學(xué)生們斗志和熱情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。</p> <p> 陳陽(yáng)明老師在臺(tái)下認(rèn)真傾聽(tīng)評(píng)課老師的建議，仔細(xì)記錄，一絲不茍。</p> <p>（二）云龍中學(xué)王雅老師說(shuō)課，?？诎遵x中學(xué)王娟老師評(píng)課</p><p> 王雅老師認(rèn)真對(duì)《中國(guó)石拱橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)精心準(zhǔn)備，整體內(nèi)容非常充實(shí)，有邏輯、有條理。王雅老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：</p><p> 1.知識(shí)與技能：（1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。（2）了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。</p><p> 2.過(guò)程與方法：（1）了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。（2）把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（3）結(jié)合文中語(yǔ)句分析說(shuō)明方法及作用。（4）揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。</p><p> 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中語(yǔ)句重點(diǎn)分析邏輯順序。</p><p>課時(shí)安排2課時(shí)。</p><p> 看得出來(lái)，王老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，她自信大方地向我們呈現(xiàn)每一個(gè)步驟，緊扣考點(diǎn)和學(xué)生具體情況，極具“問(wèn)題意識(shí)”，不斷地在進(jìn)行探索、預(yù)設(shè)和追問(wèn)，非常認(rèn)真細(xì)致，這樣的專(zhuān)業(yè)態(tài)度值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。</p> <p> 接著是海南白駒中學(xué)王娟老師進(jìn)行評(píng)課。王娟首先對(duì)王雅老師精心準(zhǔn)備的課例設(shè)計(jì)做了充分肯定，認(rèn)為王雅老師思路清晰，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，表述準(zhǔn)確，自成一統(tǒng)的。所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)清晰，任務(wù)設(shè)計(jì)合理，方法指導(dǎo)到位，可操作性比較強(qiáng)，是難得成熟的課例。但同時(shí)，王娟老師也提出了老師的主觀意識(shí)較強(qiáng)，收控的痕跡太重，我們所謂的自成一統(tǒng)，或許就在沒(méi)有平衡的意識(shí)之下，很可能成為我們自身框定的套套，成為一種僵局。這并非是說(shuō)王雅老師的課會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，而是說(shuō)我就一個(gè)相對(duì)成熟的課例，看到老師傅拳腳招式有可能存在的一種局限性。</p><p> 第一，王娟老師從“教材的把握”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既從本文在說(shuō)明文的方法技巧上談學(xué)理傳授內(nèi)容在教材中的位置——《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文在教材中是起到承上啟下的作用的；又談及文章思想感情，以“茅以升為什么要在一篇說(shuō)明文里提及到建筑經(jīng)歷風(fēng)雨的沖刷，歲月的淘洗和歷史的風(fēng)煙，為什么要講盧溝橋事變的那段屈辱史？”兩個(gè)問(wèn)題的思考，提出說(shuō)明文也是從民族的建筑藝術(shù)，文化傳承當(dāng)中提升我們的民族自豪感，我們只有在理性地看待歷史，正視歷史才能培養(yǎng)理性而正確的民族情感。</p><p> 第二，王娟老師論述了“關(guān)于整本書(shū)閱讀和紅色革命傳統(tǒng)的校本研修”，回到培育民族精神的層面上來(lái)看我們的整本書(shū)閱讀教學(xué)。總結(jié)了兩個(gè)共識(shí)：（一）廣義的整本書(shū)閱讀教學(xué)應(yīng)該是在老師們理解教材，吃透教材，掌握教材，運(yùn)用教材的同時(shí)；學(xué)會(huì)在整本教材的目標(biāo)意識(shí)，科學(xué)觀，方法論，培育指向，人文思考等方面的考量下吸納更多與之相匹配的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行整合教學(xué)的行為。（二）校本研修是廣義整本書(shū)閱讀教學(xué)的養(yǎng)分之一。是本土田園教學(xué)資源在教材整本書(shū)自由吸吶下無(wú)縫對(duì)接，自由融入的血肉養(yǎng)份；是帶有強(qiáng)烈地域特色文化傳承最為強(qiáng)大的文化基因基因。最容易著陸，著色的文化元素的存在。王娟老師也結(jié)合自身實(shí)際，分享關(guān)于校本研究的看法：我對(duì)馮白駒將軍的故鄉(xiāng)是有感情的，我們學(xué)?！