<h3>觀察時間：2019.12</h3><h3>觀察地點：美工區(qū)</h3><h3>觀察對象：張欣冉、辛明諾等幼兒</h3><h3>年齡段：大班（5-6歲）</h3><h3>觀察教師：王慧梅</h3> <h1><font color="#ff8a00"><b> 游戲背景</b></font></h1><h3> 《指南》藝術篇提到:“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。” 而對于大班的孩子來說，應為他們提供豐富的材料，并視主題需要提供不同材質的素材，讓他們在老師主導下自由發(fā)揮。</h3> <h1><b><font color="#ff8a00"> 活動流程<br></font></b><b><font color="#ff8a00"> 自由捏造、生動形象<br></font></b><b><font color="#ff8a00"> 遇到問題、引導探索<br></font></b><b><font color="#ff8a00"> 想出辦法、積極解決</font></b><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></h1><h1><font color="#ff8a00"><b> 活動完成、展示作品</b></font></h1><h3><br></h3> <h3> 1??</h3><h1><b><font color="#ff8a00"> 自由捏造，生動形象</font></b></h1><h3><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></h3><h3> 12月23日，美工活動開始了，辛明諾捏好一只小鴨后,他興奮的叫起來:“你們看，像不像小鴨?” “真的很像,就是脖子有點短了?！蓖跷Ｕf?！澳?我再加點!”瑞陽看到辛明諾捏的小鴨很有趣,也有捏小動物的想法了,她說要捏個小兔。接著,其他孩子也捏起了小動物。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h1><b><font color="#ff8a00">教師支持：</font></b></h1><h3> 活動中做到細心觀察，不打擾孩子，遇到問題，鼓勵幼兒用商討的辦法，想出解決辦法，支持幼兒繼續(xù)嘗試。</h3><h3>
</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 2??</h3><h1><b><font color="#ff8a00"> 遇到問題、引導探索</font></b></h1><h3><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></h3><h3> 不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多了幾只?？墒侨桥恐?、平面的，只有一只北極熊是站著的。瑞陽委屈的問: “為什么我的小兔站不起來?”“對呀,只有北極熊站得起來,我們的小動物都站不起來,”盛澤一臉困惑的說 。
</h3><h3> 我啟發(fā)道:“那你們想一想為什么呢?為什么小的站的起來,大的站不穩(wěn)呢?”<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">教師支持：</font></b></h1><h3> 面對幼兒的疑惑，老師提出啟發(fā)性的問題進行引導，讓他們自己去探索，去嘗試、找到解決辦法。</h3> <h3> 3??</h3><h1><b><font color="#ff8a00"> 想出辦法、積極解決</font></b></h1><h3><br></h3><h3> 老師剛說完，聰明的孫浩辰接著說：“太重了吧！身體那么大,腿那么細,怎么站的住?”“那你們想想辦法吧！”瑞陽在我的提示下,把腿加粗了。 漸漸的，這樣幾只“躺”著休息的動物站起來了。 </h3><h3><br></h3> <h1><b><font color="#ff8a00"> 4??</font></b></h1><h1><b><font color="#ff8a00"> 活動完成、展示作品</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00">分析與解讀：</font></b></h1><h3> 大班孩子雖然運算思維已經發(fā)展,但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。幼兒在討論為什么小兔站不起來,孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系,并且能自己改正想辦法解決問題。 <br></h3><h1><font color="#ff8a00"><b>下一步學習的機會和可能性：</b></font></h1><h3>1、你們捏的小動物還有需要完善的地方嗎？還有哪些材料需要我們共同收集？</h3><h3>2、游戲中你們還需要注意些什么呢？有什么樣的規(guī)則要制定和遵守嗎？</h3><h1><b><font color="#ff8a00">改進措施及目標：</font></b></h1><h3> 如果在美工區(qū)里再加些新材料,如牙簽、塑料小棒、各類小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并試其用途,有舊的經驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面。</h3>