源遠(yuǎn)流長(zhǎng)中華文博大精深話吟誦 ——文盛路小學(xué)參加朝陽(yáng)市普通話吟誦初級(jí)培訓(xùn)班紀(jì)實(shí)

文盛路小學(xué) 初顏偉

<h3><font color="#010101">　中國(guó)幾千年來(lái)燦爛的傳統(tǒng)文化，詩(shī)詞歌賦爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅、佳作琳瑯。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，首先就要反復(fù)吟誦。何為吟誦？吟就是詠唱；誦就是讀。吟誦有它的音樂(lè)美、藝術(shù)美。吟誦的目的在于把枯燥的視覺(jué)文化轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)聲音，使聲情并茂的朗讀如同涓涓細(xì)流淌入學(xué)生心田，讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)古詩(shī)文的優(yōu)美。</font></h3> <h3>　“與古為徒，吟嘯徐行”。為了了解吟誦，傳承中華博大精深的詩(shī)詞吟誦文化，文盛路小學(xué)幾位班主任和音樂(lè)老師在王玉玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幸運(yùn)的參加了由朝陽(yáng)市語(yǔ)言文字委員會(huì)和首都師范大學(xué)共同主辦的為期兩天半的《朝陽(yáng)市普通話吟誦初級(jí)培訓(xùn)班》。</h3> <h3>　　本次培訓(xùn)行程滿(mǎn)滿(mǎn)、節(jié)奏緊湊，相信這會(huì)是一次收獲頗豐的學(xué)習(xí)旅程！</h3> <h3>　　20日下午，會(huì)議首先在市語(yǔ)委辦梁國(guó)云主任的精彩講話中拉開(kāi)帷幕。梁主任著重介紹了本次學(xué)習(xí)的目的及行程安排。</h3> <h3>　　第一個(gè)為學(xué)員們授課的是凌源實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任、全國(guó)吟誦名師李彩艷老師。她和燕都小學(xué)的孩子們展示的是《飲湖上初晴后雨》一課，在沒(méi)有與學(xué)生提前溝通的前提下，李彩艷老師緊緊掌握課堂的節(jié)奏，與孩子們熱情互動(dòng)，讓我們初次領(lǐng)略了吟誦課堂教學(xué)，真是耳目一新，豁然開(kāi)朗。</h3> <h3>　鄭州市緯三路小學(xué)的全國(guó)吟誦名師母彩娥老師帶來(lái)了《宿建德江》一課，母老師用深入淺出、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，與燕都小學(xué)的孩子們由易到難、循序漸進(jìn)地吟誦了《宿建德江》，讓我們?cè)谝謸P(yáng)頓挫的吟誦中感受著吟誦文化的無(wú)窮魅力。</h3> <h3>　　最后，山西省陽(yáng)泉市語(yǔ)文教研員全國(guó)吟誦名師鄭忠青老師為學(xué)員們展示了《詠雪》一課。鄭老師結(jié)合自己多年的吟誦學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一吟一誦中，讓我們感受到謝道韞的詠絮之才得益于從小受到的良好家風(fēng)的熏陶和感染。</h3> <h3>　　21日，學(xué)員們都早早的來(lái)到會(huì)場(chǎng)，學(xué)習(xí)氛圍分外濃郁！</h3><h3> “莫負(fù)相逢人海間”—— 鄭州中牟文博路小學(xué)的郭國(guó)偉校長(zhǎng)就學(xué)校的吟誦教學(xué)做了經(jīng)驗(yàn)交流。文博路小學(xué)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，多次派教師去杭州、北京、四川等地學(xué)習(xí)吟誦教學(xué)法。利用課前三分鐘音樂(lè)，常態(tài)教學(xué)活動(dòng)等等營(yíng)造吟誦教學(xué)濃厚氛圍，讓古詩(shī)文浸透校園每個(gè)角落，使師生們得到了古詩(shī)文的熏陶感染。“用詩(shī)心表情達(dá)意，過(guò)詩(shī)意的生活”，如同文博路的校訓(xùn)——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?