Ｄ习遵x學(xué)校時(shí)常有研修學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)在云龍舉行，云龍中學(xué)我也來(lái)過(guò)多次。我就會(huì)在想：馮白駒將軍23年紅旗不倒的革命精神傳揚(yáng)至今，又有多少個(gè)海南學(xué)子，尤其是多少個(gè)云龍學(xué)子在精神的傳承發(fā)揚(yáng)中，在他們家族先輩可能經(jīng)歷的革命事跡中，秉承家族革命文化的精神因子，學(xué)習(xí)故里馮白駒將軍英勇事跡而涌動(dòng)奮斗的熱情呢？</p><p> 第三，“關(guān)于教案設(shè)計(jì)本身”，王娟老師也提出了兩點(diǎn)切實(shí)的建議，一是三維目標(biāo)的確定，二是關(guān)于概括能力的培養(yǎng)。</p><p> 王娟老師的這番點(diǎn)評(píng)鞭辟入里，基于評(píng)課而發(fā)，但又不限于評(píng)這一節(jié)課，而是將視野拓寬到了課堂內(nèi)外，語(yǔ)言質(zhì)樸、誠(chéng)摯，而又句句點(diǎn)明要害，發(fā)人深省。完整發(fā)言見(jiàn)下方的鏈接。</p> <p><a href="http://www.kamkm888.com/2lddz36m" target="_blank">王娟老師對(duì)云龍中學(xué)王雅老師《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)的完整點(diǎn)評(píng)</a></p> <p> 王娟老師的發(fā)言令人受益匪淺，王雅老師在臺(tái)下認(rèn)真記錄王娟老師的建議。</p> <p>（三）云龍中學(xué)王石老師說(shuō)課，?？谑屑t旗中學(xué)馮明金老師評(píng)課。</p><p> 王石老師對(duì)《范進(jìn)中舉》一課進(jìn)行說(shuō)課，王石老師同樣胸有定見(jiàn)，做了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)。圍繞著“（1）了解作者及其作品：梳理故事情節(jié)，從范進(jìn)中舉前后的生活變化認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活、趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣；（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：形式多樣讀文章，合作交流理解課文，通過(guò)分析范進(jìn)和胡屠戶(hù)的形象，欣賞本文的諷刺手法，體會(huì)對(duì)比、夸張?jiān)谥S刺小說(shuō)中的作用；（3）情感價(jià)值態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，體會(huì)作者對(duì)封建社會(huì)黑暗現(xiàn)象的無(wú)情揭露，樹(shù)立正確的人生觀?！币陨辖虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)為“抓住細(xì)節(jié)（人物名字、稱(chēng)呼）,分析人物形象，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法”；教學(xué)難點(diǎn)為“認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。”在把握課程重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還設(shè)置有“助讀資料”幫助學(xué)生把握作家作品及寫(xiě)作背景。</p><p> 課時(shí)安排2課時(shí)，從導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、課文分析疑難探究、到板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)安排，說(shuō)課環(huán)節(jié)完整,思路清晰，講解清楚。對(duì)課文細(xì)節(jié)把握仔細(xì)到位，可見(jiàn)備課用心、踏實(shí)。</p> <p> 要評(píng)課的馮明金老師在臺(tái)下認(rèn)真傾聽(tīng)說(shuō)課。</p> <p> 接著，海口市紅旗中學(xué)馮明金老師進(jìn)行評(píng)課：</p><p> 第一， 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。從目標(biāo)來(lái)看，王石老師的教學(xué)目標(biāo)明確，有比較清晰的任務(wù)單，如“情節(jié)的梳理”，“對(duì)比手法的運(yùn)用”、“人物形象的分析”“科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害”。但是表述上不夠簡(jiǎn)潔。</p><p> 第二，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的連貫性。王石老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上還是保持著一定的連貫性的?！耙匀宋锼茉旆椒ā睘槔?，《范進(jìn)中舉》一課主要通過(guò)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”去刻畫(huà)人物形象，而人物描寫(xiě)方法我們?cè)诘谒膯卧鸵呀?jīng)接觸過(guò)，如《故鄉(xiāng)》主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法去刻畫(huà)人物形象，。</p><p> 第三，關(guān)于小說(shuō)課堂的趣味性。