<h3> 2019年12月19日下午，水田實驗學校數(shù)學組迎來了本學期的第二場辯課活動。</h3><h3> 何為辯課？</h3><h3> 辯課，是在說課、評課的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，就是教師在備課、上課的基礎(chǔ)上，大家就某一主題或教學的重點、難點、疑點，提出問題，展開辯論，以加深對教學重點、難點或者熱點問題的理解，真正促進上課教師與聽課教師的共同提高。</h3><h3> 下午第一節(jié)課，老師們齊聚二（1）班，觀看由肖淼老師執(zhí)教的《長頸鹿與小鳥》，肖老師簡約沉穩(wěn)的教學風格，豐富多彩的學習活動，運用有趣、形象、圖文并茂的情景引入，讓學生們充分動手動腦、以小組合作的形式進行學習，充分發(fā)揮以學生為主體，教師為主導的作用，使學生感知用乘法口訣求商在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。</h3> <h3> 聽課活動結(jié)束后，全體數(shù)學老師齊聚會議室，由主持人王丹老師簡介上課老師并指出“辯課”的意圖：不是為了推翻和否定，是為了完善和提升。</h3><h3> 在隨后的辯課活動中，肖淼老師首先闡述了這節(jié)課的整體框架和設(shè)計意圖，之后，正反雙方六位老師圍繞“聚焦思維，著眼應(yīng)用”展開辯論，闡述各自觀點。</h3> <h3> 正方主辯老師——李偉美老師、林麗華老師、黃慧清老師認為本節(jié)課聚焦思維，著眼應(yīng)用很到位，她們認為，教師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)了學生思考。合作探究，訓練了學生的思考意識。有效問答，促進了學生思維的升華。</h3><h3> 反方主辯老師——李雪琴老師、吳云宣老師、易水軍老師認為本節(jié)課聚焦思維，著眼應(yīng)用得不明顯，主要體現(xiàn)在情境創(chuàng)設(shè)沒有串聯(lián)整堂課，學生思維無法聚焦。練習評講引導不足，應(yīng)用意識有待加強。課堂生成和學困生的學習情況跟蹤不到位。</h3> <h3> 觀看了六位老師的精彩辯論，臺下的老師們也坐不住了，紛紛加入這場“辯論”中，李顯義老師認為本節(jié)課的重難點還有待突破，老師講的多，放不開手。馬燦老師認為肖老師關(guān)注課堂生成，有效引導，突破了本節(jié)課重難點。</h3><h3> 幾位老師的“唇槍舌戰(zhàn)”博得了滿堂喝彩。</h3> <h3> 隨后，由宋長偉老師對本次活動進行點評，他指出，“課堂越辯越高效，教師越辯越善教”，“辯課”活動帶給大家的不僅僅是一些答案，而是促發(fā)思考的動力，使大家對新理念把握得更準確，對教材的研讀更深入，對學情的了解更透徹，同時也使教師的點撥能力、教學創(chuàng)新能力得以提升，教學實踐不斷豐富，教學智慧得以發(fā)展。</h3><h3> 在探討與爭鳴中，讓實踐與思想一起跳動，激發(fā)我們對教育教學的深入思考，用“辯課”這一束陽光，照亮思維，升華觀點?！盎顒印庇衅谙?，“研究”無窮盡，本次數(shù)學組的現(xiàn)場辯課，一定能引發(fā)更為廣泛的教研浪潮！</h3>