終身學(xué)習(xí)與未來(lái)人才國(guó)際會(huì)議玉 <h3> 2019.12.22-23，終身學(xué)習(xí)與未來(lái)人才國(guó)際會(huì)議在國(guó)家會(huì)議中心召開(kāi)。會(huì)議請(qǐng)來(lái)了國(guó)內(nèi)外，不同教育階段的專家，分享關(guān)于終身學(xué)習(xí)與未來(lái)人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)。</h3> <h3> 接下來(lái)依據(jù)大會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，與大家分享。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞一：核心素養(yǎng)</b></h3> <h3> 專家從不同的角度、基于不同理念，分享了核心素養(yǎng)的框架與內(nèi)容。</h3> <h3>中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)</h3> <h3>美國(guó)MTC聯(lián)盟</h3> <h3>劉堅(jiān)（北京師范大學(xué)教授，中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家、副主任）</h3><h3>演講題目：未來(lái)人才成長(zhǎng)之道——青少年核心素養(yǎng)的全球經(jīng)驗(yàn)</h3><h3> 他分享了未來(lái)公民所必須的21世紀(jì)核心素養(yǎng)。</h3> <h3>最受全球關(guān)注的核心素養(yǎng)</h3> <h3>5C模型</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞二：創(chuàng)新能力</b></h3> <h3>創(chuàng)新是很多專家提到的未來(lái)人才必備的能力。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞三：未來(lái)人才</b></h3> <h3>王殿軍（清華大學(xué)附屬中學(xué)總校長(zhǎng)、教授）</h3><h3>演講題目：基礎(chǔ)教育視角下如何培養(yǎng)未來(lái)人才</h3> <h3> 他提出，未來(lái)人才一定是能夠適應(yīng)未來(lái)、駕馭未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。</h3> <h3> 他提出面向未來(lái)的人才一定是高素質(zhì)、高能力、能創(chuàng)新的人才。</h3> <h3>北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新提出終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵素質(zhì)有以下三方面：</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞四：審辯式思維</b></h3> <h3> 各領(lǐng)域?qū)＜以趯?duì)未來(lái)人才素養(yǎng)的描述上，不止一次提到了審辯式思維，基本每一個(gè)提到核心素養(yǎng)的專家，都將審辯式思維納入了未來(lái)人才的能力。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞五：深度學(xué)習(xí)</b></h3> <h3>Benjamin Mardell（哈佛大學(xué)教授、教育學(xué)院“零點(diǎn)計(jì)劃”首席研究員）</h3><h3>演講題目：未來(lái)教育方法探索——玩的教學(xué)法如何應(yīng)用在學(xué)校中</h3><h3> 他提出要用玩耍去學(xué)習(xí)。玩耍的過(guò)程就是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞六：人工智能</b></h3> <h3>Mitchel Resnick</h3><h3>麻省理工學(xué)院教授、Scratch之父</h3><h3>演講題目：創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑探索——終身幼兒園</h3><h3> 他為我們分享了Scratch，Scratch是麻省理工學(xué)院的“終身幼兒園團(tuán)隊(duì)”開(kāi)發(fā)的圖形化編程工具。</h3><h3><br></h3> <h3> 6歲的孩子基本上就可以照著例子完整的“拼”出一個(gè)能運(yùn)行的程序。這個(gè)過(guò)程并不需要孩子認(rèn)識(shí)英文或漢字，建立程序的過(guò)程，用到涂鴉，錄音，找圖片這些有趣的過(guò)程。做好一個(gè)作品后可以分享在網(wǎng)上，社群交流。</h3> <h3> 在Scratch編程過(guò)程中，有4P內(nèi)容，分別是項(xiàng)目、熱情、同伴、游戲。</h3> <h3> 學(xué)會(huì)編程并不是目的，而是讓孩子通過(guò)編程去學(xué)習(xí)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞七：自我認(rèn)知</b></h3> <h3>謝維和（清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、教授）</h3><h3>演講題目：在可能性2.0中把握自己——大學(xué)視角下未來(lái)的學(xué)習(xí)觀</h3><h3> 他提到了未來(lái)的不確定性，對(duì)比了現(xiàn)在與未來(lái)的區(qū)別。</h3> <h3> 他強(qiáng)調(diào)在未來(lái)的可能性中不要迷失自己，要對(duì)自我有清晰的認(rèn)知，知道自己想要成為什么樣的人。</h3> <h3> 面臨未來(lái)，我們要有創(chuàng)新、反思、自律的學(xué)習(xí)觀。</h3> <h3>Fred Dervin（芬蘭赫爾辛基大學(xué)多元文化教育教授）</h3><h3>演講題目：讓學(xué)生為全球化和跨文化的世界做好準(zhǔn)備:芬蘭如何在當(dāng)前的(教師)教育改革中解決這個(gè)問(wèn)題</h3><h3> 他提出在多元文化中如何認(rèn)知自己。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>關(guān)鍵詞八：教育改革</b></h3> <h3> 北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新提出為培養(yǎng)未來(lái)人才需要進(jìn)行教育改革。包含以下四個(gè)方面。</h3> <h3> 為期兩天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中感受到幼兒園教育契合了很多專家提到的觀點(diǎn)，由于我們沒(méi)有考試等標(biāo)準(zhǔn)化的衡量指標(biāo)，因此我們可以進(jìn)行非常理想化的教育，以上七個(gè)關(guān)鍵詞，也都是我們正在思考并實(shí)踐的，未來(lái)已來(lái)，讓我們一起加油。</h3>