《范進(jìn)中舉》作為一篇諷刺小說(shuō)，我們教師在授課過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出“趣味性”，王石老師第一課時(shí)的安排為：了解科舉考試和作者+字詞監(jiān)測(cè)+內(nèi)容簡(jiǎn)括+范進(jìn)中舉前后人物內(nèi)心及外在態(tài)度的變化，并以表格形式進(jìn)行羅列+理清整個(gè)故事框架”構(gòu)成，整個(gè)教學(xué)安排以老師的理性設(shè)計(jì)為主，課堂因此缺少了一份靈動(dòng)和趣味。我們可不可以稍微變化下，如讓學(xué)生在看完課文后，談?wù)勑淖约鹤钍苡|動(dòng)的情節(jié)，而不是死板的內(nèi)容概括和表格填寫(xiě)，設(shè)計(jì)更為開(kāi)放的問(wèn)題，更能激起學(xué)生的興趣。</p><p> 第四，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)真切。我們的教學(xué)對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生，基礎(chǔ)較薄弱，就第二課時(shí)的容量來(lái)講，明顯太多，且有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)前后關(guān)聯(lián)不大，也沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題，如我們課文的另一個(gè)重點(diǎn)“通過(guò)品析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物形象”，與此無(wú)關(guān)的“賣(mài)雞”“喜訊傳來(lái)，范進(jìn)反倒不信”“胡說(shuō)八道屠戶(hù)說(shuō)范進(jìn)是星宿”等情節(jié)可以舍去，盡量爭(zhēng)取做到一課一得。然后設(shè)置主問(wèn)題“你覺(jué)得胡屠戶(hù)是個(gè)怎樣的人?”引導(dǎo)學(xué)生去思考，去尋找，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)去對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p> 馮老師的點(diǎn)評(píng)認(rèn)真細(xì)致，既看到王石老師課堂設(shè)計(jì)的出彩之處，同時(shí)針對(duì)課堂設(shè)計(jì)存在的不足，結(jié)合課文細(xì)節(jié)和實(shí)例，一一提出了意見(jiàn)以及修改建議，令人受益匪淺。</p> <p> 王石老師在臺(tái)下專(zhuān)心致志地聽(tīng)取評(píng)課老師的意見(jiàn)和建議。</p> <p> 臺(tái)上老師熱情洋溢地說(shuō)課，評(píng)課，臺(tái)下老師也認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)記錄，汲取著知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p> <p> 坊主陳小玲老師全程參與說(shuō)課評(píng)課，認(rèn)真聆聽(tīng)每一位老師的發(fā)言。</p> <p><b>三、坊主陳小玲老師對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)</b></p><p> 陳小玲老師選取了“一葦以航”這個(gè)典故，告訴大家渺渺滄海，一葦以航。只要我們篤志未移，心境安然，一葦以航，就終會(huì)到達(dá)理想的彼岸。面對(duì)教學(xué)也是如此，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我們進(jìn)入了一行，縱使滄海浩淼，但我們堅(jiān)定自己內(nèi)心的熱愛(ài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，不畏困難。正是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，所以前路有光。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；素履以往，自此揚(yáng)帆起航。</p> <p> 本次說(shuō)課和評(píng)課內(nèi)容非常精彩，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的真誠(chéng)交流和分享，也是思想火花的碰撞，你來(lái)我往間，真知灼見(jiàn)頻頻閃現(xiàn)。王娟老師評(píng)課時(shí)的一句話令人印象深刻：“在認(rèn)為相對(duì)完美的東西當(dāng)中，我們要洞開(kāi)一扇門(mén)，或者是一扇窗。讓所有的思想之光照進(jìn)來(lái)，照亮我們的思想，打破我們的思想疆界?！?lt;/p><p> 通過(guò)這次優(yōu)化展示與規(guī)范提升活動(dòng)，相信青年教師們都收獲了寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了教學(xué)的視野，更新了教學(xué)理念。于喧鬧之中沉靜，于反省之中照見(jiàn)；在寧?kù)o中篤學(xué)，在砥礪中前進(jìn)；在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。</p> <p> 最后附上三位說(shuō)課教師根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)進(jìn)行的升格修改:</p> <p>攝影：陳嫣</p><p>撰稿：陳嫣</p><p>審核：曾桃，陳小玲</p>