，得到在坐學(xué)員老師們的高度評(píng)價(jià)！</h3> <h3>　　“高山仰止，景行行止” ——來(lái)自首都師范大學(xué)的徐建順教授為我們帶來(lái)了《吟誦教學(xué)法》的專(zhuān)題講座。一直以來(lái)，對(duì)徐健順教授仰慕有加，今天能親聆教誨，倍感榮幸。徐教授從古詩(shī)文背后的中華人文精神和儒士精神來(lái)講解古詩(shī)文，引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)體的吟誦，“厲害的東西都在細(xì)微之處”，他說(shuō)“成功源于態(tài)度，細(xì)節(jié)決定高度”，相信這句話會(huì)伴我一生。</h3> <h3>　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)” 。徐教授用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，把我們一直認(rèn)為很難掌握的古詩(shī)文吟誦講解得透徹明了。吟誦是漢詩(shī)文的傳統(tǒng)讀法的統(tǒng)稱(chēng)，即古代的“讀”。吟誦是1941年葉圣陶先生命名，是中國(guó)古代教育體系的基石。在學(xué)校日常語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用一切機(jī)會(huì)，引起孩子的興趣，指導(dǎo)孩子們參與到詩(shī)文吟誦中去。他鏗鏘有力的語(yǔ)言深深感染了在場(chǎng)的每一位學(xué)員，原來(lái)古詩(shī)文吟誦離我們也很近，我們也可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐去輕松駕馭古詩(shī)文吟誦。</h3> <h3>　　鄭忠青老師是教育部傳統(tǒng)文化傳承基地—首都師范大學(xué)吟誦名師，山西省陽(yáng)泉市語(yǔ)文教研員。她的講座與徐教授相得益彰，相輔相成?！督鹂|衣》的吟誦，通過(guò)跟讀、模詠、聽(tīng)讀、讀詠—吟詠（錄音），循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)員們掌握了吟誦技巧，配合《音義操》，讓這首詩(shī)文輕松自然的吟誦出來(lái)了。</h3> <h3>　　做筆記我們是認(rèn)真的，恐怕落下學(xué)習(xí)要點(diǎn)，徐教授說(shuō)不必做筆記，但我們總覺(jué)得自己就似饑渴的小苗，每個(gè)環(huán)節(jié)都不愿遺漏。</h3> <h3>　　“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。在22日下午最期待的互動(dòng)研討教學(xué)環(huán)節(jié)中，幾位踴躍報(bào)名的老師上臺(tái)展示了這兩天的學(xué)習(xí)成果，在這亦師亦生的輕松氛圍中，幾位老師充分發(fā)揮自己教學(xué)特長(zhǎng)，把所領(lǐng)會(huì)的古詩(shī)文吟誦技巧一一展示出來(lái)，臺(tái)上及臺(tái)下的學(xué)員老師們都不由自主的合著吟誦起來(lái)，每個(gè)老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓吟誦更輕松，更引人入勝。</h3> <h3>　　回顧兩天半的培訓(xùn)歷程，聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們給予我們的饕餮盛宴，令我們終身難忘。一遇吟誦“誤”終身，幾天緊張有序的吟誦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如清風(fēng)朗月般伴隨著我們，令我們?cè)谝鲊[徐行中感悟著燦若星河的中華傳統(tǒng)文化，感受著經(jīng)典詩(shī)文的暈染與洗禮。經(jīng)典文化凝聚了前賢的智慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，是一筆寶貴的精神財(cái)富。把這種精神財(cái)富傳承下去，是我們這一代義不容辭的責(zé)任！作為一線基層教師，我們會(huì)以經(jīng)典傳承人的角色，引領(lǐng)文盛路小學(xué)的孩子們走近前賢，走進(jìn)詩(shī)詞歌賦，尋根問(wèn)源，“聲情詩(shī)情兩相宜，吟古誦今傳文明”！</h3>