<h3> 為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高班主任綜合育人能力，寧遠(yuǎn)中心校響應(yīng)縣教育局、進(jìn)修校號(hào)召，于2019年12月18日舉行了主題為“新時(shí)代，新環(huán)境，新情況下留守兒童的教育問題”班主任論壇。此次活動(dòng)以王洪彥校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子親臨現(xiàn)場(chǎng)，全程參與。班科任教師全員參加。</h3> <h3> 改革開放以來(lái)，在時(shí)代背景的推動(dòng)下，在經(jīng)濟(jì)體制改革的背景下，農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動(dòng)力，由于城鄉(xiāng)之間的巨大收入差距，國(guó)家推出了允許農(nóng)民工進(jìn)城的一系列政策，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌入城市，因此產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。</h3> <h3> 由于成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性——父母的關(guān)愛和教育的缺失，留守兒童們或許已經(jīng)忘記了父母的懷抱有多溫暖，父母的叮嚀有多幸福，久而久之，其家庭問題、心理問題、學(xué)習(xí)問題、安全問題、品行問題等日漸突出。因此學(xué)校的作用就變得非常重要。而班主任是和孩子們接觸最多也最重要的人，因此如何充分發(fā)揮班主任的作用，如何用老師的關(guān)愛和教導(dǎo)點(diǎn)亮留守兒童的心，是教育工作者的重任。這也是我校本次論壇所要探討和研究的問題。</h3> <h3> 本次論壇由縣名優(yōu)班主任工作室成員姜青娜老師主持，姜老師用敏銳的思維、精準(zhǔn)的語(yǔ)言掌控全局，對(duì)老師們的發(fā)言既有總結(jié)式的概括，又有批判式的質(zhì)疑，成熟穩(wěn)重中又不乏幽默詼諧。</h3> <h3> 主持人六年二班 姜青娜老師</h3> <h3> 參加本次論壇的是一—六年級(jí)的12位優(yōu)秀班主任教師，他們是：</h3> <h3> 六年一班 戈福波老師</h3> <h3> 六年五班 谷雨波老師</h3> <h3> 五年一班 李 娜老師</h3> <h3> 五年三班 單冬梅老師</h3> <h3> 四年一班 李紅梅老師</h3> <h3> 四年六班 高 峰老師</h3> <h3> 三年一班 劉建華老師</h3> <h3> 三年四班 許微微老師</h3> <h3> 二年一班 李志超老師</h3> <h3> 二年二班 宋秀麗老師</h3> <h3> 一年一班 付彥國(guó)老師</h3> <h3> 一年三班 孫榮國(guó)老師</h3> <h3> 12位班主任教師用一個(gè)個(gè)班級(jí)或身邊的留守兒童教育的典型案例，分享了自己的教育故事，有成功的喜悅，也有失敗的困惑；有敘述，也有議論；有實(shí)踐指導(dǎo)，也有理論支撐。交流中，老師們既有思想的統(tǒng)一與共鳴，又有觀點(diǎn)的交鋒與碰撞，在總結(jié)自己管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也收獲了他人的育人策略。論壇氛圍輕松愉悅、和諧健康。</h3> <h3> 論壇結(jié)束后，由王玉萍副校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)做總結(jié)，她首先對(duì)積極參與、精心準(zhǔn)備的主持人及12位班主任教師表示感謝，并祝賀他們用精彩的展示贏得了觀眾的陣陣掌聲，也感謝所有參與的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對(duì)此次活動(dòng)的大力支持。其次，王副校長(zhǎng)結(jié)合老師們現(xiàn)場(chǎng)的交流，針對(duì)“留守兒童的教育問題”談了自己的感受。她說(shuō)教育是愛的事業(yè)，愛是成功教育的奠基石，只要你深愛著這份事業(yè)，深愛著你的學(xué)生，無(wú)論他是一個(gè)怎樣的個(gè)體，都會(huì)讓教育生根、開花、結(jié)果。作為農(nóng)村教師，雖然會(huì)面對(duì)著一個(gè)又一個(gè)、甚至是一群性格各異、問題突出、家庭關(guān)愛和教育嚴(yán)重缺失的留守兒童，但只要心中有愛，就會(huì)時(shí)刻想著他們，關(guān)注著他們，想辦法親近他們，就會(huì)設(shè)身處地的幫助他們，隨之所謂的留心觀察、關(guān)注細(xì)節(jié)、走進(jìn)心靈、因材施教等等的教育策略和教育智慧就會(huì)自然的顯現(xiàn)，教育效果也會(huì)事半功倍，教育幸福感油然而生！</h3> <h3> 農(nóng)村留守兒童是時(shí)代發(fā)展，城鄉(xiāng)矛盾的表現(xiàn)之一，這是無(wú)法避免的問題。但我們始終要相信，城市化進(jìn)程的道路雖然曲折，但前途是光明的，農(nóng)村留守兒童也終究會(huì)因?yàn)槌青l(xiāng)壁壘、城鄉(xiāng)一體化的形成而不再“守望雙親”。而當(dāng)下，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛留守兒童的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭，學(xué)校，社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是義不容辭的責(zé)任。讓我們充分發(fā)揮教育工作者的作用，嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長(zhǎng)。<br></h3> 撰稿:姜清娜 編輯攝影:范丙濤 審核:王玉萍